4、《去打開大自然綠色的課本》

1、課題4 去打開大自然綠色的課本課時(shí)2 課時(shí)主備課人單位上課人單位教 材 簡 單 分 析這是一首明快的詩歌。作者孫友田以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，召喚了少年兒童熱愛自然，勇于探索，從大自然這“綠色的課本中”中汲取營養(yǎng)。全詩共有6小節(jié)。詩人從祖國的召喚起筆，又以祖國的召喚收束全詩，首尾呼應(yīng)，構(gòu)思精巧：緊緊圍繞“去呼吸山水間芬芳的空氣”“去打開大自然綠色的課本”馳騁想象，探索大自然神奇的秘密，次第、有序地展示了大自然絢麗的景色。去打開大自然綠色的課本學(xué)案設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1 正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 2 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞

2、語。 3 感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。第1課時(shí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)主備課人的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)修正初讀 一、設(shè)置懸念，揭示課題 1、老師板書“課本”兩個(gè)字，讓學(xué)生說說課本的用處。 2、再補(bǔ)全課題，學(xué)生讀題。提問：為什么把大自然稱作“綠色的課本”呢？請同學(xué)們帶著這個(gè)問題，自己選擇喜歡的讀書方式自讀課文。精讀 二、創(chuàng)設(shè)情景，初讀課文 （目的：初讀課文，讀通課文，理解有關(guān)詞語，理清詩歌段落層次） 1、教師配圖朗誦詩歌，使學(xué)生進(jìn)入大自然美的情境。 2、檢查自讀情況。出示詞語：敞開 綠陰 呼吸 芬芳 翠竹 挺拔 松柏 蒼勁 絢麗 描繪 沃野 耕耘 鳴禽 聯(lián)歡 洋溢 溫馨 相聚 青山 攀登

3、豪情 浩瀚 胸襟 撒開 云錦 明媚 黃昏 讀第一自然段，理解“芬芳”就是香，就是撲鼻的香氣。 讀第二自然段，理解挺拔就是直，高。蒼勁，就是有力。沃野就是很有營養(yǎng)的土地。耕耘就是耕作和除草。 讀第三自然段，理解洋溢就是充滿，溫馨就是溫和芬芳，溫暖、舒服、幸福。 讀第四自然段，理解包攬，就是充分地看。浩瀚，就是無邊無際。 讀第五自然段，理解云錦，古代的一種織物，多彩瑰麗。 3、為什么把大自然稱作“綠色的課本”呢？ 4、同學(xué)知道了嗎？好，我們再一起來讀一讀課文，看看大自然里有些什么？ 5、文章哪些段落寫了大自然有什么呢？ 6、那么第一和第三自然段寫的是什么呢？ （2-4）所以課文就可以分為三段，第二

4、段的段意就是告訴我們大自然里有許多絢麗的景色，有豐富的知識。深讀 三、細(xì)讀品味產(chǎn)生美感 （目的：通過學(xué)習(xí)第一自然段，產(chǎn)生美感，準(zhǔn)備進(jìn)入大自然.。) 1、學(xué)習(xí)第一段。 請一位學(xué)生讀第一自然段，讀后讓他談?wù)勛约鹤x后的感覺，也就是為什么要那樣讀。 2、大自然已經(jīng)作好了準(zhǔn)備，等待著我們進(jìn)入他的懷抱，去參觀，去游玩，去學(xué)習(xí)。 3、齊讀感受大自然的號召。 情讀 四、指導(dǎo)書寫 1、耕的左邊不能寫錯(cuò)。 2、襟的左邊是衣字旁不是示字旁。 3、瀚的右邊不是翁。 （學(xué)生按要求書寫生字，抄寫詞語<寫字書上>）第2課時(shí)主備課人的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)修正初讀 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（目的：通過復(fù)習(xí)，回顧課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

