減負增效問卷調研統(tǒng)計分析報告報告材料.

1、* 中心校教師減負增效問卷調查統(tǒng)計分析報告 為落實教體局“減負增效”，更好地促進學生快樂健康發(fā)展，落 實新理念，提高學生綜合素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。 * 中 心校本著科學的精神，客觀的態(tài)度，嚴密的組織了教師、學生和家長 的綜合問卷調查，并對調查結果進行了統(tǒng)計、分析和歸納，現(xiàn)將本次 調查情況向教體局領導進行匯報。一、教師調查報告* 中心校寄宿制小學現(xiàn)有一線教師 32 人，發(fā)放問卷 30 份，（有2 名教師因事、病未參加）。教師答卷較客觀公正，負責任，實事求 是。問卷小組對教師問卷調查進行了認真整理統(tǒng)計?，F(xiàn)歸納如下：（一）、對減負增效的認識和態(tài)度需要進一步明確。對減負增效的認 識程度很清楚

2、 11 人，知道一些 19 人。對減負增效堅決支持 10 人， 支持有待完善 20 人。（二）、對學習成功的標志是全面發(fā)展 29 人，說明教師對學生的培 養(yǎng)目標達成了一致。普遍認識到提高學習成績的途徑是提高學習興 趣。但是，新課改的實施存在著許多問題，教學理念的更新、教學方 法和學習方法的改革需要有突破性的進展。認為教學方式十分適合， 學習學習熱情高的只有 6 人，只占問卷的 20% ，24 人認為學生積極 性不高，占調查問卷的 80% 。16 人認為能夠做到全部每節(jié)課完成教 學，占 53.3% ， 14 人能達到多數(shù)能完成教學任務，偶爾拖堂，占 46.7% 。（三）、對于學生課業(yè)負擔問題，作

3、業(yè)適量，一、二年級基本不留家 庭作業(yè)，三五年級作業(yè)控制在 1 小時， 27 人做到全批全改，未出 現(xiàn)教師征訂復習資料問題。 六年級學生緊張， 全身心投入到小考復習 中。但是， 23 人認為學生在校時間過長，影響學習興趣是影響提質 增效的主要因素，學生白天在校 7 節(jié)課（含一節(jié)早讀），晚上有 3 節(jié) 自習課，期中有 1 節(jié)讀書課。在早晚自習課， 28 人在正常上課外組 織學生自由復習，讀書， 2 人組織學生做一些娛樂活動。大多數(shù)教師 認為是教學媒體落后，影響提質增效，音美等學科缺乏教師，使學校 不能開足課程。（四）、對于減輕學生課業(yè)負擔， 8 人認為重點在于提高課堂效能， 19 人認為是改革評價

4、機制， 3 人認為是開齊課程。（五）、對于學生學習評價， 27 人認為 10% 的學生不完成作業(yè)， 10 人認為學生在校生活快樂， 18 人認為一般， 2 人認為疲憊。（六）、對從事的教育工作 23 人滿意，6 人比較滿意， 1 人不滿意。 說明教師總體認同自己的工作。教師們認為在現(xiàn)有環(huán)境下，對減負增效提出的意見和建議（七）、問卷教師對減負增效存在問題和措施提出了建議：1、改變現(xiàn)在考試統(tǒng)考排名，改變學校和學生的評價機制，學生全面 發(fā)展。從教體局做起，改革評價制度和方式，不以考試成績來評價學 校、教師和學校。不以分數(shù)論優(yōu)劣。不取消考試排名，以分數(shù)評價學 校，以單純的分數(shù)教師和學生評價考核制度，

5、就不可能從根本上實現(xiàn) “減負增效”，而建立新的評價體系和制度才是導向和根本保證。2、加大課堂改革，生動活潑，開發(fā)智力，培養(yǎng)興趣，注重實踐，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3、80% 的教師認為，寄宿制小學管理學生任務過重，加之早晚自習 輔導，工作壓力大，責任重，身心疲憊，中年以上教師處于亞健康狀 態(tài)，部分教師帶病工作。要為學生減負，先要為教師減負，真正做到 以人為本。教師精力充沛，學生才能活潑發(fā)展。4、學生上課時間、在校時間長，活動時間短，不能開足課程。應配 齊教師，開展實踐活動，培養(yǎng)學生的學習興趣，給學生發(fā)揮特長的空 間，讓學生全面發(fā)展。5、改革學籍管理制度，對學習困難大的，采取適當留級制度。6、部分教

