金色草地教案設(shè)計(jì)模板.doc

1、金色草地教案設(shè)計(jì)模板金色的草地教案設(shè)計(jì)模板金色的草地是蘇聯(lián)作家普里什文寫的一篇文章，本文通過兄弟倆在草地上玩耍時(shí)“我”的發(fā)現(xiàn)，講述出草地和蒲公英給他們帶來了探究發(fā)現(xiàn)的喜悅。下面是WTT為大家整理的金色的草地教案設(shè)計(jì)模板，！一、教學(xué)目的一知識(shí)與才能1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)作者擅長(zhǎng)觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。二過程與方法1.讀懂課文內(nèi)容，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。2.體會(huì)課文中一些句子在表達(dá)情意方面的作用。三情感、態(tài)度及價(jià)值觀1.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。2.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜歡之情，激發(fā)學(xué)生擅長(zhǎng)

2、留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)一教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生可以增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、理解自然的意識(shí)。二教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。三、教學(xué)方法觀察法、聯(lián)想法、四、教學(xué)準(zhǔn)備：1.搜集有關(guān)蒲公英的資料。2.多媒體課件。五、教學(xué)過程一談話引入學(xué)生齊讀課題，老師指導(dǎo)讀好題目。二讀中質(zhì)疑，讀中感悟【讀中悟美】師：在上節(jié)課開場(chǎng)的時(shí)候，有小朋友提出了這樣的問題：草為什么是金色

3、的?金色的草地在哪里?請(qǐng)大家快速閱讀課文，看看能在哪個(gè)自然段可以找到答案。如今就請(qǐng)大家仔細(xì)地讀第一自然段吧！誰來給大伙說說，你找到的這兩個(gè)問題的答案嗎?指名答復(fù)，老師隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)語如下：A.我聽出來了，是一大片草地；B.噢，蒲公英已經(jīng)長(zhǎng)滿了；C.草地真的變成金色的了！學(xué)生齊讀第一自然段?！狙葑x尋趣】過渡語：聽了你們的朗讀，金黃色的蒲公英甜甜地笑了，草地變成金色的了。課件演示：一大片金色的草地，看到這片金燦燦的草地，我真想在上面痛痛快快地打幾個(gè)滾，玩一玩。1.面對(duì)學(xué)生同學(xué)們，你們想怎么玩呢?學(xué)生自由答復(fù)師：請(qǐng)用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀第二自然段，然后和同桌商量試著演一演。要想演得好，就要

4、把課文讀懂、讀好。老師要仔細(xì)地看你們的表情，聽你們的聲音，誰演得好，我就請(qǐng)誰上到講臺(tái)前面來表演。學(xué)生和同桌合作，讀課文，表演。老師巡視2.請(qǐng)一組同桌上臺(tái)來師：來請(qǐng)同學(xué)表演一下！請(qǐng)大家當(dāng)評(píng)委，給他們打分，要說出打分的理由?？梢远嗾?qǐng)兩組來表演。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)別人的導(dǎo)語如下：A.你很會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，評(píng)得好！B.為什么是！"分呢?分扣在哪里?說說看。C.你認(rèn)為他的.表情不是“一本正經(jīng)”的，那你能做出這種表情嗎?你真了不起。3.同學(xué)們，在金色的草地上玩的時(shí)候，你心里是怎樣想的或者你想說什么呢?此時(shí)需要尊重、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，同他們一起享受快樂4.課件出示句子，引讀：老師“讀是啊，

5、就這樣”，學(xué)生接著往下讀。5.同學(xué)們，你讀懂了這個(gè)句子嗎?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)前文讀懂“并”和“引人注目”是呀，原來快樂這么容易找到，它就在這得意的蒲公英身上，就在這得意的草地上！三研讀釋疑，朗讀表達(dá)1.這金色的草地除了給我們帶來了快樂，還給我們帶來了什么呢?請(qǐng)大家默讀第三自然段，遇到讀不懂的地方，就用自己喜歡的符號(hào)勾畫出來。學(xué)生默讀第三自然段，質(zhì)疑。2.有問題的同學(xué)請(qǐng)舉手。來，把你的問題說說看。預(yù)計(jì)提問及局部引導(dǎo)如下：A.為什么這里要“說我起得很早去釣魚”?引導(dǎo)：假如不去很早會(huì)怎么樣呢?我們聯(lián)絡(luò)上下文來理解。B.為什么說“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”?這里為什么要“用并”?引導(dǎo)：我們不用“并”來試試，讀讀

6、看。誰弄明白了?C.蒲公英花就像我們的手掌，可以張開、合上?！币龑?dǎo)：蒲公英花怎么張開、合上的?誰來做給大家看?我們?cè)賮碜x讀這個(gè)句子。D.草地為什么會(huì)變顏色?也許學(xué)生還提有自然方面的問題，老師可這樣引導(dǎo)：看到你們對(duì)大自然的一切都很感興趣，我仿佛又回到了童年，因?yàn)槟菚r(shí)的我也像你們這樣對(duì)大自然充滿了好奇，這些問題怎么解決呢?你們肯定能在下課后找到好方法。3.假如學(xué)生沒有提出，那么由老師提出這個(gè)自然段中有一個(gè)詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次，引起了我的注意，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?發(fā)現(xiàn)這兩“次發(fā)現(xiàn)”有什么不一樣?你從中受到了什么啟示呢?學(xué)生考慮，答復(fù)4.請(qǐng)你再讀讀這段文字，把這句話補(bǔ)充完好，再說說你的理由。就這樣，這些并不引人

7、注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來了歡樂。5.這就是你們的內(nèi)心感悟，簡(jiǎn)直精彩極了！你們的朗讀一定也很精彩。請(qǐng)你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂、通過朗讀與大家一起分享吧！學(xué)生自己練讀，老師指名朗讀。6.指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語如下：“A.你讀的是句號(hào)吧?再試試，你能讀成問號(hào)的。B.你發(fā)現(xiàn)什么啦?讀吧！C.你這朵蒲公英沒張開，來，再讀一次，你肯定行！D.來，把草地變色的機(jī)密告訴我們吧！E.老師也想讀，愿意給我這個(gè)時(shí)機(jī)嗎?請(qǐng)你們給老師的朗讀評(píng)評(píng)分吧！四讀中升華1.“多么得意的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床?！边@是作者想告訴我們的。請(qǐng)你細(xì)

8、細(xì)地去品一品這些話，你能聽出作者想說什么嗎?假如你聽出來了，可以在旁邊做上批注，就寫一句話。學(xué)生默讀、批注，有感情地朗讀自己寫的話。2.同學(xué)們，今天通過學(xué)習(xí)，我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你們留心觀察，還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的機(jī)密。在這里，老師請(qǐng)大家課后閱讀十萬個(gè)為什么一定能找到更多的快樂。六、課后作業(yè)大自然是多么地美妙，給我們的生活帶來無限的樂趣，假如我們不好好保護(hù)大自然，我們將失去很多樂趣，請(qǐng)你用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜歡的事物。有人曾說過：學(xué)生的感悟才能就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的開展來說，學(xué)生的感悟才能的上下決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望

9、，點(diǎn)燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。金色的草地課文我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。黃昏的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢?我來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。