歷史必修ⅲ人民版6.4理性之光與浪漫之聲 學案2

1、 理性之光與浪漫之聲(導學案)教學目標知識與技能盧梭和康德的思想主張及其人文內涵。和希臘的智者運動、文藝復興有和不同之處。18、19世紀歐洲浪漫主義創(chuàng)始人，及包含的人文精神；理解浪漫主義對西方人文精神的貢獻。過程與方法根據(jù)教科書和相關資料，圍繞文藝復興與啟蒙運動的異同這一問題，通過教師講述和學生討論相結合的方式，使學生掌握兩者在性質上的差異。情感、態(tài)度與價值觀根據(jù)教科書和相關資料，圍繞文藝復興與啟蒙運動的異同這一問題，通過教師講述和學生討論相結合的方式，使學生掌握兩者在性質上的差異。情感態(tài)度與價值觀：懂得人文精神在社會變革中所具有的獨特功能。他們的思想主張也有明顯的不足之處，如伏爾泰并不反對財

2、產上的不平等以及公開贊成實行“開明專制”。重 點盧梭、康德的思想主張及其中所包含的人文精神；18、19世紀歐洲的浪漫主義及其所包含的人文思想、作用。難 點理解啟蒙的真諦在于運用自己的理智、表達自己的思想和言論。一、知識鏈接：理性主義認為在宇宙中存在著自然法則（規(guī)律），萬事萬物包括人類社會都受自然法則支配，而不是神的支配。這種自然法則反映在人的頭腦便是理性。凡是違背理性的都應予以否定，同時認定人類過去充滿了黑暗，而人類的未來一片光明。進步是人類社會的發(fā)展規(guī)律。二、引導學習：<一>合作學習一康德道出啟蒙的真諦師問：概述康德的思想主張及歷史意義？（在學生回答的基礎上，教師歸納）思想主張：

3、人是自由、平等的， “生而平等”。思想自由：人不是他人的工具，應該運用自己的理智，獨立思考，理性判斷。批判統(tǒng)治階級的愚民政策，強調“必須永遠公開自己理性的自由，并且唯有它才能帶來人類的啟蒙?！眴⒚蛇\動就是人類脫離自己所加之于自己的不成熟狀態(tài)。意義：對理性做了哲學探討，確立了人類的主體地位，道出了啟蒙的真諦。二盧梭對“理性”的質疑師問：概述盧梭的思想主張及歷史地位？（在學生回答的基礎上，教師歸納）思想：對理性：把理性視為人類行為和真理的向導是不可靠的。對情感：生活中很多問題，依靠情感，聽任本能和情緒辦事更可靠、更經常。對知識：認為人類天性本善，原始社會最美好，知識的進步有害于人類的幸福。地位：盧

4、梭的見解和思想，震動了整個歐洲思想界，因此成為浪漫主義之父。師問：你怎樣看待浪漫主義思想？（在學生回答的基礎上，教師歸納）積極：指出了人類理性的局限，揭示了科學 對人類的生活是“雙刃劍”的道理，凸顯了人的情感和個性。豐富了人文精神的內涵A使人從冰冷的理性原則統(tǒng)治下解放出來，重新體會到生命的價值和生活的意義。B拉近了人與自然的關系，幫助我們重新確立了對自然的尊重態(tài)度。C讓人們對不同的文明保持一種 寬容的心態(tài)。消極：使個人主義膨脹，為 張揚個性而造成混亂和無序。排斥和拒絕現(xiàn)代科技。三啟蒙運動對人文主義的發(fā)展師問：啟蒙運動對人文主義思想有何新的發(fā)展（在學生回答的基礎上，教師歸納）表現(xiàn)：是文藝復興以人

