四個(gè)太陽-教案教學(xué)設(shè)計(jì)(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上四個(gè)太陽 教案教學(xué)設(shè)計(jì)死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。 四 個(gè) 太 陽一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)

2、然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 課堂教學(xué)過程“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意

3、非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。看來，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。一、音樂激趣，以賽激情，揭題質(zhì)疑（播放種太陽歌曲伴奏帶，教師哼唱其中一小段，和學(xué)生一起快樂地?fù)艄?jié)奏）師：小朋友們，請(qǐng)你們仔細(xì)地聽聽這首歌里唱了什么？（太陽）。師：大家看，一輪紅日掛在天空。（出示生字卡片，講解“掛”字）小結(jié)：師：如果沒有太陽，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物，地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的，如果沒有太陽，地球上將到

4、處是黑暗，到處是寒冷，沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。師：有位小朋友呀，他也愛畫太陽，他一口氣畫了四個(gè)太陽，（板書，“四個(gè)”）學(xué)生寫的“太陽”組成課題“四個(gè)太陽”。）誰來讀一讀，你認(rèn)為用什么口氣來讀，用什么聲調(diào)來讀呢？感到奇怪吧？再讀一讀。（學(xué)生用不同方法讀題目，體會(huì)奇怪）。師：我看到許多小朋友都瞪大了眼睛，腦子里一定有很多疑問吧？快說出來吧！（生質(zhì)疑：A：他為什么要畫四個(gè)太陽？ B：他畫的四個(gè)太陽是什么樣子的？）二、自主探究，解決字詞，整體感知想象之奇。師：你們都是愛動(dòng)腦筋的好孩子，現(xiàn)在讓我們快去書中找答案吧！首先請(qǐng)小朋友們把生字圈出來拼讀三遍，熟后借助拼音再把課文讀兩遍。好，打開書

5、81頁，開始讀吧?。▽W(xué)生自由初讀課文）師：老師剛才發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀得很認(rèn)真，而且也讀得很準(zhǔn)確?，F(xiàn)在，你愿意讀給予大家聽嗎？你喜歡讀哪一段就讀哪一段！其他同學(xué)就帶他找出這一段的生字，好吧？（學(xué)生讀課文四段，并找出所有生字，發(fā)現(xiàn)翹舌音，前鼻音等讀音難點(diǎn)）。課件：找出的生字變成一個(gè)個(gè)小太陽閃著光芒。師：這13個(gè)小太陽呀，告訴我一個(gè)秘密，它們都說自己會(huì)變魔術(shù)，只是有一個(gè)小小的要求：如果準(zhǔn)能整辦法把它的樣子記住，它就會(huì)變成一樣美麗的東西。大家快來試試吧！請(qǐng)四人一小組先說說，你記住了哪個(gè)字，是怎樣記住的?。ㄐ〗M交流認(rèn)記辦法）（學(xué)生自由說）。課件：小太陽變成各種顏色各種姿態(tài)的太陽花。生字上沒有了拼音。課件：太

6、陽花說話：“老師、老師、除了剛才的小魔術(shù)，我還會(huì)變更好看的魔術(shù)呢！師：哦？你還會(huì)變？太陽花：是??！如果小朋友們能把帶太陽花的句子讀得很美，很動(dòng)聽，我還會(huì)給你們更大的驚喜呢？師：是嗎？小朋友們，你們想不想得到你份“更大的驚喜”呀？（想）（學(xué)生自由選讀句子）。課件：學(xué)生讀哪能一句，那一句的太陽花就變成禮花沖向天空，再閃著光亮撒落下來，生字就不帶太陽花了。那一段文字也不帶拼音了。師：哦！太棒了！讓我們來載歌載舞祝賀大家取得的進(jìn)步吧！（師生同唱同跳七色光）。三、合作探究，展開想象。師：小朋友們，剛才通過讀課文，大家知道書中的“小男孩畫了什么樣的太陽，送給了哪能個(gè)季節(jié)”呀？（生回答，師板書：“夏天、秋天

7、、冬天、春天”）。師：你認(rèn)為哪一段寫得好，請(qǐng)讀給大家聽，并說說你讀懂了什么，你為什么喜歡這一段呢？出示課件：夏目炎炎圖景，知了在樹上叫，小孩在不停地抹著汗珠。師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看，仔細(xì)聽，你看到了什么？聽到了什么？（生答：紅紅的太陽，知了在不停地叫）。師述：是啊，在炎熱的夏天里，為辣的太陽照著大地，小男孩熱得滿頭大汗，就連知了也熱得叫個(gè)不停：“好熱??！好熱啊！我受不了了！我受不了了！”如果你在這么熱的天氣里，你有什么愿望?。。ㄉf愿望）。師：書中的小朋友他是怎么做的呢？誰來讀讀第一自然段。（讀后回答：畫了個(gè)綠綠的太陽）。師：好，請(qǐng)你也畫個(gè)綠綠的太陽，掛在天空里吧?。ㄉ虾诎謇铩爱嬏枴保３?/p>

