《Module5Unit1Doyouwantsomerice》說課稿

1、Module 5 Unit 1 Do you want some rice?說課稿Module 5 Unit 1 Do you want some rice?說課稿 一、 教學(xué)思想（Talking about the teaching idea） 隨著小學(xué)英語“和諧高效、思維對話”型課堂活動的逐步推進，傳統(tǒng)的以教師的“教”為中心的課堂教學(xué)模式將被淘汰，教學(xué)評價倡導(dǎo)“以學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為本”的基本理念，堅持“以學(xué)論教” 的指導(dǎo)思想，主要以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照來評價課堂教學(xué)質(zhì)量，以此促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，實現(xiàn)師生共同發(fā)展。為適應(yīng)新的形勢，作為小學(xué)英語教師，在教學(xué)中應(yīng)努

2、力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎(chǔ)。課堂上真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師要遵循素質(zhì)教育的基本精神，努力使英語教育成為實施素質(zhì)教育的途徑。在這樣的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我設(shè)計了這節(jié)課教案。 二、教材（Talking about the teaching materials） (一)教材分析 本課選自NEW STANDARD ENGLISH 第三冊，Module 5 Unit1. 本模塊的主題是Food. 主要語言功能是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)談?wù)撚嘘P(guān)食物的話題。通過學(xué)習(xí)句型 “Do you want some rice? Yes, please. / No, thank you.”來詢問他人對食物的選擇。

3、課文內(nèi)容由“食物”這一話題涉及到中西方飲食文化的差異。題材非常生活化，學(xué)生較感興趣，易于理解。這篇課文為整個模塊的重點，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)新課程標準和課文訓(xùn)練的主要意圖，我確定了本課的教學(xué)目標。 (二)教學(xué)目標 1. 知識能力目標 1) 能夠聽懂，會說并認讀下列單詞和短語： Chinese, fast food 2) 能夠聽懂，會說并認讀目標語句: Do you want some ? Yes, please. / No, thank you. 3) 能夠運用“Do you want some?”來詢問對方對食物的選擇，并能夠運用“Yes, please. / No, thank y

4、ou.”來說明自己的選擇。 2.情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化目的 1）積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和合作精神。 2）通過本課的學(xué)習(xí)了解中西方飲食文化的差異。 (三)教學(xué)重點、難點 1. 教學(xué)重點： 詞匯 Chinese , fast food 句型 Do you want some.? Yes, please. / No, thank you. 2. 教學(xué)難點： 句型的理解與運用。 (四)教具準備 單詞卡， 食物圖片、實物，課件，CD-ROM 三、說教法和學(xué)法(Talking about the teaching and learning methods) 基于以上對教材的

5、理解分析，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，我運用了激勵法，直觀演示方法和游戲法來實現(xiàn)教學(xué)目標，從學(xué)生的角度出發(fā)，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。積極調(diào)動活躍的課堂氣憤，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中采用 “和諧高效，思維對話”新型英語課堂教學(xué)模式所提倡的教學(xué)方法和步驟，從“興趣”入手，采用唱英文歌曲，TPR，F(xiàn)ree talk等形式展開課前的 “熱身運動”，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生興趣，也讓學(xué)生在“唱唱，說說，動動”過程中復(fù)習(xí)舊知識并過渡到新知識。通過創(chuàng)設(shè)情境來操練和鞏固句型。在這一過程中，教師通過實物展示，簡筆畫和多媒體課件等形式讓學(xué)生進入真實的語境中理解和運用句型。在“拓展運用”過程中，教師根據(jù)學(xué)生的不

6、同水平，設(shè)計出不同的任務(wù)化活動，讓學(xué)生為完成一項真實的任務(wù)進行學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生最終完成這項任務(wù)，使學(xué)生為了運用而學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的新課程標準中的教育理念。 四、說教學(xué)程序(Talking about the teaching procedures) 在本課的教學(xué)中我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生多聽、多讀、多說的教學(xué)方法。為學(xué)生營造了一個新型的良好的課堂氛圍。為達到本課的教學(xué)目標，主要從四個方面進行教學(xué)。 I. Warm-up (熱身活動)：課前一兩分鐘的時間師生相互問候并唱與本科內(nèi)容相關(guān)英文歌曲。然后利用多媒體課件，通過“找出每組中不同類單詞”的形式

7、，既復(fù)習(xí)了單詞又同過找出的這些“不同類”單詞（全部與本課主題“食物”有關(guān)）引出了本課內(nèi)容。 II.任務(wù)導(dǎo)入 簡潔明白 采用任務(wù)導(dǎo)入法，簡單介紹將要完成的任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下學(xué)習(xí)，體現(xiàn)任務(wù)的真實性。 III.任務(wù)準備 課文教學(xué) 1、語言知識學(xué)習(xí)：感知課文聽音指圖圖片排序跟讀課文。 2、語言技能訓(xùn)練：開火車游戲課堂表演 IV.完成任務(wù) 鞏固課文 1、學(xué)生畫menu. 通過自制menu. 鞏固對食物類單詞的記憶。 2、歌曲總結(jié)，課外延伸。 五、總結(jié)轉(zhuǎn)化 布置任務(wù)，使知識轉(zhuǎn)為能力。收集西餐食品商標，制作“食品大拼盤”。培養(yǎng)學(xué)生對生活中英語單詞的敏感意識。 六、板書設(shè)計： Do you want