5、文精神進一步發(fā)展的結果，人們崇拜理性，認為憑借理性能完美了解整個世界。（2）為批判封建專制制度提供了有力的思想武器，為人的解放創(chuàng)造了寶貴的精神財富。以人類的共同屬性為前提，指出人類社會應該滿足人對自由和平等的要求。崇尚理性，肯定客觀世界的規(guī)律性；提倡科學，重視，反對愚昧；提倡天賦人權和自由、平等、博愛。對人本身的徹底解放；充滿個性的浪漫主義；使人文精神得到深刻圓滿體現(xiàn)。評價：性質：是17、18世紀在歐洲知識界獲得廣泛擁護的思想解放運動。意義：西方的人文精神不斷發(fā)展、豐富和成熟，對后來歐洲和世界的歷史發(fā)展進程產生重大影響。師問： 1418世紀西歐三次思想解放潮流興起的根本原因、特點及共同影響（在

6、學生回答的基礎上，教師歸納）名稱興起的根本原因主要特點產生的共同影響文藝復興資本主義的產生與發(fā)展打著復興古代希臘、羅馬文化的旗號，宣傳資產階級人文主義思想沖破了宗教神學的思想束縛，解放了人們的思想，有利于資本主義經濟發(fā)展，為資產階級革命做了思想上的動員宗教改革用人文主義宗教觀挑戰(zhàn)以教皇為首的宗教權威啟蒙運動矛頭直指封建專制，建立資產階級“理性王國”<二>合作探究探究：請思考歐洲啟蒙思想與近代中國的關系  （在學生回答的基礎上，教師總結）（1）對中國近代化的影響  推動了維新變法運動的發(fā)展。（如嚴復翻譯了許多西方名著，學習西方的“民權”思想，對維新運動起了極大的推

7、動作用）  推動了民主革命思想的傳播，促進了辛亥革命的發(fā) 生。（20世紀初，資產階級革命派大力宣傳天賦人權，自由平等學說，翻譯了盧梭、孟德斯鳩的作品） 推動了新文化運動的產生。（新文化運動前期，陳獨秀等以民權、平等為指導思想）  （2）中國的新文化運動與歐洲啟蒙運動的相同之處： 都是思想解放運動  都具有反封建斗爭的性質  初興之時都是宣傳資產階級文化三、反饋訓練：1、康德的思想主張不包括CA人是自由、平等的B國家應該代表公民的公意C贊同公民用革命手段推翻現(xiàn)存的統(tǒng)治者D把公民劃分為積極公民和消極公民2、在啟蒙運動中，進一步提出思想自由

8、的是：CA孟德斯鳩 B盧梭 C康德 D伏爾泰3、啟蒙運動中，在對人身自由和思想自由進行深刻探討的過程中，作出重大理論貢獻的有D盧梭 伏爾泰 康德 洛克ABC D4、蘇格拉底和康德的哲學貢獻分別是D使哲學真正成為一門研究“人”的學問使哲學真正成為一門獨立的學科強調人作為認識客觀事物的主體的意義，樹立了人的尊嚴最終確立了人類的主體地位A B C D5、主張“人類最終會走向永久的世界和平”的思想家是BA伏爾泰 B康德 C盧梭 D狄德羅6、當代史學家西斯·馬丁在其思想的進步史中說，與文藝復興運動相比，啟蒙運動在許多方面都有明顯的超越。其超越主要表現(xiàn)在C以“理性”為核心 將斗爭矛頭直接對準封建專制制度 抨擊教會的腐朽 主張建立民主與法制的社會A. B. C. D. 7、啟蒙運動的哪些思想體現(xiàn)了對文藝復興人文主義思想的發(fā)展C主權在民社會契約 三權分立 人是萬物的尺度A、 B、 C、 D、四、小結與拓展： 簡述西方人文精神起源與發(fā)展的過程？（在學生回答的基礎上，教師歸納）第一階段： 古代希臘 簡述原因 代表人物 這一時期人文主義的內涵：人是萬物的尺度第二階段 ：文藝復興和宗教改革 簡述原因代表人物這一時期人文主義的內涵：批判神權統(tǒng)治，鼓吹人性解放和思想自由是文藝復興及宗教改革時期人文主義的主要訴求。第三階段：啟蒙運動 簡述原因代表人物這一時期人文主義的內涵：啟蒙運