6、師認為應該配置校車，取消學生寄宿。二、家長調查問卷情況報告本次家長問卷共發(fā)放 254 份，包括一至六年級的學生家長，占寄宿 制學生家長的 40% 。1、您認為現(xiàn)在學生的學習有沒有負擔： 114 人認為有 ； 140 人 認為沒有。2、您認為學生學習負擔表現(xiàn)在哪方面： 181 人認為家長期望值 高，56 人認為作業(yè)太多， 7 人認為參加各種輔導班。3、孩子放假回家，老師您還為孩子安排作業(yè)嗎？ 230 人認為有，24 人認為沒有4、放假回家老師或您為孩子安排的作業(yè)形式： 18 選口頭作業(yè)，152 人選書面作業(yè)， 22 人認為做教輔資料， 38 人認為動手實踐類 作業(yè)， 24 人沒有做出選擇5、孩子

7、放假在家做作業(yè)的情況是怎樣的？ 146 人認為作業(yè)少用 時短，84 人認為作業(yè)很多，用時很長， 24 人沒選6、您平時給自己的孩子買課外輔導資料嗎？ 180 人選擇買 ，74 人選擇不買7、若買，請問您買幾種？ 62 人選擇一種， 12 人選擇 2 種。8、孩子在學校住宿， 您認為早晚自習孩子學習的方式是？ 156 人 選擇以學生自己學習為主， 98 人選擇以教師講授為主。9、孩子是怎樣向您匯報在學校學習生活的？ 28 人認為任務多壓 力大比較累， 146 認為有課余生活的時間不太累， 80 人認為課余 生活的時間比較充足，學習很輕松10、您認為孩子在學校學習快樂嗎？ 146 人認為快樂， 4

8、 人認為不 快樂， 102 人認為一般。綜上調查問卷的結果表明1. 大部分家長認為學生課業(yè)有負擔的占44.9% ，沒有負擔的占55.1% ，并主要體現(xiàn)在家長期望值較高給學生的壓力比較大。2. 老師給孩子在放學回家后留有書面作業(yè)，但是 57% 的家長認為 作業(yè)量較小，只有 33%的家長認為課業(yè)較重。 70.9% 的家長為孩子 買課外資料。家長為孩子買輔導資料一般為一種到兩種。3. 學生與家長匯報的在校學期情況大部分認為有課余生活時間不 太累，學生在學校住宿大多數(shù)選擇自主學習。 說明來自學校與教師的 課業(yè)壓力非常小。4. 學生家長認為孩子在校的學習還算快樂，大多數(shù)家長認為學校 應該多開展豐富多彩的

9、課外活動，進一步學生能夠全面發(fā)展。三、學生調查問卷情況報告本次參加問卷學生 364 人，基本情況如下：1、對于學生是否有書面家庭作業(yè)，選擇A有82人，B沒有284人，。2、關于家庭作業(yè)時間，選擇 A30 分鐘之內的 176 人， B45 分鐘之 內的79人，C 一小時以內的87人，D 一小時以上的18人。3、關于父母是否在周假額外布置作業(yè)選擇 A有208人，B沒有152 人。4、 關于家長布置作業(yè)你一般花多久完成， 選擇 A30 分鐘以內的 129 人， B45 分鐘之內的 55 人， 1 小時之內的 40 人， 1 小時以上的 22 人。5、各科作業(yè)的主要形式，選擇 A 口頭類24人，B書面

10、類179人，C 動手觀察實踐類 164 人。6、你現(xiàn)在擁有多少種輔導資料，選擇 A 無 72， B1 種 223 人， C2 種 47 人， D3 種以上 0 人。7、關于資料來源，選擇 A 教師推薦 49 人， B 自愿選擇 166 人， C 家長推薦 125 人8、關于有無用教輔資料布置作業(yè)和進行考試，選擇 A 有 71 人 B 沒 有 257 人。9 、關于教師利用節(jié)假日，雙休日，寒暑假補課，選擇A 有 8 人 B沒有 354 人 C 有時 0 人10 、關于睡眠時間， 選擇 A 不足 10 小時 101 人 B 超過 10 小時 252 人。11 、關于不足 10 小時睡眠時間原因，選