8、some rice? rice noodles Do you want some Yes, please. fish No, thank you. milk Module 5 Unit 1 Do you want some rice?說課稿一、教學(xué)思想（Talking about teaching idea）學(xué)會學(xué)習(xí)和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求，英語是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科。小學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了能運用語言，學(xué)生是語言學(xué)習(xí)的主體，認識的主體，發(fā)展的主體，學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。教師要遵循素質(zhì)教育的基本精神，努力使英語教育成為實

9、施素質(zhì)教育的途徑。在這樣的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我設(shè)計了這節(jié)課教案。 二、教材（Talking about teaching materials）(一)教材分析本課選自NEW STANDARD ENGLISH 第三冊，Module 1 Unit1. 本模塊的主題是Food. 主要語言功能是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)談?wù)撚嘘P(guān)食物的話題。它承接第二冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過三餐的基礎(chǔ)上，繼續(xù)展開話題，談?wù)揇o you want? 主要學(xué)習(xí)Do you want some rice? Yes, please. No, thank you. Have you got chopsticks in English? 等幾個句子。從食

10、物談到中西方食文化的一些差異。題材非常生活化，是學(xué)生感興趣的話題之一，使學(xué)生能學(xué)以致用。本課在這一冊中是第一單元，地位至關(guān)重要，承上啟下，不僅要對上學(xué)期的知識進行復(fù)習(xí)，還要使學(xué)生對新學(xué)期的學(xué)習(xí)充滿興趣。(二)教學(xué)目標經(jīng)過以上分析，我把本模塊的教學(xué)目標確定為：1、語言技能與知識目標通過學(xué)習(xí)句子Do you want to some? 能就食物的選擇向他人問或回答他人的提問。能聽懂本課的對話，對Have you got? 這一句型做出肯定和否定的回答。通過學(xué)習(xí)本課的句子、單詞，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和生活實際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、運用能力目標：能用Do you want to some? 詢問

11、別人。用Yes please. No, thank you. 對別人的詢問做出回答。能用Do you want to 語句結(jié)構(gòu)。3、素質(zhì)教育(情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化)目的有興趣聽、說英語，用英語做游戲。樂于模仿，敢于開口，積極參與主動請教。積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和合作精神。知道英語國家中最常見的飲料和食品名稱。(三)教學(xué)重點、難點重點：聽懂并說出Do you want to some? 并做出回答。理解表達關(guān)于食品的簡單信息。難點：靈活運用Do you want to some? 聽懂Have you got？ 并能做出回答。(四)教具多媒體課件，食品單詞卡片，

12、Stickers.(五)學(xué)具個人名片(放桌上方)，英語學(xué)習(xí)記錄袋，制作menu.三、說教法，學(xué)法(Talking about teaching and learning methods)基于以上對教材的理解分析，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，我從語篇開始教學(xué)，再到語句、詞語，通過多媒體等各種方式，創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們感知地學(xué)得。在教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，強調(diào)從運用語言的任務(wù)入手進行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計出不同的任務(wù)化活動，讓學(xué)生為完成一項真實的任務(wù)進行學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生最終完成這項任務(wù)，使學(xué)生為了運用而學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的新課程標準中的教育理念。教學(xué)

13、任務(wù)：A學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)Do you want to some?結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)用Yes，please. No, thank you.回答B(yǎng)運用任務(wù)：復(fù)習(xí)啟動，做卡片游戲，課堂表演任務(wù)完成畫menu.學(xué)法：學(xué)生在“看看聽聽畫畫說說玩玩演演唱唱跳跳”的趣味活動中以舊帶新，習(xí)得并運用語言。四、說教學(xué)程序(Talking about teaching procedures)Warming-upleading inPre-taskPost-taskCheckHomework.(一)復(fù)習(xí)啟動 激發(fā)已有知識能力選擇與新知相關(guān)的I have breakfast 這一舊知識點，調(diào)動學(xué)生多種感官，為新課講授打下良好的基礎(chǔ)。(二)任務(wù)導(dǎo)入 簡潔明白采用任務(wù)導(dǎo)入法，簡單介紹將要完成的任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下學(xué)習(xí)，體現(xiàn)任務(wù)的真實性。(三)任務(wù)準備 課文教學(xué)1、語言知識學(xué)習(xí)：感知課文聽音指圖圖片排序跟讀課文。2、語言技能訓(xùn)練：