地理八年級(jí)上人教新課標(biāo)3.3水資源教案

1、 【課型】新授課【課標(biāo)要求】 運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)及其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。結(jié)合實(shí)例說(shuō)出我國(guó)跨流域調(diào)水的必要性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知道目前人類利用的淡水資源的主體，分布和比重，了解水資源緊張的原因。（重點(diǎn)）2、我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)，對(duì)于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不利影響及采取的有力措施。（重點(diǎn)）3、了解南水北調(diào)工程的概況，說(shuō)出我國(guó)跨流域調(diào)水的必要性。培養(yǎng)學(xué)生惜水、節(jié)水的美德，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)水資源責(zé)任感和緊迫感。（難點(diǎn)）【教學(xué)模式】問(wèn)題導(dǎo)學(xué)?！窘虒W(xué)方法】小組討論法、讀圖法?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課教師播放央視視頻關(guān)注水環(huán)境

2、、水資源新聞宣傳片：引出水資源。提問(wèn)：水的作用？ 學(xué)生邊欣賞邊感悟，“水是生命之源”對(duì)人類的重要性。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)所見所聞或親身體會(huì)，舉例子分析水在生活中無(wú)處不在：如生活用水、工業(yè)和農(nóng)業(yè)用水。通過(guò)視頻感受水資源的重要性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。承接過(guò)渡 水是生命之源，有了水，生命才得以延續(xù)，人類才得以繁衍生息，社會(huì)才得以發(fā)展。我們通常所說(shuō)的水資源是指陸地上的淡水資源。自主探究 水資源與生產(chǎn)生活探究活動(dòng)一：教師出示“地球上的水體組成”圖片，引導(dǎo)學(xué)生探究：1、“讀一讀”：地球上的水體構(gòu)成，大部分是？淡水主體？2、“說(shuō)一說(shuō)” 目 前人們直接利用的淡水資源有哪些？3、“憶一憶”：地球上海陸分布狀況？

3、 4、“議一議”：地球是個(gè)“水球”但是個(gè)“缺水”的水球，請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)例說(shuō)說(shuō)我國(guó)水資源短缺的原因？教師展示“令人震撼”的水資源嚴(yán)重短缺的圖片及相關(guān)資料：5、“記一記”：我國(guó)水資源的基本國(guó)情特點(diǎn)？6、“想一想”：我國(guó)水資源短缺應(yīng)采取哪些措施？友情提示： 家庭節(jié)水 農(nóng)業(yè)節(jié)水 工業(yè)節(jié)水拓展提升：你知道嗎？3月22日是什么日子？“中國(guó)水周”又是什么日子？“中國(guó)節(jié)水標(biāo)志”的含義嗎？友情提示：中國(guó)水周：3月22-3月28日2012年的“世界水日”主題是：“水與糧食安全”（Water and Food Security）學(xué)以致用：（現(xiàn)場(chǎng)采訪） 從我做起，節(jié)約無(wú)小事，在日常生活中請(qǐng)你舉例說(shuō)一說(shuō)是怎樣節(jié)約用水？探

4、究圖片：同桌之間相互交流討論，然后再展示記憶，我的發(fā)現(xiàn)：地球上96.53%為 水，目前人們直接利用的淡水資源主要是 、 、 ；它們的儲(chǔ)量?jī)H占全球淡水總量的 。 學(xué)生思考回顧：三分陸地七分海洋學(xué)生以小組為單位，自由討論，交流看法，然后總結(jié)探究合作的結(jié)果，最后派學(xué)生代表發(fā)言；展示交流成果：1、生產(chǎn)生活用水量的增加；2、生產(chǎn)生活導(dǎo)致水污染；3、水資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重4、地球本身淡水資源少；5、我國(guó)水資源總量豐富，但人均占有量少，再加上分布不均，很多地方水資源供不應(yīng)求。學(xué)生有感情的閱讀朗誦：中國(guó)缺水城市分布材料1、據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2012年下半年，全國(guó)城市缺水總量達(dá)60億立方米，全國(guó)660多個(gè)城市中有400多

