臺灣省2017年上半年小學綜合素質(zhì)職業(yè)理念歸納：學生觀考試試題

1、臺灣省2017年上半年小學綜合素質(zhì)職業(yè)理念歸納：學生觀考試試題一、單項選擇題（共 23 題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意） 1、下列屬于有意義的接受學習的是。 A：背乘法表 B：明確概念之間的關(guān)系 C：應(yīng)用公式解決問題 D：科學研究 2、將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領(lǐng)域的是。 A：弗洛伊德 B：布盧姆 C：皮亞杰 D：杜威3、班主任通過各項規(guī)章制度管理班級的方式稱為班級 （ ） A：常規(guī)管理 B：平行管理 C：民主管理 D：目標管理 4、小學生在課外開展的氣象觀察、標本制作等活動屬于（） A社會活動 B技能活動 C科技活動 D學科活動5、曾經(jīng)被一條大狗咬過的人，后來看見非

2、常小的狗也可能產(chǎn)生恐懼，這是_ A刺激泛化 B刺激分化 C刺激恐懼 D刺激評價 6、指導課程編制過程最為關(guān)鍵的準則是_ A：行 B：情 C：意 D：知 7、”父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)”反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的_。 A受教育的權(quán)利 B受尊重的權(quán)利 C安全的權(quán)利 D生存的權(quán)利 8、外部分組按照學生的來編班。 A：年齡 B：發(fā)展水平 C：知識經(jīng)驗 D：學習能力或?qū)W習成績 9、在小學階段，學校不開設(shè)化學、物理課程，這是受_ A：學生認知發(fā)展制約 B：師資力量制約 C：儀器設(shè)備制約 D：課程復(fù)雜性制約 10、地方課程的編定權(quán)在（ ） A：國家 B：省、自治區(qū)和直轄市 C：縣 D：

3、校11、古代希臘以其雄辯和與青年智者的問答對話而著稱的大教育家是（ ） A：德謨克利特 B：亞里士多德 C：柏拉圖 D：蘇格拉底 12、美國兒童文學之父是（ ） A：沃爾特?伊利亞斯?迪斯尼 B：弗蘭克?鮑姆 C：喬治?夫汀 D：懷特 13、通過角色訓練增強自信心，然后將所學得的應(yīng)對方式應(yīng)用到實際生活情境中。這種行為演練方式稱為。 A：自我控制訓練 B：肯定性訓練 C：自我強化訓練 D：自我監(jiān)督訓練14、普及義務(wù)教育始于（ ） A：原始社會 B：奴隸社會 C：資本主義社會 D：社會主義社會 15、群體規(guī)范強大的動力功能主要通過什么發(fā)揮出來?。 A：輿論 B：目標 C：獎勵 D：領(lǐng)導 16、如果

4、將來成為一名教師，你的中心角色應(yīng)該是（）。 A教員 B榜樣 C課堂管理者 D學者 17、依照我國教師法的規(guī)定，下列不屬于教師權(quán)利的是。 A：進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗 B：不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務(wù)水平 C：指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績 D：參加進修或者其他方式的培訓 18、感覺是對直接作用于人們感覺器官的事物的_屬性的反映。 A整體 B本質(zhì) C個別 D外部 19、波斯納提出的教師成長公式是_ A：經(jīng)驗+評價=成長 B：經(jīng)驗+反思=成長 C：經(jīng)驗+練習=成長 D：經(jīng)驗+榜樣=成長 20、衡量學生品德形成與否的關(guān)鍵性要素是（） A道德情感 B道德認識 C道

5、德行為 D道德意志 21、中華人民共和國教師法于起開始施行。 A：1995年9月10日 B：1994年1月1日 C：1986年4月2日 D：1995年9月1日 E：重視個別差異 22、教師的風度儀表對學生具有_。 A熏陶性 B示范性 C渲染性 D觀賞性23、獎勵和懲罰屬于德育工作的。 A：比較法 B：榜樣法 C：評價法 D：自我教育法 E：重視個別差異 二、多項選擇題（共 23 題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。） 1、盲人的聽覺、觸覺非常靈敏，說明人的身心發(fā)展具有（ ） A：順序性 B：互補性 C：差異性 D：階段性 2、我國封建社會官學的最顯著特點是_

