地理必修三湘教版1.1 區(qū)域的基本含義 教學設計

1、1.1 區(qū)域的基本含義 教學設計一、教學目標1.知識與技能（1）了解區(qū)域的概念，掌握區(qū)域的基本特征;（2）了解區(qū)域空間結構的概念和影響因素;（3）了解區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構的概念及其影響因素，理解區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構的差異性;（4）了解我國三次產(chǎn)業(yè)的劃分;2.過程與方法（1）通過閱讀和分析相關圖表，培養(yǎng)學生的讀圖能力.（2）通過對有關區(qū)域差異的比較，使學生認識形成區(qū)域差異的原因，培養(yǎng)學生的綜合分析的能力。（3）通過模擬赴熱帶雨林、熱帶沙漠、熱帶草原和高山地區(qū)的旅行，開展研究性活動，培養(yǎng)學生收集資料、整理資料、撰寫報告和制作PPT的能力。3.情感態(tài)度與價值觀（1）通過鄉(xiāng)土知識教育，對學生進行熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的教

2、育。（2）在探究活動中，培養(yǎng)學生的合作精神和自主學習的習慣。二、教學重點與難點1.區(qū)域的含義和主要特征是重點；2.區(qū)域的空間結構和產(chǎn)業(yè)結構概念及影響因素為難點。三、教學方法比較法、多媒體演示、邏輯推理法四、授課過程（一）前言介紹地理三是在學習了地理一和地理二，基本了解了地理環(huán)境的組成、地理環(huán)境對人活動的影響、人類活動對地理環(huán)境的影響及人地環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展等有關知識的基礎上，進一步了解如何應用地理原理實現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。本書共分三章，其中第二章區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展是核心內(nèi)容。而第一章區(qū)域地理環(huán)境與人類活動是學習第二章的基礎。（2） 新課導入用幻燈片向?qū)W生展示四個不同區(qū)域（撒哈拉沙漠、亞馬遜平原、東非高

3、原、喜馬拉雅山），引入新課。（三）教師通過評價學生的區(qū)域介紹，歸納總結區(qū)域的特征。 區(qū)域主要特征（1）具有一定的界線。（2）區(qū)域內(nèi)部具有明顯的相似性和連續(xù)性，區(qū)域之間具有顯著的差異性。（3）具有一定的優(yōu)勢、特色和功能。（4）區(qū)域之間是相互聯(lián)系的。（四）、區(qū)域的空間結構1.提問學生什么是區(qū)域空間結構？答：各種區(qū)域要素的相對位置關系和空間分布形式或各種經(jīng)濟活動在區(qū)域內(nèi)的空間分布 狀態(tài)及空間組合形式。2.有哪些影響因素？答：自然地理條件、社會經(jīng)濟活動、人口狀況、城市化水平、區(qū)域開放程度、對外聯(lián)系?他們之間的區(qū)別和聯(lián)系是什么？答：鄉(xiāng)村地域和城鎮(zhèn)地域；區(qū)別：從地域范圍上看，鄉(xiāng)村地域比城鎮(zhèn)地域要大得多，鄉(xiāng)

4、村地域以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動為主，城鎮(zhèn)地域以非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動為主；聯(lián)系：鄉(xiāng)村地域是城鎮(zhèn)地域發(fā)展的基礎和依托，城鎮(zhèn)地域?qū)︵l(xiāng)村地域產(chǎn)生廣泛和持續(xù)的帶頭作用。?答：農(nóng)業(yè)表現(xiàn)為面狀，交通運輸線路變現(xiàn)為線狀和網(wǎng)絡狀，城市和工業(yè)表現(xiàn)為點狀，城市群和工業(yè)區(qū)表現(xiàn)為島狀，區(qū)域是匯集農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運輸?shù)犬a(chǎn)業(yè)，點、線、面相結合的自然-社會綜合體。5.引導學生做P4活動，分析該區(qū)域發(fā)展過程中區(qū)域空間結構的變化。（5） 區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構1.提問什么是產(chǎn)業(yè)結構？影響因素有哪些？答：區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構是指三次產(chǎn)業(yè)及其內(nèi)部的比例關系；影響產(chǎn)業(yè)結構的因素：自然地理條件、經(jīng)濟發(fā)展水平、資源配置狀況、勞動力素質(zhì)等。2.提問我國三次產(chǎn)業(yè)是如何劃分的？答：第一產(chǎn)業(yè)是廣義上的農(nóng)業(yè)，包括農(nóng)、林、牧、漁業(yè)；第二產(chǎn)業(yè)指工業(yè)（采礦業(yè)、制造業(yè)、電力、燃氣及水的生產(chǎn)和供應業(yè)）和建筑業(yè)；第三產(chǎn)業(yè)包括除第一、二產(chǎn)業(yè)以外的其他各業(yè)。3.區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構的差異采用比較法教學方法，讓學生比較傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、經(jīng)濟較達區(qū)的產(chǎn)業(yè)結構差異。7頁的活動。（六）隨堂練習五、板書設計來源: 第一章 區(qū)域地理環(huán)境與人類活動 第一節(jié) 區(qū)域的基本含義1、 區(qū)域的主要特征1.概