8、示課件：大地漸漸變綠的圖。師：大家看，綠綠的太陽照著大地，高山、田野、街道、校園到處一片清涼，咱們一起讀第一自然段，也把清涼送給大家吧?。ㄈ嘧x第一自然段）。師；小男孩還畫了什么樣的太陽呢？那些太陽又有什么作用呢？請(qǐng)小朋友們以四人小組分工合作學(xué)習(xí)！請(qǐng)聽清楚老師的要求：請(qǐng)每組的1號(hào)讀你們組喜歡的自然段，每組的2號(hào)標(biāo)出你喜歡的詞語。每組3號(hào)就畫太陽，說說這個(gè)太陽的作用。明白了嗎？好，大家開始合作學(xué)習(xí)吧?。ㄋ娜诵〗M分工合作學(xué)習(xí)）。師：好了，來展示一下你們的學(xué)習(xí)成果吧！生1組：我們喜歡第2自然段。9生讀、畫、說、談）師：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。誰愿意當(dāng)小落葉？你來！小落葉給孩子

9、戴上落葉的頭飾），你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢？（生：我想請(qǐng)小蜻蜓）。師：小落葉，你怎么跟他們打招呼，去干什么？想好了嗎？生演：（扮小落葉）小蜻蜓，小蜻蜓，我請(qǐng)你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋果！師：你真有禮貌，用上了“請(qǐng)”字，如果能用上稱呼，小蜻蜓會(huì)更高興的。你再來一遍，好嗎？生：小蜻蜓姐姐，我請(qǐng)你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果！生：好吧。（師：小落葉這么有禮貌，你的回答如果再熱情些就好了。）生：謝謝你，小落葉！我們一起走吧！師：孩子們，你們想演一演嗎？（想?。矚g當(dāng)小落葉的人把手舉高，站起來，趕快出來吧。喜歡當(dāng)小伙伴的小朋友坐好。小落葉，飄到你喜歡的小伙伴那兒，開始邀請(qǐng)吧！（學(xué)生自由離座表演，老師也融入其中。

10、）師：小落葉們，你們帶著小伙伴一起在秋姑娘的懷里玩，開心嗎？現(xiàn)在我們回到座位。再來讀讀這一段吧，感覺肯定不一樣?。ㄉR讀第二段）。師：出示課件：冬天雪花飛舞，北風(fēng)呼吸的聲音，你感覺怎樣？生：我感覺好冷。師：就在你的手、腳、臉都凍僵了，冷得發(fā)抖時(shí)，天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽。（叫一生畫太陽，出示課件），現(xiàn)在你又有什么感覺？生：我感到暖和起來了。師：那我們就把這種感覺讀出來吧?。ㄉx句子：）師：看到你們讀得這么有味道我也很想讀?？墒?，我不知道怎樣才能讀好？誰來教教我呀？生A：我來讀一遍給你聽吧！（生讀）。生B：（“紅紅”要讀得大聲些，讀的時(shí)候心里要感到很暖和，很高興?！皟鼋币x得有些發(fā)抖，讓

11、人感覺到很冷。師：好，讓我試試，你們聽！（師讀句子）。師：謝謝！都是你們教我的，誰想超過我？啊，這么多人想超過我，那就一起讀吧?。ㄈ嘧x）師述：春天，春天的太該畫什么顏色呢？生：噢，畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。師：畫一個(gè)什么樣的太陽送給春天呢？動(dòng)手畫一畫春天的太陽吧?。ㄉ嫸嗖实奶枺┱n件：春景圖，春風(fēng)、春雨、春雪、花、萬物復(fù)蘇的圖景師：小朋友，看到這圖景，你想到了哪能些關(guān)于春于的詩詞呢？我們賽一賽，看哪組的小朋友說得多！生：春曉、柳樹醒了、春風(fēng)吹師述：是啊，這位小男孩真是一個(gè)對(duì)生活對(duì)他人充滿了愛心的小朋友，讓我們帶上自己的愛心，一起來個(gè)配樂朗誦吧！會(huì)做動(dòng)作的也請(qǐng)你做做動(dòng)作！四、提煉升華，表達(dá)心愿，啟動(dòng)創(chuàng)新之門。師：同學(xué)們，這位小朋友有美好的愿望，你是怎么想的呢？你有什么樣的愿望呢？你想讓太陽給大家?guī)硎裁春锰幠?？?qǐng)你也畫一個(gè)太陽，寫寫你的愿望吧！出示句式：我畫了個(gè) 太陽， 送給 ， 讓他 。（生：）。（生寫詩）展示學(xué)生作品。（投影