6、。 A封閉性 B壟斷性 C等級性 D階級性3、首次提出“和諧教育思想”的西方思想家是。 A：孔子 B：柏拉圖 C：亞里士多德 D：塞萬提斯 4、1924年我國第一本教育心理學教科書出版，該書的編寫者是_ A陶行知 B廖世承 C潘菽 D蔡元培5、官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的相同點有。東漢末年的軍閥割據(jù)混戰(zhàn)以少勝多的戰(zhàn)役都是以曹操勝利而結(jié)束 A： B： C： D： 6、實質(zhì)教育論認為教學的主要任務(wù)是_ A：建立班集體 B：組織學生活動 C：c評定學生操行 D：抓好學生學習 7、率先提出活動課程主張的是。 A：布魯納 B：赫爾巴特 C：杜威 D：蘇霍姆林斯基 8、學校情境下學與教相互作用過程中的基本要素有_

7、。 A學生 B教師 C教學內(nèi)容 D教學媒介 E教學環(huán)境 9、中小學最基本的教學組織形式是_。 A班級授課制 B分層教學 C小班教學 D小組合作學習 10、人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，從給予的信息中產(chǎn)生邏輯的結(jié)論是_(廣州市番禺區(qū)) A：聚合思維 B：發(fā)散思維 C：常規(guī)思維 D：創(chuàng)造性思維11、(2004年4月)學校文化最終要表達這樣一些內(nèi)容。 A：對人性的理解 B：對集體的看法 C：對學習、工作的態(tài)度 D：對學校功能及社會責任的理解 E：教育的理想與追求 12、下面對班主任工作基本職責的認識，正確的觀點是。 A：組織和培養(yǎng)班集體，對全班每個學生的發(fā)展負責 B：全面了解學生，確保

8、學生學習成績的提高 C：與家長保持聯(lián)系，教育好每個學生 D：根據(jù)學校的要求，使學生班集體得以良好發(fā)展 13、具有區(qū)分不同水平考生的能力的指標是_ A：效度 B：難度 C：信度 D：區(qū)分度14、在人的發(fā)展中，作為自然和生理前提條件的是（ ） A：遺傳 B：環(huán)境 C：教育 D：個體主觀能動性 15、校風是學校中物質(zhì)文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體_ A：社會文化 B：精神文化 C：人文文化 D：地方文化 16、馬斯洛認為，下列哪一種需要永遠也得不到完全滿足_ A：正強化的性質(zhì)與獎勵相同，負強化的性質(zhì)與懲罰相同 B：獎與懲兩種手段使用的目的相同，都是制止某種不當?shù)男袨?C：在教育中，可以多使用施

9、予式懲罰，多使用剝奪式懲罰 D：在教育上使用懲罰時，只有在積極的目的下，使之符合負強化的原理，懲罰才會產(chǎn)生教育價值 17、”提高教學質(zhì)量，促進一般發(fā)展”的思想是_提出來的。 A凱洛夫 B加里寧 C贊可夫 D馬卡連柯 18、田和熱愛學習，關(guān)心同學，助人為樂，組織班級同學認真學習。她的這些品質(zhì)屬于性格里面的哪種特征? A：態(tài)度特征 B：理智特征 C：意志特征 D：情緒特征 19、在兒童心理發(fā)展的兩個階段之間，有時會出現(xiàn)心理發(fā)展在短期內(nèi)突然急劇變化的情況，稱為兒童心理發(fā)展的（ ） A：最佳期 B：危機期 C：轉(zhuǎn)折期 D：敏感期 20、讀文章標題，去猜測文中具體內(nèi)容是屬于_訓練。 A：頭腦風暴訓練 B：自我設(shè)計訓練 C：發(fā)散思維訓練 D：推測與假設(shè)訓練 21、教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力，這遵循的是_ A：直觀性原則 B：啟發(fā)性原則 C：