5、個(gè)存在不同程度的缺水問(wèn)題，其中有136個(gè)缺水情況嚴(yán)重。2、建設(shè)部曾預(yù)計(jì)，中國(guó)缺水的高峰將在2030年 。同桌之間相互提問(wèn)，加強(qiáng)記憶，然后學(xué)生個(gè)別展示：我國(guó)水資源總量豐富，但人均占有量少，分布不均。學(xué)生分組討論，暢所欲言，集思廣益；把自己的觀點(diǎn)相互分享一下，然后把觀點(diǎn)一致的記錄下來(lái)，最后派代表發(fā)言；我的觀點(diǎn)、我的做法：1、生產(chǎn)生活用水量的增加，導(dǎo)致水資源短缺 控制人口增長(zhǎng) 2、生產(chǎn)生活導(dǎo)致水污染， 防治水污染3、我國(guó)水資源總量豐富，但人均占有量少，再加上分布不均，很多地方水資源供不應(yīng)求。 控制人口增長(zhǎng)4、水資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重 節(jié)約用水5、地球本身淡水資源少 海水淡化 大連海水淡化工廠學(xué)生結(jié)合多媒體

6、展示，嘗試回答：中國(guó)節(jié)水標(biāo)志的含義：綠色的圓形代表地球，標(biāo)志留白部分像一只手托起一滴水。手是字母J和S的變形，寓意節(jié)水，表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵(lì)人們從我做起，人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水；手又像一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。推選一位學(xué)生扮演小記者，現(xiàn)場(chǎng)采訪：學(xué)生即興演講，說(shuō)出各自的觀點(diǎn)與看法：生活中“家庭節(jié)水”：1、一水多用2、推廣節(jié)水器具3、少使用洗滌劑和清潔劑通過(guò)展示圖片，培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力，并且激發(fā)學(xué)生探索地球水資源的奧秘及學(xué)習(xí)地理的興趣，樹立探求真理的人生觀。溫故知新學(xué)生暢所欲言：給他們一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生自信能力。通過(guò)多媒體展示圖片及相關(guān)數(shù)據(jù)，生動(dòng)形象且直觀地

7、展示了水資源嚴(yán)重短缺的問(wèn)題，從負(fù)面說(shuō)明水的重要性；培養(yǎng)學(xué)生惜水意識(shí)，樹立水資源的危機(jī)感觀。鞏固強(qiáng)化夯實(shí)基礎(chǔ)分組討論、合作探究，發(fā)揮學(xué)生的集體智慧，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)；樹立惜水、節(jié)水的美德，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)水資源責(zé)任感。教師分步誘導(dǎo)，層層遞進(jìn)，適時(shí)補(bǔ)充，激活思維，開闊視野。通過(guò)分角色表演，體現(xiàn)學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生興趣濃；也體現(xiàn)知識(shí)遷移，學(xué)以致用，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)踐。承接過(guò)渡剛才我們了解了地球上寶貴的“水資源”，知道地球是一個(gè)缺水的“水球”，我國(guó)也是一個(gè)水資源嚴(yán)重短缺的國(guó)家，下面讓我們一起來(lái)探究我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著怎樣的關(guān)系？自主探究水 資源的時(shí)空分布探究活動(dòng)二：教師展示

8、多媒體圖片：1、“讀一讀”：對(duì)比長(zhǎng)江與黃河年流量曲線圖，說(shuō)出長(zhǎng)江與黃河水量的不同及水量較豐富的季節(jié)？友情提示：人們通常用河流流量的多少來(lái)衡量水資源的豐歉程度。2、“憶一憶”：我國(guó)河流流量的多少受什么因素的影響？3、“說(shuō)一說(shuō)”：我國(guó)水資源時(shí)間分布不均的特點(diǎn)及原因？4、“想一想”： 我國(guó)水資源時(shí)間分布不均對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)有哪些影響？解決的措施有哪些？友情提示：修建水庫(kù)解決水資源的時(shí)間分布不均的措施。 （水庫(kù)的重要功能是調(diào)控徑流和水量，即在洪水期蓄水，減緩下游灌水，在枯水期放水，增加下游江水量。）世界裝機(jī)容量最大的水電站三峽水電站5、“再說(shuō)一說(shuō)”：我國(guó)水資源空間分布不均的特點(diǎn)及原因？南方地區(qū)水資

