“美術(shù)欣賞”教學(xué)策略的新探索

1、“美術(shù)欣賞”教學(xué)策略的新探索句容市華陽實驗小學(xué) 金成偉【摘要】: 美術(shù)欣賞教學(xué)的目的就是提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和激發(fā)他們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的熱情，培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造美的能力。通過美術(shù)欣賞激發(fā)學(xué)生的興趣、拓展學(xué)生的視野，廣博學(xué)問，更新知識，更新觀念，更科學(xué)準(zhǔn)確地運用現(xiàn)代教育手段來施行美育工作。【關(guān)鍵詞】欣賞教學(xué) 實施策略 審美素養(yǎng) 【正文】 在小學(xué)階段，美術(shù)課是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要途徑。小學(xué)美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段一門必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校對學(xué)生實施審美教育、公民素質(zhì)教育的主要手段。它對于陶冶情操，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有重要作用。尤其是美術(shù)欣賞課

2、的教學(xué)內(nèi)容，基本上涉及古今中外許多優(yōu)秀美術(shù)作品。中華民族燦爛的美術(shù)遺產(chǎn)也是中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重要方面，是東方文化的精髓之一。了解、學(xué)習(xí)中國民族民間優(yōu)秀美術(shù)作品，可以增強民族情感和培養(yǎng)愛國主義精神。欣賞偉大的民族畫卷，可以召喚民族自豪感和自信心；了解、學(xué)習(xí)中外優(yōu)秀作品，還可以培養(yǎng)學(xué)生崇尚文明，珍惜人類優(yōu)秀文化成果的情感和觀念。美術(shù)欣賞教學(xué)的目的就是提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和激發(fā)他們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的熱情，培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造美的能力。 可見上好美術(shù)欣賞課，培養(yǎng)具有高尚的審美情趣和審美觀點，有較高的感受美和創(chuàng)造美能力的學(xué)生；使之形成完美人格，實現(xiàn)人的全面發(fā)展、提高全面素質(zhì)，是每一個美術(shù)教師應(yīng)盡的職責(zé)。筆者通過

3、實踐與探索，積累了一些開展小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的理性認(rèn)識與實施策略。 一、選好題材和內(nèi)容是“前提”。 在小學(xué)美術(shù)欣賞課中，教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣、拓展學(xué)生的視野，許多時候會增加一些欣賞內(nèi)容。然后教師往往以自己的愛好選擇作品，從而一味地追求“純藝術(shù)”，忽視了學(xué)生的已有認(rèn)識與欣賞水平及欣賞的心理傾向。因此，在學(xué)生欣賞的題材與內(nèi)容的選擇上應(yīng)注意要選擇與兒童的生活實際相貼近，要選擇與兒童的認(rèn)知和欣賞水平相接近的，以接近兒童的最近發(fā)展區(qū)的，能激發(fā)兒童興趣的作品；要選擇的是本身富有兒童情趣的、易于兒童接受與理解的作品。為此，可采取以下策略：1、課前對收集的欣賞作品進(jìn)行挑選、歸類，同時可以組織學(xué)生一起挑選自己感

4、興趣的內(nèi)容、題材。2、把所要欣賞的內(nèi)容進(jìn)行“童化”的加工、處理。3、可以選擇學(xué)生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，作為補充材料。 二、注重學(xué)生的自主體驗是“關(guān)鍵”。 在美術(shù)欣賞中，教師往往在課始出示范作后，便一講到底，造成教師投入，而學(xué)生漠然的尷尬場面，欣賞成了“講賞”。而通過教師的講，學(xué)生充其量只是對作品作解剖麻雀式的理解而已。 我們知道學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不是一個被動接受的過程，而是一個主動參與的過程，只有學(xué)生主體主動積極參與才能調(diào)動學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能。美術(shù)欣賞更是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動必須依賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意、獲得深刻的體驗。教師過多、過細(xì)的講解，既不利于學(xué)生對作品的真切感受，又不

5、利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。為此，可采取的教學(xué)策略是：1、課前給學(xué)生充分的時間預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生收集與欣賞內(nèi)容相關(guān)的資料，讓學(xué)生有備而“賞”，縮短學(xué)生與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的直接興趣；2、在出示欣賞作品后，讓學(xué)生仔細(xì)地“讀畫”幾分鐘，然后再請學(xué)生說說對作品的印象和直覺（初步的感覺）；3、用思考題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，可以從色彩、線條、給人的情緒上去細(xì)致地體味；4、必要時，對于欣賞中出現(xiàn)的一些問題，可以采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞評議，以發(fā)揮學(xué)生的自主性，并為班級交流欣賞成果作準(zhǔn)備。這樣的欣賞則更多地體現(xiàn)了學(xué)生自主參與、自主發(fā)展。我想在小學(xué)美術(shù)欣賞課中，我們應(yīng)該盡量為孩子提供這樣的機會。讓學(xué)生在課堂