11、擇 A 起得早，睡得晚 56 人 B 其他 45 人12 、關于玩耍時間，選擇 A 幾乎沒有 29 人 B 少于 1 小時 140 人 C12 小時 40 人 D2 小時以上 89 人13、關于課余生活方式，選擇 A 上自習 89 人， B 與朋友玩耍 115人，C文娛體育活動77人，D其他49人。14 、關于早晚自習做什么， 選擇做作業(yè) A124 人， B 預習或復習 233 人， C 教師上課 3 人， D 與朋友玩耍 7 人。15、關于放周假時做什么，選擇 A 完成作業(yè) 303 人 B 休息 58 人 C 上輔導班 41 人16 、關于參加幾種課外輔導班學習，選擇 A 沒有 289 人

12、B1 種 33 人 C2 種 3 人 D3 種及以上 5 人17、關于課外班是自愿還是家長要求，選擇 A 自愿 119 人 B98 人。18、關于能掌握課上知識，選擇 A沒有2人B 一小部分30人C絕 大部分 70 人 D 全部 177 人19、關于是否壓力過大，選擇 A 很輕松 136 人 B 還可以適應 196人 C 非常大 20 人20 、關于學習壓力來源， 選擇 A 作業(yè)難度太大 59 人 B 作業(yè)太多 127人 C 校外學習過多 93 人。21 、關于學習壓力來自于，選擇 A26 人 B78 人 C197 人.22、關于目前的學習情緒，選擇 A 愉快 155 人 B 不愉快 26 人

13、 C 一 般 163 人?？傮w來說，從問卷看， 80% 左右的學生認為作業(yè)量不大，只有 20% 的學生認為作業(yè)量較大；關于家長布置作業(yè)，大約 57% 的家長給學 生布置了作業(yè)，大部分能在 45 分鐘內完成， 1 小時以上的有 62 人； 大約有三分之一的學生有一種輔導資料， 47 人有兩種，絕大部分是 由家長和自己選擇使用的； 有 69% 的學生認為睡眠不足 10 小時，是 由于起得早造成的；有 74% 的學生認為玩耍時間在 1 小時以上，課 余時間主要是玩耍和開展體育文娛活動，有 69 的學生沒有參加課 外輔導班。參加課外輔導班的學生有 32 是自愿的，有 27 的學生 是家長安排的。 48

14、.6 能全部掌握課堂知識， 19.2 的學生能掌握的 多數(shù)課堂知識。 只有 8的學生掌握一小部分知識。 有 37.3 的學生 認為學習很輕松，一點壓力也沒有。有 53.8 認為壓力不大，可以 適應。只有 5.5的學生認為壓力大， 不能適應。 有 16 的學生認為 壓力來源于難度大，有 34.8 的學生認為作業(yè)太多。有 25.5 的學 生認為校外學習過多。 54的學生認為壓力來源于自己。 21.4 的學生認為壓力來源于老師。 7.1 的學生認為壓力來源于父母。 42.5 認為目前學習情緒愉快。 7的人認為不愉快。 44.7 的學生 認為目前學習情緒一般。 綜上所述，學生總體壓力不大，學習情緒一般

15、，成績不高，是因為在 校時間過長造成的。 另據(jù)調查住宿生伙食單一， 普遍存在營養(yǎng)不良問 題，與非住宿生體質與身高差距較大。 大部分住宿生的成績反而低于 走讀生。四、學校對開展減負增效的態(tài)度和建議： 減負增效是實施素質教育的必然要求， 學校堅決擁護縣委和教體 局關于在小學階段全力開展減輕學生課業(yè)負擔的決議， 并根據(jù)學校的 實際做好突破性的工作，并提出建設性的建議。（一）、應該利用多種渠道在全社會和學校大力宣傳減輕學生課 業(yè)負擔的重要意義， 在社會-家長 -學校形成正確的學生成功標準的輿 論氛圍。（二）、教體局和學校應該盡快制定對學校、教師和學生的評價 體系和考核制度。 正確認識考試成績不等于教學質量， 過度重視考試 成績只能造成學生的高分低能， 過度的課業(yè)負擔只能造成學生的厭學 情緒，考試排名只能成為增加學生課業(yè)負擔的助推器。 建議取消小考 排名。（三）、建議教體