9、源占全國(guó)總量的80%以上，北方地區(qū)水資源不足20%。西北內(nèi)陸水資源尤其貧乏。水資源：南多北少；耕地：南少北多；人口：南多北少；6、“再想一想”：我國(guó)水資源空間分布不均對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)有哪些影響？解決的措施有哪些？閱讀材料：據(jù)報(bào)道，北方地區(qū)由于持續(xù)干旱缺水，地下水嚴(yán)重超采，造成地下水位惡性下降，形成了8萬(wàn)平方千米的地下漏斗，極易導(dǎo)致地面沉降等地質(zhì)災(zāi)害。晨報(bào)上海專訊 最近，河南、河北、北京、天津、山東、山西、安徽、遼寧、陜西等地旱情嚴(yán)重，而南方大片地區(qū)卻是連日大雨，廣西、廣東、福建等局部地區(qū)還出現(xiàn)了每小時(shí)降水量大于毫米的暴雨。在天津等城市實(shí)行用水管制的同時(shí)，廣西柳州卻已大水漫城。 友情提示：跨

10、流域調(diào)水解決水資源空間分布不均的途徑及措施。生活在線：聯(lián)系我國(guó)水資源時(shí)空分布特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，說(shuō)說(shuō)水利工程建設(shè)的重要性。談?wù)勀銓?duì)南水北調(diào)工程的了解和認(rèn)識(shí)。讀一讀、記一記： 我國(guó)跨流域調(diào)水工程學(xué)生邊讀圖邊思考，同桌相互討論，合作探究出：長(zhǎng)江的水量比黃河的水量大；兩大水系水量較豐富的季節(jié)夏秋季節(jié)多，冬春季節(jié)少。學(xué)生探究思考，知識(shí)回顧： 受氣候因素的影響，我國(guó)主要受夏季風(fēng)的影響較顯著；夏季風(fēng)暖熱濕潤(rùn)，帶來(lái)降水；同時(shí)降水的多少?zèng)Q定水量的多少。 學(xué)生通過(guò)知識(shí)回顧，理解學(xué)習(xí)水資源的時(shí)間分布特點(diǎn)，同桌之間相互交流討論并強(qiáng)化記憶：我國(guó)水資源的時(shí)間分布特點(diǎn)：夏秋多、冬春少；我國(guó)水資源的時(shí)間分布的原因：我國(guó)降水

11、的季節(jié)變化規(guī)律決定了，夏秋季降水多、冬春季降水少；學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談水資源時(shí)間分布不均，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的影響：水資源的季節(jié)變化造成旱澇嚴(yán)重制約了生活經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，危及到人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。98年長(zhǎng)江流域特大洪澇災(zāi)害干旱是西北經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要制約因素學(xué)生通過(guò)知識(shí)回顧、讀圖分析我國(guó)降水的空間分布規(guī)律，理解學(xué)習(xí)水資源的空間分布特點(diǎn)，同桌之間相互交流討論并強(qiáng)化記憶，然后交流展示：其他（%）0102030405060708090100耕地水資源人口中國(guó)南北方地區(qū)耕地、水資源、和人口對(duì)比我國(guó)水資源空間分布特點(diǎn)：東部多，西部少、南方多、北方少。我國(guó)水資源空間分布不均的原因：我國(guó)降水的空間分布規(guī)律從東南

12、沿海向西北內(nèi)陸遞減，決定了降水的時(shí)空分布不均。學(xué)生分組討論，合作交流，結(jié)合生活實(shí)際，舉例子說(shuō)一說(shuō)水資源空間分布不均，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的影響：水資源空間分布不均，南豐北歉，造成南方易澇北方易旱，而且南北方耕地分布也不均，南方耕地少水多，北方耕地多卻水少，水土分布欠佳，不合理，嚴(yán)重制約了我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 南方洪澇 北方干旱學(xué)生暢所欲言，各抒己見：水利工程的作用，洪水期蓄水，減緩下游灌水，在枯水期放水，增加下游江水；南水北調(diào)是通過(guò)引水工程調(diào)到我國(guó)缺水嚴(yán)重的地區(qū)。 學(xué)生讀圖，思考完成：（同桌之間相互交流討論，然后嘗試記憶，最后達(dá)到識(shí)記。）（1）、南水北調(diào)工程，就是把 水系豐富的水資源，通過(guò)引水工

13、程調(diào)到我國(guó)缺水嚴(yán)重的 、 地區(qū)。（2）、南水北調(diào)工程有東、中、西三條調(diào)水路線，其中東線基本沿用 ，它的最大優(yōu)勢(shì) 。（3）、東線方案能夠?qū)崿F(xiàn)長(zhǎng)江、 、 、 四大流域水資源的合理配置。（按自南向北的順序填寫）通過(guò)讀圖，培養(yǎng)學(xué)生自己探究問(wèn)題，提取信息的能力。通過(guò)探究追問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析及解決問(wèn)題的能力。通過(guò)知識(shí)再現(xiàn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解水資源的時(shí)間分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。通過(guò)身邊的生活實(shí)例，來(lái)分析我國(guó)水資源時(shí)間分布不均的影響，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，充分體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用的理念。溫故知新從圖上提取信息，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和歸納能力。通過(guò)材料拓展，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)水資源空間分布