6、實踐中體驗美。上春天的色彩一課時，剛好是一個暖春的季節(jié)，與其在教室里欣賞自己帶來的東西，不如讓他們走出教室，自己尋找美、體驗美。我?guī)е⒆觼淼叫@里，讓他們自己去尋找美麗。此刻的校園春意昂然，黃色的迎春花開的爛漫，樹枝上冒出嫩綠的新葉、連小草兒也開始發(fā)芽了，地上迎風(fēng)閃動著些不知名的小花，孩子們在草地上圍成圓圈，開心的述說自己看到的美：有的孩子說：“發(fā)現(xiàn)樹上長出了很多嫩黃的新樹葉，迎春花也開了，顏色和老師身上的衣服一模一樣”；有的孩子說，“我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的的教學(xué)樓也特別美，象剛剛洗過一樣”；也有的孩子說“老師，我發(fā)現(xiàn)天空好像并不只是藍(lán)色，你看那邊”順著他手指的方向，我看到天邊的縷縷橙色的彩霞；還

7、有的孩子索性背起了詩歌。孩子們在輕松的氛圍中親身感受到自然界的美，這樣把孩子置身于美的環(huán)境中的教學(xué)將會給孩子更強烈的情感體驗，獲得更多的美的浸潤和熏陶。三、規(guī)范教學(xué)流程是“保證”。 欣賞要達(dá)到教師的理解與學(xué)生的體驗相結(jié)合；介紹作品的背景與作品內(nèi)在藝術(shù)性與學(xué)生的情感體驗相結(jié)合；達(dá)到通過上述“內(nèi)外”結(jié)合，逐步豐富學(xué)生的知能結(jié)構(gòu)，提高對藝術(shù)形像的審美感受能力。欣賞教學(xué)過程須有一定的操作流程規(guī)范。為此一般可采取以下策略：1、形成可操作的欣賞程序，以引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解藝術(shù)作品，避免欣賞的隨意性。大致的環(huán)節(jié)為：（1）描述。要求學(xué)生仔細(xì)觀察、分析作品之后，用語言簡單地描述出作品的題材內(nèi)容、畫種等；（2）

8、分析。對作品的色彩、構(gòu)圖、造型進(jìn)行整體的語言表述；（3）解釋。介紹作者，并對作品的意義、所體現(xiàn)的人文價值進(jìn)行研究；（4）評價。根據(jù)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)與探索，對作品進(jìn)行局部和整體的評價。在這個操作流程中，教師要注意結(jié)合作品講授必要的美術(shù)術(shù)語，以幫助豐富學(xué)生的美術(shù)知識結(jié)構(gòu)，提高他們的表達(dá)能力。如欣賞、評述民間玩具一課，展開探究步驟如下：（1）通過觀察民間玩具的圖片、錄像等資料你對哪一種玩具印象最深？民間玩具塑造了什么形象？民間玩具什么地方引起你的關(guān)注，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的民間玩具？要求學(xué)生用筆記下自己的想法，為下面的探究、討論做好準(zhǔn)備。（2）簡述各自的觀點和看法，提出問題，在小組內(nèi)分析、討論解決問題的方

9、法，小組長作筆記。（3）小組長匯報各組的獨特見解，并提出本小組無法解決的問題，師生共同對學(xué)生存在的疑難問題進(jìn)行探討，進(jìn)一步加深學(xué)生對民間玩具認(rèn)識的完整性。（4）通過師生共同對民間玩具進(jìn)行欣賞和評價，小組內(nèi)再次談?wù)勑蕾p后的體會和感覺，把個人的見解和集體的智慧融合起來，不斷完善自己的觀點，把握民間玩具傳遞出的文化信息。在規(guī)范的欣賞過程中提升欣賞的層面。 四、欣賞與動手相結(jié)合是“外力”。 欣賞教學(xué)與工藝、繪畫的教學(xué)不是孤立的，而是相互作用的。學(xué)生如果有了工藝、繪畫的實踐，就能更好地理解與認(rèn)識藝術(shù)作品。欣賞教學(xué)要善于借助學(xué)生繪畫與工藝等美術(shù)實踐的“外力”。一般可采取以下策略：1、在欣賞時安排操作活動。

