地理必修ⅲ中圖版1.3人類活動對區(qū)域地理環(huán)境的影響教案

1、第一章 區(qū)域地理環(huán)境和人類活動第三節(jié) 人類活動對區(qū)域地理環(huán)境的影響教學(xué)目標(biāo)1、自然資源的利用對區(qū)域地理環(huán)境的影響，正確理解人類利用資源對環(huán)境產(chǎn)生的影響。2、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對地理環(huán)境的影響，了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對地理環(huán)境的影響。掌握產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對遷入?yún)^(qū)和遷出區(qū)的不同影響。樹立正確的環(huán)境觀。3。用全面的觀點看問題，樹立正確的資源觀。重點自然資源的利用對區(qū)域地理環(huán)境的影響難點產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對地理環(huán)境的影響。掌握產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對遷入?yún)^(qū)和遷出區(qū)的不同影響教學(xué)方法講述法、分析類比法。多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)過程人類的一切活動，都在不斷的直接或間接地改變著地理環(huán)境。 人類對環(huán)境的改變，總是從對區(qū)域環(huán)境的某一因

2、素產(chǎn)生影響開始，進(jìn)而引起整個區(qū)域環(huán)境的改變。一、自然資源的利用對區(qū)域地理環(huán)境的影響1、礦產(chǎn)資源的開采和利用案例：山西煤炭資源開采和能源的發(fā)展。意義：調(diào)整生產(chǎn)力布局，加快城市化進(jìn)程，促進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。提高人民生活質(zhì)量，提高資金保障。促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程。21世紀(jì)教育網(wǎng)不合理地開采和利用，會造成區(qū)域環(huán)境的巨大破壞。造成嚴(yán)重的大氣污染，水，土地污染。引起土地資源的浪費，地面塌陷、地下水漏失。2、水資源的跨區(qū)域調(diào)配案例：美國加利福尼亞州的北水南調(diào)。有利影響：缺水區(qū)緩解旱情，促進(jìn)水 氣交換，利于水循環(huán)，補償調(diào)節(jié)河湖水量，緩解生態(tài)缺水。利于水土保持和防止地面沉降。水資源的跨區(qū)域調(diào)配，對缺水區(qū)域的環(huán)境改善和經(jīng)

3、濟發(fā)展帶來可能。水資源的跨區(qū)域調(diào)配，對兩地會否產(chǎn)生不利的影響？3、生物資源的利用生物資源的利用是人類活動中最基本的資源利用形式。對生物資源不合理地利用， 既破壞了環(huán)境，又影響人類健康。物種滅絕，生物多樣性減少。人類培育和改良農(nóng)產(chǎn)品，使其產(chǎn)量和質(zhì)量提高；人類有目的的植樹造林，改善了生態(tài)環(huán)境。(一課時)二、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域地理環(huán)境的影響1、 三次產(chǎn)業(yè)的劃分：第一產(chǎn)業(yè)即廣義的農(nóng)業(yè)。一般包括種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)等。第二產(chǎn)業(yè)即廣義的工業(yè)。一般包括采礦業(yè)、制造業(yè)、建筑業(yè)，以及電力、煤氣及水的生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)等。第三產(chǎn)業(yè)即廣義的服務(wù)業(yè)。是為第一、第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供基本服務(wù)的產(chǎn)業(yè)部門。如商業(yè)、金融、保險、運輸、

4、公務(wù)、教育和公益事業(yè)等。2、 區(qū)域內(nèi)轉(zhuǎn)移勞動力轉(zhuǎn)移：隨著國民收入的提高，勞動力首先從第一產(chǎn)業(yè)向第二產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。當(dāng)收入繼續(xù)提高后，勞動力便會向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)會遵循由低級形態(tài)向高級形態(tài)發(fā)展變化的規(guī)律。勞動力分布：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有明顯的區(qū)域差異性：一般來講，從一個區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的比重來看，第三產(chǎn)業(yè)比重越大，說明該區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平越高。3、區(qū)域間轉(zhuǎn)移（講述）社會經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，帶來產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的區(qū)域差異。發(fā)達(dá)區(qū)域的產(chǎn)業(yè)升級，使低級落后的產(chǎn)業(yè)向欠發(fā)達(dá)區(qū)域遷徙，形成產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。低級產(chǎn)業(yè)遷出帶來環(huán)境的優(yōu)化和改善產(chǎn)業(yè)升級為知識技術(shù)密集型和服務(wù)型低級產(chǎn)業(yè)遷入帶來環(huán)境的污染和破壞 勞動密集型產(chǎn)業(yè)興起且經(jīng)濟獲得發(fā)展 發(fā)達(dá)

5、區(qū)域向不發(fā)達(dá)區(qū)域轉(zhuǎn)移勞動密集和資源密集型產(chǎn)業(yè)。中國和美國，分別是發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家，他們代表了社會經(jīng)濟發(fā)展的不同階段。通過比較，我們可以了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一般規(guī)律，以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的區(qū)域差異4 、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的結(jié)果：實現(xiàn)了大量消耗原材料和能源為主的產(chǎn)業(yè)型向以知識、技術(shù)、服務(wù)為主的產(chǎn)業(yè)類型的過渡。不利影響減少思考： 曾經(jīng)有人這樣形容廣東經(jīng)濟：“產(chǎn)糧越多越窮，產(chǎn)糧越少越富” 。怎么理解這句話第二課時課堂小結(jié)課后記錄作業(yè)記錄學(xué)生反饋備注兩課時板書設(shè)計資源的利用對區(qū)域地理環(huán)境的影響（1） 礦產(chǎn)資源的開采和利用，（2） 水資源的跨區(qū)域調(diào)配3、生物資源的利用二、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域地理環(huán)境的影響1、三次產(chǎn)業(yè)的劃分2、區(qū)域

6、內(nèi)轉(zhuǎn)移3、區(qū)域間轉(zhuǎn)移4、業(yè)轉(zhuǎn)移的結(jié)果： 課程拓展2作為本章教學(xué)內(nèi)容的最后一節(jié)，本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容不算多。但牽涉到“案例研究”和學(xué)生課后的探究性學(xué)習(xí)活動，其總結(jié)性的特點要突出。而且，本節(jié)內(nèi)容的出新“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移與區(qū)域環(huán)境”，是典型的跨學(xué)科邊緣的內(nèi)容，需要教師很好地引導(dǎo)和組織教學(xué)。在教學(xué)中盡可能地援用實際事例，并且盡量地開拓學(xué)生的視野，使之能夠舉一反三，學(xué)以致用。自然資源的利用和對環(huán)境的影響，實際上是教材對標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的延展。同樣，教學(xué)中也可以借助教材牽涉到的概念、規(guī)律、案例等，進(jìn)一步拓展，將拓展的知識或概念濃縮到一些即興思考問題上。例如課件中就舉了這樣一個例子：曾經(jīng)有人這樣形容廣東的經(jīng)濟：“產(chǎn)糧越多越窮，產(chǎn)糧越少越富”，如何解釋這種現(xiàn)象？顯然，學(xué)生對這