14、不均的了解認(rèn)識(shí)及對(duì)于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不利影響，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)，樹立可持續(xù)發(fā)展觀，真正達(dá)到學(xué)習(xí)生活中有用的地理。生活在線、學(xué)以致用。通過(guò)了解南水北調(diào)工程的概況，說(shuō)出我國(guó)跨流域調(diào)水的必要性，加深對(duì)水資源空間分布不均的認(rèn)識(shí)。構(gòu)建與梳理下面我們一起來(lái)通過(guò)構(gòu)建思維導(dǎo)圖來(lái)梳理本課所學(xué)知識(shí)。師生共同邊回顧邊板書并理清知識(shí)之間的關(guān)系。 冰川水主體 淡水資源 河流水、1、 水資源與 湖泊水 目前人們生產(chǎn)生活 淺層地下水 直接利用 水資源的需求量增加 水資源危機(jī) 污染、破壞嚴(yán)重 我國(guó)水資源的特點(diǎn)：總量豐富、人均占有量低、分布不均 節(jié)約和保護(hù)水資源 特點(diǎn)：夏秋多，冬春少 時(shí)間 原因：我國(guó)降水的季節(jié)分布規(guī)律 分

15、布 夏秋多、冬春少 措施：興修水庫(kù)2、水資源的 時(shí)空分布 特點(diǎn)：東部多西部少、南多北少空間 原因：降水的空間分布規(guī)律降水 分布 從東南沿海向西北內(nèi)陸 遞減 措施：跨流域調(diào)水南水北調(diào)通過(guò)構(gòu)建思維導(dǎo)圖，在方法和知識(shí)兩方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)與歸納，既讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了梳理，形成知識(shí)體系；又對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了歸納，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法體系，提升地理思維品質(zhì)。 課外延伸探究實(shí)踐節(jié)約用水，保護(hù)水資源從我們做起，從小事做起！讓我們一起來(lái)行動(dòng)：1、設(shè)計(jì)一句節(jié)水廣告用語(yǔ)。2、提一項(xiàng)節(jié)水建議。3、畫一幅節(jié)水主題畫。通過(guò)倡議，來(lái)喚起人們對(duì)水資源的關(guān)注，呼吁人們趕快行動(dòng)起來(lái)保護(hù)水資源，達(dá)到學(xué)以致用。【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】 1.我國(guó)水資

16、源在時(shí)間上的分配規(guī)律是（ ）C.夏秋多，冬春少D.夏秋少，冬春多2.下列地區(qū)中，缺水最嚴(yán)重的是（ ）A.東南丘陵B.四川盆地C.華北平原D三江平原3.解決我國(guó)水資源空間分布不均的主要途徑是（ ）4.水、土是立國(guó)之本，我國(guó)水和耕地資源的分布情況是（ ）A.南方耕地多，水資源也多B.北方耕地多，水資源也多C.南方耕地少，但水資源多C.北方耕地少，水資源也少5.修建水庫(kù)的主要目的是（ ）6.使我國(guó)水資源危機(jī)加劇的現(xiàn)象有（ ） A.南水北調(diào) C.浪費(fèi)水和水污染 D.全球氣溫變暖 7.讀我國(guó)跨流域調(diào)水工程分布圖，回答下列問(wèn)題： （1）、南水北調(diào)工程調(diào) 水系的豐富水資源，緩解我國(guó)缺水嚴(yán)重的 、 地區(qū)。 （2）、最早開工的南水北調(diào)方案為 （ ） A、東線方案 B、西線方案 C、中線方案 D、全局方案 （3）、東線方案工程溝通的水系有 、 、 和海河四大流域。 8.活動(dòng)與探究：利用星期天，學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村實(shí)地考察,探究當(dāng)?shù)厣钏璧乃磥?lái)自哪些水體？是否存在問(wèn)題，應(yīng)怎樣合理利用，提出你的寶貴建議?【教學(xué)反思】本節(jié)課在教學(xué)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，水是生命之源，水在我們的生活中無(wú)處不在，水資源的知識(shí)來(lái)源于生活，所以學(xué)生對(duì)地球上水的認(rèn)識(shí)及我國(guó)水資源的基本