信息技術(shù)與課程整合的意義

1、信息技術(shù)與課程整合的意義為什么要將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合 ?整合的意義何在我認(rèn)為可以從以下幾個方面去理解信息技術(shù)與課程整合的意義或作用。一有利于實現(xiàn)教育教學(xué)的根本目的 信息技術(shù)與學(xué)科課程整合屬于教育教學(xué)范疇之中的行為，教育教學(xué)的本質(zhì)就是信息技術(shù)整合的本質(zhì)，教育教學(xué)的目的就是信息技術(shù)整合的目的。因此， 信息技術(shù)整合追求的目的應(yīng)該是教育教學(xué)方面的目的，信息技術(shù)應(yīng)該在促進(jìn)教 師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)生全面發(fā)展等方面起到積極作用。信息技術(shù)與學(xué)科課程 整合確實有利于實現(xiàn)教育教學(xué)的根本目的。信息技術(shù)和課程整合，為課程設(shè)計 提供了豐富的手段，拓寬了課程設(shè)計的范圍。信息技術(shù)強大的功能，使得教學(xué) 形式呈現(xiàn)出多樣化的

2、特征。二可以幫助教師教學(xué) 信息技術(shù)和課程整合，可以充分利用各種資源發(fā)揮設(shè)備的最大潛力，實施高質(zhì)量和高效率的教學(xué)。這似乎已經(jīng)是一個老生常談的話題。但在實踐中卻 是一個長期困擾教師們的瓶頸。信息技術(shù)到底能夠幫助教師干什么 ?教師自己應(yīng)該負(fù)有什么教學(xué)責(zé)任 ?到底如何整合 ?這些問題一直沒有得到很好的解決。 關(guān)于作 為教學(xué)工具的作用，一般的觀點是學(xué)科教師可以借助信息技術(shù)備課，可提高備 課質(zhì)量和節(jié)約備課的時間。其次學(xué)科教師利用信息技術(shù)授課，延長了師生交流 的時間，也更有利于學(xué)生與教師的深層次的交流與溝通。而且，通過計算機聯(lián) 網(wǎng)，可以大大減少教師的重復(fù)勞動，教師可以從大量的備課和講課的任務(wù)中解 放出來，能

3、把較多的精力投入到教學(xué)和科研活動中，使教學(xué)活動從勞動密集型 轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)密集型，從而提高了教學(xué)活動的效率。任何一種媒體在教育教學(xué)過程中都有它的作用，因此，我們不能簡單地將其視為一種替代關(guān)系。我們使用信息技術(shù)應(yīng)該把重點放在解決那些傳統(tǒng)教學(xué)不便解決或無力解決的教學(xué)和學(xué)習(xí)問題上，應(yīng)該利用信息技術(shù)解決那些信息社 會給我們提出的新問題，信息技術(shù)具有支持現(xiàn)代學(xué)習(xí)和教學(xué)的使命，應(yīng)該充分 發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢才對。三有利于提高學(xué)生的信息素養(yǎng) 信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效途徑。所謂信息素養(yǎng)是指能夠清楚地意識到何時需要信息，并能確定、評價、有效利只 j 信息以及 利用各種形式交流信息的能力。我們認(rèn)為

4、信息素養(yǎng)主要包含三個方面的內(nèi)容： 第一、信息應(yīng)用的實踐力。按照課題和目的應(yīng)用適當(dāng)?shù)男畔⑹侄危饕ǚe 極獨立地收集、判斷、表現(xiàn)、處理和創(chuàng)造必要的信息，按照對方的具體情況發(fā) 送和傳遞信息的能力。第二。對信息科學(xué)的理解。包括對信息手段特性的理解， 對為了評價和改善處理、應(yīng)用信息的基本理論和方法的理解。在信息收集、處 理和利用的所有階段，批評性地處理信息，在接受信息之前，認(rèn)真思考信息的 有效性和準(zhǔn)確性。這些素養(yǎng)的形成不僅僅足通過計算機技術(shù)訓(xùn)練的，而且應(yīng)該 是通過加強科學(xué)分析思維能力的訓(xùn)練來培養(yǎng)。第三，參與信息社會的態(tài)度，對 社會生活中的信息與信息技術(shù)的作用的理解，思考信息道德的必要性以及對信 息的

5、責(zé)任 ,積極地創(chuàng)造性地參與信息社會的態(tài)度。要求學(xué)生具有強烈的社會責(zé)任感、具有良好的與他人共事的精神。四可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)得到了充實，學(xué)生可以利用信息技術(shù)作為認(rèn)知工具進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)。認(rèn)知工具可以包括以下幾個方面：第一，作為課程學(xué)習(xí) 內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的獲取工具。獲取和占有信息是處理和應(yīng)用信息的前提，將信 息技術(shù)作為信息獲取工具，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)和獲取信息的一種良好途徑。第二，作 為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具。信息技術(shù)與課程整合可以根據(jù)一定的課程學(xué)習(xí) 內(nèi)容，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)開發(fā)工具將課程內(nèi)容以多媒體、超文本、友好交互等 方式轉(zhuǎn)化為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，根據(jù)教學(xué)需要。創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在這些 情境中探究和發(fā)現(xiàn)。第

6、三，作為協(xié)作學(xué)習(xí)和交流的通訊工具。在傳統(tǒng)的課堂教 學(xué)中，由于人數(shù)、教學(xué)內(nèi)容和課時等因素的限制，協(xié)作學(xué)習(xí)常常無法順利進(jìn)行, 而信息技術(shù)為有效實現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。第四，作 為自我評測和信息反饋的工具。信息技術(shù)可以為學(xué)生提供十分高效和準(zhǔn)確的學(xué) 習(xí)評測系統(tǒng)，學(xué)生可以不斷地了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)各種問題，為不斷進(jìn) 步打下基礎(chǔ)。五.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性 學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要理想的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境的支持，信息技術(shù)整合于教學(xué)過程之中可以為培養(yǎng)創(chuàng)新能力營造理想的環(huán)境。信息技術(shù)可以作為學(xué)生 的創(chuàng)造工具。第一，現(xiàn)代教育技術(shù)的最新理論基礎(chǔ)有力支持著創(chuàng)造性能力的培 養(yǎng)。第二，基于計算機的課件

7、開發(fā)平臺有利于培養(yǎng)學(xué)生的商覺思維。第三，優(yōu) 秀的多媒體課件可以對形象思維的培養(yǎng)提供有力支持。第四，基于汁算機網(wǎng)絡(luò) 的協(xié)作式學(xué)習(xí)”和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”，可以對辯證思維和發(fā)散思維的培養(yǎng)提供有力的 支持。六.作為整合多學(xué)科的工具 信息技術(shù)與課程整合可以促進(jìn)多學(xué)科的相互滲透，可以作為整合多學(xué)科的工具。學(xué)生在制作關(guān)于地理內(nèi)容的多媒體作品時，需要同時使用計算機、地 理、美術(shù)、音樂等多學(xué)科的知識，需要綜合運用多學(xué)科的知識分析、規(guī)劃、制 定有關(guān)內(nèi)容。特別是在綜合學(xué)習(xí)活動中，可以將多門學(xué)科聚攏在一起，學(xué)生可 以學(xué)習(xí)多學(xué)科的交叉性知識。如果有效地使信息技術(shù)與學(xué)習(xí)活動整合，信息技 術(shù)可以使學(xué)生不區(qū)分學(xué)科的界限，為了完成某一主題或課題，以學(xué)生的興趣和 愛好為基軸，經(jīng)過體驗和活動，進(jìn)行問題解決的