2019年班務(wù)工作總結(jié)模板

1、班務(wù)工作總結(jié)模板本學(xué)期，在課任教師和同學(xué)們的努立下、在領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我班取得了優(yōu)異的成績，現(xiàn)將本學(xué)期所做的工作總結(jié)如下：一、全面了解和研究學(xué)生 三年級六班共有學(xué)生42人其中男生23人女生19人，他們經(jīng)過三年的初中生活，在學(xué)習(xí)上、思想品德、紀(jì)律觀念上都有明顯的改 變，大部分學(xué)生都已經(jīng)適應(yīng)了初中生活， 知識水平不斷提高。 經(jīng)過半 年來的了解，盡管多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)良好， 但也有個別學(xué)生受社會某些不 良習(xí)氣的影響，身上存在著無所事事，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)的 信心和勇氣，還有個別學(xué)生不關(guān)心集體，對同學(xué)冷冷清清莫不關(guān)心， 壓濾機(jī)濾布勞動偷懶，生活講究，有時(shí)無視班級紀(jì)律，給全班同學(xué)的 學(xué)習(xí)生活帶來不良影響，

2、成為班集體前進(jìn)道路上的“絆腳石”。了解 了學(xué)生的情況后，教師就可以針對情況來管理學(xué)生。一個良好的班委是班級管理的關(guān)鍵，經(jīng)過一學(xué)期的了解，我重新建立了班委，把一部分不認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生撤掉， 有能力的干班干部。班干部選好后，對他們進(jìn)行培養(yǎng)，使他們在各反面盡快的提高，在進(jìn) 行每項(xiàng)活動時(shí)先讓干部提出開展工作或活動的設(shè)想， 之后，班主任對 他們想的不周到的地方提出補(bǔ)充建議，在思想上對班干部要嚴(yán)格要求，培養(yǎng)他們以身作則、團(tuán)結(jié)同學(xué)、為同學(xué)服務(wù)的精神。三、提出集體奮斗目標(biāo)目標(biāo)是集體的發(fā)展前景，它具有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵作用，對學(xué)生提出奮斗目標(biāo)，就可以激發(fā)學(xué)生有所追求， 有所向往，產(chǎn)生持久的、 積極的熱情產(chǎn)生不斷進(jìn)取

3、的意志行為，對作業(yè)的要求：作業(yè)書寫工整、獨(dú)立完成、按時(shí)上交作業(yè)。對班級的要求，爭當(dāng)優(yōu)勝班集體。四實(shí)施積極評價(jià)，營造創(chuàng)新氛圍 積極評價(jià)是創(chuàng)造性教學(xué)的有效手段。它要求教師對學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和成果，要堅(jiān)持多肯定，多表揚(yáng)，多鼓勵，盡量做 到不批評，不指責(zé)。實(shí)驗(yàn)證明：積極評價(jià)不僅容易激活激情，使學(xué)生 處于興奮狀態(tài)，而且他告訴了學(xué)生這樣做：是對的，使學(xué)生的行為有 明確的正面依據(jù)， 有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。 實(shí)施積極評 價(jià)應(yīng)做到：1評價(jià)內(nèi)容激勵化教師評價(jià)學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是尋找學(xué)生的進(jìn)步和成功，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，對學(xué)生的不足之處，要采取寬容態(tài)度，不要多加職責(zé)， 要允許學(xué)生“濾布嘗試錯誤”。

4、2評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)個別化評價(jià)要以學(xué)生個體表現(xiàn)為參照系，強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生在自己原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，讓每個學(xué)生在自己的跑道上前進(jìn)。3評價(jià)角度多元化教師評價(jià)不僅要評價(jià)學(xué)生的思維成果，也要評價(jià)思維過程、思維方法。評價(jià)既可以是天經(jīng)地義的教師評價(jià)學(xué)生，也可以轉(zhuǎn)變角度， 讓學(xué)生互相評價(jià)活學(xué)生評價(jià)老師。4評價(jià)方法多樣化評價(jià)語言要豐富多彩， 如贊嘆詞“對”“正確”“好樣的”等，也要適當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語言，如微笑、點(diǎn)頭、豎起拇指等都可以表示教師 對學(xué)生的期待和欣賞。實(shí)施積極評價(jià)，尤其要注意課堂評價(jià)。課堂教學(xué)過程是在教師主導(dǎo)作用下，師生心靈互相溝通和了解，互相依賴和促進(jìn)的過程。心 理學(xué)研究表明：學(xué)生只有在親密融洽的師生關(guān)系中， 才能產(chǎn)

5、生安全感， 并能真正的表現(xiàn)自己，創(chuàng)五、堅(jiān)持使用班級量化管理 班級量化是對每個學(xué)生的評價(jià)。每日管理的工作有：到學(xué)校時(shí)間，作業(yè)上交情況，外出購物，三姿、上課聽講情況、衛(wèi)生、開關(guān)自 行車及擺放自行車，班內(nèi)秩序、兩操、宿舍衛(wèi)生與紀(jì)律等，對以上項(xiàng) 目都有明確的加減分?jǐn)?shù)， 對表現(xiàn)好的加分。 如：廣播稿、濰水報(bào)投稿， 校內(nèi)組織的文體3、邀請課任教師參與本班的教育工作?；顒?， 宣傳欄的設(shè)計(jì)與編排。 對違犯紀(jì)律的要適當(dāng)減 分，不能出現(xiàn)人情分印象分。并做到每周一小結(jié)，每月一次匯總，到 期末要進(jìn)行總結(jié)。 對好的進(jìn)行表揚(yáng)對差的進(jìn)行教育。 學(xué)期結(jié)束作為評 選三好學(xué)生優(yōu)秀班干部及入團(tuán)的依據(jù)。 從而調(diào)動了學(xué)生在校表現(xiàn)的積 極性。另外還有：、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系溝通情況。、教育學(xué)生尊重課任教師。、充分發(fā)揮班干部及團(tuán)員的積極帶頭作用。、按時(shí)召開家長會，與家長取得聯(lián)系，以加強(qiáng)對學(xué)