美,從這里開始

1、美,從這里開始摘 要一年級學(xué)生的認(rèn)知、 習(xí)慣都是從剛?cè)雽W(xué)這個時 候打下基礎(chǔ)，因此一年級的寫字教學(xué)是美育滲透的重要階段。 教師如何在寫字教學(xué)的過程中進行美育滲透呢？可以抓住 以下幾個方面：一、從良好的習(xí)慣開始；二、從最初的認(rèn)知 開始；三、從有趣的教學(xué)開始；四、從多元的評價開始。關(guān)鍵詞 習(xí)慣；興趣；評價；美育滲透中圖分類號 G623.2 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-9068（2017）13-0096-01教育不是一蹴而就的，而是需要教育者春風(fēng)化雨、滴滴 滲透，在平時的教育教學(xué)過程中逐步熏陶、教化而成。美育 也是同樣的道理。作為一名一年級的語文教師，更是應(yīng)該有 “美育滲透”的意識，將美育滲透

2、在聽、說、讀、寫的各個 過程。寫字是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生性情、態(tài) 度、審美趣味養(yǎng)成的過程，也是美育滲透的重要契機。一、美，從良好的習(xí)慣開始語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，第一學(xué)段的識字、寫字目標(biāo)是 努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣， 寫字姿勢正確， 書寫規(guī)范、 端正、 整潔。巴金說：孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始 。對于剛從幼兒園來到小學(xué)的孩子們來說所有的規(guī)矩都 是束縛，他們坐不住，管不住，一切從零開始。在此，兒歌 發(fā)揮了很重要的作用。 “手離筆尖一寸，眼離紙張一尺，胸 離桌子一拳” ，告訴孩子正確優(yōu)美的坐姿； “田字格四條邊， 上下左右不靠線，橫中線，豎中線，把字寫在正中間” ，教 會孩子寫字的要領(lǐng)。在這

3、些兒歌的幫助下，教師逐步培養(yǎng)孩 子的坐姿、寫字的姿勢、握筆的姿勢。還要嚴(yán)格要求孩子的 書寫習(xí)慣，如：字的大小一致，認(rèn)真書寫，不得涂涂改改， 保持作業(yè)本的整潔。這看似苛刻的要求，一方面是培養(yǎng)孩子 認(rèn)真書寫的習(xí)慣，減少作業(yè)的錯誤率，另一方面讓孩子在認(rèn) 真書寫的同時能感受到中國漢字一撇一捺的美。二、美，從最初的認(rèn)識開始 中華五千年的歷史，造就了漢字的音美、形美、意美， 在學(xué)生識字、寫字的過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生體會中國漢字的 魅力。要讓學(xué)生知道：1.漢字的筆畫是美的 對于目前只能依葫蘆畫瓢的一年級學(xué)生來說，漢字的基 本筆畫“點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤” ，就是一個雨 滴，一根木棍，一把笤帚，一把利劍

4、或是更多孩子們超 凡的想象力幫助他們領(lǐng)悟到漢字最原始的美。2.漢字的結(jié)構(gòu)是美的一個漢字， 其實就是一個建筑。 你看，中國古代的建筑， 在平面布局上總是有一條中軸線，沿著中軸線展開格局，并 在軸線上布置最重要、 最高大的建筑， 因而形成主次。 比如， “宋”，它的中軸線，就是中間豎，兩邊對稱，顯出了均衡 之美。三、美，從有趣的教學(xué)開始“興趣是最好的老師。 ”要想教一年級學(xué)生寫好字，有 趣、生動的教學(xué)是關(guān)鍵。教師最好避免枯燥無味的講解，而 應(yīng)以充滿童趣的語言慢慢引導(dǎo)。1.有趣的故事 在指導(dǎo)寫“從”這個字時，教師一邊指導(dǎo)學(xué)生觀察字形， 一邊講一個故事：有一對雙胞胎，他們平時相親相愛，經(jīng)常 一個走，一

5、個跟。哦，停下來并排站。不好，好擠呀，老大 腿壓住了老二的腳，怎么辦？老二說： “沒關(guān)系，我將腿縮 回來一點就行了。 ”你們看，有什么變化？學(xué)生齊說： “捺變 成了點?！睂W(xué)生們不僅學(xué)會了寫生字，也學(xué)會了與同學(xué)相處 要互相謙讓。2.有趣的比方 枯燥無味的講解，學(xué)生不喜歡。專業(yè)精深的術(shù)語，學(xué)生 聽不懂。為了引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的興趣，教師要特 別用一些生活化的語言，甚至是孩子般的語言進行教學(xué)，這 些生動、形象的語言能更加的通俗易懂，方便記憶。比如， 學(xué)生把字寫得靠上了，就 ?f 字“飛上天了” ，寫得靠下了， 就說字“掉水里了” ，寫得靠左或靠右了，就說字“被風(fēng)吹 歪了”。學(xué)生聽了哈哈笑的同時，也會注意自己字不能掉水 里或飛上天去了。四、美，從多元的評價開始在識字課堂教學(xué)中滲透美育的重要途徑之一就是評價。 教師可以根據(jù)自己的判斷給予學(xué)生一定的評價。這個評價可 以是口頭的，也可以是書面的；可以是對學(xué)生寫的字評價， 也可以是對學(xué)生的坐姿或書寫習(xí)慣，或是學(xué)生的寫字態(tài)度的 評價。當(dāng)然，學(xué)生之間也可以互評。通過多元評價幫助學(xué)生 甄別什么樣的字是規(guī)范的、優(yōu)美的，同時激勵學(xué)生寫出更好 看的字，有效促進美育的滲透和學(xué)生的發(fā)展?！皾h字是一個阿里斯仙境的領(lǐng)域，每一個拐彎抹角就