10、如教學(xué)民間繪畫和工藝品欣賞時，不妨讓學(xué)生照著作品的風(fēng)格、形象臨摹一下，這樣有助于學(xué)生理解作品。我在“民間竹編工藝”欣賞這一課中，首先展示許多本地的和嵊州的竹編工藝品，在學(xué)生被工藝品所吸引時，緊接著播放介紹竹編工藝的錄像，講解竹編的制作過程。此時的學(xué)生，面對教師給他們準(zhǔn)備好的篾片等材料，不由自主地動手編了起來。不一會兒，一個個“小玩藝兒”在孩子們的手中誕生了，看那學(xué)生的喜歡勁兒，仿佛是什么偉大的創(chuàng)造。這時我就及時引導(dǎo)學(xué)生把自己的作品與圖片上的作品和欣賞的實物進(jìn)行比較，然后作出評價。學(xué)生在動手中興趣盎然地欣賞了竹編工藝。2、在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中引入欣賞。（1）課始導(dǎo)入欣賞：在工藝、繪畫課的開始部

11、分安排一些與本課有關(guān)的欣賞內(nèi)容。如上剪紙一課時，在導(dǎo)入階段讓學(xué)生欣賞一下剪紙“窗花”；（2）在實踐中穿插欣賞，在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時穿插欣賞，提供練習(xí)的范例，以欣賞幫助練習(xí)，以練習(xí)促進(jìn)欣賞；（3）在結(jié)束時加入欣賞。在練習(xí)結(jié)束時加入欣賞，通過比較與實踐體會能使學(xué)生認(rèn)識到自身作品的優(yōu)缺點，還給學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)上明示發(fā)展的方向，誘發(fā)學(xué)生探求美的興趣與愿望。五、優(yōu)化教法是教學(xué)的“切入點”。美術(shù)課教學(xué)方法多種多樣，具體到欣賞課教學(xué)，教法也不是一成不變的。但是有一些教師在上欣賞課時，把教學(xué)上成了“故事會”或“專業(yè)知識講座”。對于作品之外的一些畫家的傳聞、軼事津津樂道，以次吸引學(xué)生注意，而對作品本身所表達(dá)出來的審

12、美感受，閉口不談或是輕描淡寫一筆代過。這種“故事會”型的教學(xué)方法，學(xué)生并沒有學(xué)到什么美術(shù)欣賞知識，也沒有感受到作品所表現(xiàn)出來的美感，更談不上審美行為帶給心靈的審美愉悅和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造美、感受美、賞析美的能力。 另一種教學(xué)方法是：教師拿起欣賞作品就開始喋喋不休地大談特談構(gòu)圖、造型、色彩、筆觸、肌理等等一些專業(yè)性非常強的知識點。什么“環(huán)境色”、“光源色”什么“三角形構(gòu)圖”、“s形構(gòu)圖”又是“層次豐富”又是“肌理效果”。這些內(nèi)容對于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生那是聽得津津有味，頭頭是道。而對于小學(xué)生來說會聽得云里霧里，索然無味，不亞于“天方夜譚”?！皩I(yè)知識講座”型的教學(xué)方法，只能是用于有較高水平的專業(yè)學(xué)生。 以

13、上兩種教學(xué)方法，其結(jié)果必然是：學(xué)生對美術(shù)欣賞課越來越?jīng)]有興趣、越來越不重視，教師對欣賞課教學(xué)也是越來越?jīng)]有信心，最后干脆放棄欣賞課教學(xué)，形成惡性循環(huán)。教師在教學(xué)實踐過程中，需要充分運用現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。美術(shù)欣賞課教學(xué)必須充分運用現(xiàn)有的美術(shù)資料、教學(xué)設(shè)施。欣賞教學(xué)中要大量使用到掛圖、幻燈片等資料、器材，尤其是使用多媒體設(shè)備教學(xué)，越來越成為各個學(xué)校教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段，多媒體設(shè)備的運用為美術(shù)欣賞教學(xué)提供了十分便捷的教學(xué)條件，使美術(shù)欣賞教學(xué)的手段靈活多變，課堂教學(xué)氣氛活躍。但是我們也要看到多媒體設(shè)備并不是萬能的，也不是缺其不可的?，F(xiàn)階段，許多學(xué)校多媒體設(shè)備并不完善，有的使用效果可能也不好，這并不妨礙教師上好美術(shù)欣賞課。教師可以利用手頭一切可以利用的資料、材料和器材為美術(shù)欣賞課的教學(xué)服務(wù)。有時需要自己動手去制作一些教學(xué)教具材料，不能因為沒有現(xiàn)成的掛圖、幻燈片等才器