5、。）昨天我們學(xué)習(xí)了去打開大自然綠色的課本這篇課文，請同學(xué)們講講對“課本的理解。精讀 二、細(xì)讀品味 （目的：讓學(xué)生讀一讀，畫一畫，培養(yǎng)自學(xué)能力。） 下面請同學(xué)們完整地默讀課文，看詩人是怎樣啟示我們一步步打開大自然這本書？讀懂這本課本的？（要求學(xué)生自己讀一讀，畫一畫。）深讀 三、集體交流，產(chǎn)生美感 1、誰先來匯報(bào)一下，指名回答 2、交流第二自然段第二步是什么呢？（描繪）這里的描繪是什么？請你把這一幅景象讀出來給大家聽吧！你讀的時(shí)候你的腦子里有些什么呢？ （要求學(xué)生有感情的朗讀課文，讀出心中看到的美景。） 3、學(xué)習(xí)第三段：指名讀第3自然段，聽了這一段，你的腦子中出現(xiàn)了怎樣的景象？ （要求學(xué)生讀第三段

6、，說說感受到了什么。） 4、從這本書中，你們收獲到了什么？ 自由讀這2個(gè)自然段，要從大自然中得到啟迪和快樂。這就需要我們用心去感悟大自然的呼喚。老師引讀：青山的呼喚是（ ），綠水的呼喚是（ ），在青山、綠水的呼喚中你們感悟到什么？ <體會(huì)青山、綠水的呼喊實(shí)際上要我們有勇于攀登，堅(jiān)持不懈的精神。> 5、你們已經(jīng)從青山、綠水中得到啟發(fā)了，其實(shí)大自然何止是青山、綠水呢？大自然的萬事萬物都能給我們帶來啟迪。天空和大地也會(huì)給你帶來無盡的溫馨和美好。引讀：去吧，天空，大地 板書：得到 啟迪 情讀 四、總結(jié)升華 （目的：總結(jié)課文，領(lǐng)會(huì)作者前后照應(yīng)的寫法的作用，并能學(xué)會(huì)使用反復(fù)的修辭手法。） 1現(xiàn)

7、在你們知道作者為什么把大自然比作綠色的課本了嗎？2這里和第一自然段是一樣的是否多余？不是的，第一自然段是一個(gè)懸念，通過第2-5自然段我們已經(jīng)明白了，在篇尾的出現(xiàn)則給我們一種豁然開朗、領(lǐng)悟于心的感覺。如果說，在篇首，它是對全詩主題的暗示，那么，在篇尾，則是全詩的升華。<明確：屬于前后照應(yīng)、呼應(yīng)開頭，是一種反復(fù)。>（要求學(xué)生有感情地朗讀課文，能背的背。）板書設(shè)計(jì) 4、去打開大自然綠色的課本 發(fā)現(xiàn) 翠竹、松柏 描繪 果園、沃野 啟迪： 熱愛、探索大自然 本課習(xí)題檢測A類題（人人比做，必須掌握，查漏補(bǔ)缺，整體優(yōu)化） 一、讀拼音，寫詞語 chng ki fn fng wú xi&#

8、224;n ( ) ( ) ( ) yún jn huáng hn cng jìn ( ) ( ) ( ) 二、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語 （ ）的綠陰 （ ）的大海 （ ）的色彩 （ ）的風(fēng)光 ( )的空氣 （ ）的翠竹 （ ）的果園 （ ）的早晨 （ ）的胸襟 飽覽（ ） 滿懷（ ） 敞開（ ） 三、選詞填空 呈現(xiàn) 出現(xiàn) 顯示 展現(xiàn)（1） 小草寸土里鉆出來，（ ）了它頑強(qiáng)的生命力。（2） 走入公園的大門，一幅美麗的畫卷（ ）在我們眼前。（3） 祖國到處都（ ）出欣欣向榮的景象。（4） 翻過一座小山，我們的眼前（ ）了一條清澈的小河。 B類題（70%人比做，必須掌握，培養(yǎng)優(yōu)生，整體提升） 閱讀本文，回答下列問題： 1 課題的含義是（ ）。 2 描寫自然風(fēng)光的成語：（ ）（ ）（ ）（ ）。 3用自己的話，說一說“ 綠色的課本”指的是什么？你喜歡這綠色的課本嗎?C類題（30