某小學六年級學生書寫姿式調研報告(共8頁).doc

1、重慶市秀山縣東風路小學六年級學生書寫姿式調研報告重慶市秀山縣東風路小學孔繁剛引發(fā)“調研報告”的場境：時間：2011年1月11日上午10：1011：30地點：秀山縣東風路小學二（9）班教室事件：六年級數學上期期末測試。監(jiān)考。       在監(jiān)考時，我發(fā)現(xiàn)大多數學生的書寫姿勢不正確，坐姿不正確表現(xiàn)在趴在桌子上寫字，眼睛離試卷的距離太近，執(zhí)筆姿勢不正確，大多數學生的大拇指都是繞過食指緊扣在食指中間部位的外側，并且手指離筆尖的距離太近，幾乎是握著筆尖來寫字的。這樣的執(zhí)筆姿勢，就影響了學生看試卷的視線，所以就造成了歪著頭寫字。據專家分析，這正是

2、造成近視的主要原因。       我三番幾次地提醒學生坐姿態(tài)正確，執(zhí)筆姿勢要正確，但是僅僅是幾分鐘的效果，很快地，他們就會又回到原來的姿態(tài)。在教室里，我發(fā)現(xiàn)墻上貼有“眼保健操圖解”，上面有對書寫姿式的要求，于是，引發(fā)我的聯(lián)想，我找來紙與筆，開始觀察學生的書寫姿式來，并且作下記錄。一、基本情況調查時間：2011年1月11日上午10：1011：302011年1月11日下午12：3013：302011年1月12日上午10：1011：30發(fā)生事件：秀山縣東風路小學六年級學生數學、語文、科學上期期末測試。天氣情況：兩天均為晴。書寫條件：學生所坐

3、的桌子高為80厘米，板凳高為40厘米。學生來源：秀山縣東風路小學六年級19班全年級的學生，每班6人。被調查學生總人數：54人。二、調查方式：觀察法。三、調查結果：秀山縣東風路小學六年級學生書寫姿勢調查統(tǒng)計情況：秀山縣東風路小學六年級學生執(zhí)筆姿式情況調查統(tǒng)計表項目人次比例執(zhí)筆姿式正確：1.筆尖與指尖的距離在30毫米或以上2.其他姿式正確611.1%執(zhí)筆姿式基本正確：1.筆尖與指尖的距離，在1530毫米之間2.其他姿式基本正確1324.1%執(zhí)筆姿式不正確：1.筆尖與指尖的距離不足15毫米2. 其他姿式不正確3564.8%說明：執(zhí)筆姿式不正確：除開筆尖與指尖的距離不足15毫米，還包括的項目有：手腕扭

4、曲、手指抓抱筆桿、手指屈卷掌心、執(zhí)筆太豎。秀山縣東風路小學六年級學生眼睛與書本的距離情況調查統(tǒng)計表項目人次比例姿式正確：眼睛與書本的距離在300毫米或以上814.8%姿式基本正確：眼睛與書本的距離在150300毫米之間1222.2%姿式不正確：眼睛與書本的距離不足150毫米3463.0%秀山縣東風路小學六年級學生胸與桌子的距離情況調查統(tǒng)計表項目人次比例姿式正確：胸與桌子的距離在100毫米或以上4888.9%姿式不正確：胸與桌子的距離不足100毫米611.1%四、調研分析1.秀山縣東風路小學六年級學生眼睛與書本的距離情況調查分析在被調研的54個學生中，執(zhí)筆姿式正確的有6人，占被調研學生人數的11

5、.1%。執(zhí)筆姿式基本正確的有13人，占被調研學生人數的24.1%。執(zhí)筆姿式不正確的有35人，占被調研學生人數的64.8%。學生執(zhí)筆姿勢不正確占的比例超過一半，占的比例比較大，主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎。學生執(zhí)筆的錯誤姿勢表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的，而是幾種一起出現(xiàn)的。2.秀山縣東風路小學六年級學生眼睛與書本的距離情況調查分析在被調研的54個學生中，姿式正確的有8人，占被調研學生人數的14.8%。姿式基本正確的有12人，占被調研學生人數的22.2%。姿式不正確的有34人，占被調研學生人數的63.0%。由于學生書寫時看不到筆尖，只好歪著頭寫字，有63

6、.0%的學生眼睛與書本的距離太近。3.秀山縣東風路小學六年級學生胸與桌子的距離情況調查分析在被調研的54個學生中，姿式正確的有48人，占被調研學生人數的88.9%。姿式不正確的有6人，占被調研學生人數的11.1%。學生胸與桌子的距離絕大多數適當。4.總結與思考大多數學生的書寫姿勢不正確，坐姿的不正確表現(xiàn)在趴在桌子上寫字，扭曲腰背，歪頭寫字，眼睛離試卷的距離太近。分析原因，主要是執(zhí)筆姿勢不正確，大多數學生的大拇指都是繞過食指緊扣在食指中間部位的外側，并且手指離筆尖的距離太近，幾乎是握著筆尖來寫字的。這樣的執(zhí)筆姿勢，就影響了學生看試卷的視線，所以就造成了歪著頭寫字。這正是造成近視的主要原因?？荚囃?/p>

7、了，我問學生：“為什么你的執(zhí)筆姿勢總也改不過來？”學生回答說：“習慣了”多么可怕的“習慣了”！是老師沒有強調嗎？不是！我想原因應該追溯到孩子上學之前的啟蒙教育。現(xiàn)在的家長已經特別注重學前教育了。提前識字，提前閱讀，但是提前寫字卻是教育之大忌。因為小孩子的手指比較柔弱，纖細，很容易彎曲，尤其是小拇指的肌肉發(fā)育比較遲緩，過早地執(zhí)筆會造成手指的彎曲變形。再者，很多家長對孩子的執(zhí)筆姿勢要求不是很嚴格，聽之任之的現(xiàn)象居多。或者說家長根本沒有這種意識，在孩子提筆之前首先要去規(guī)范孩子的姿勢，也有的家長自身的姿勢就不正確。所以就造成了任由孩子隨意地握筆，隨意地涂涂抹抹的現(xiàn)象。這樣久而久之，也就形成了不正確的執(zhí)

8、筆姿勢。很多學前學生家長沒有教學生寫字，但是，多數幼兒園在中班就開始教學生寫字，這時，多數學生才4歲，或者4歲多一點，其結果與學生家長教學生書寫差不多。我們經常說，先入為主，孩子一開始接受了不正確的信息，以后再改起來就特別困難了。這也就是我們老師，每天都提醒孩子握筆要正確，坐姿要正確，卻收效甚微的原因吧。五、應對策略：1.重視正確執(zhí)筆姿勢的養(yǎng)成在低年級的學生中，有一大部分已經形成了錯誤的執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢，要糾正這一錯誤是很困難的。這時教師應強化這方面的訓練，教給學生正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢，讓學生記住順口溜，“頭正、肩平、臂開、足安”，“三個一”要求記心間。這里的“三個一”是指筆尖離手一寸，眼

9、睛離書一尺，身子離桌一拳。利用教學掛圖讓學生對照檢查自己的姿勢，逐漸形成習慣。正確的姿勢一旦形成，會使學生受益一生。我們還讓學生牢記“執(zhí)筆歌”，利用指托規(guī)范學生的執(zhí)筆姿勢。久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書寫姿勢。同時，學生也做到了充分的心理準備，用認真的態(tài)度去練字，使學生能樹立“提筆即是練字時”的意識。 2.提高教師的書寫水平和教學能力俗話說“字如其師”，勿庸質疑，教師的寫字水平對學生的影響是巨大的。一個寫字好的老師也往往會更加注意學生正確寫字姿勢的培養(yǎng)。學校要請書法老師對其他教師進行定期培訓，提高教師的書寫水平。語文教研組可將正確的執(zhí)筆姿勢的養(yǎng)成作為一個課題進行研究，提高教師重要性的認識，探索行之有效的教學方法。3.提高家長的重視程度，督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢教師要利用家長會向家長講明執(zhí)筆姿勢和寫好字的關系，提高家長的重視程度。要讓家長明白家庭教育一對一的優(yōu)勢，學生在家中要寫作業(yè)時，家長要密切配合，時常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢的正確性，手把手糾正其錯誤姿勢。4.營造良好的班級寫字氛圍，引導學生互幫互學國外有研究表明，對兒童影響最大的人依次是父母、同伴、老師。教師可把班里寫字好姿勢又規(guī)范的學生作為榜樣，讓他們去當小老師，動員全班的力量對同學的執(zhí)筆姿勢進行監(jiān)督。教師