《蒲公英》教學設計

1、【三 語】【課 題】蒲公英【教材簡解】本文是一則童話故事，故事一開始便呈現(xiàn)出一個美好生命的誕生過程：“潔白”、“可愛”、體型輕柔“絨球”，甚至還有上天賦予的禮物降落傘！有了它，小小的蒲公英種子有了飛翔的翅膀，能夠到達心中夢想的任何地方。故事在繼續(xù)發(fā)展：孩子即將奔赴遠程，作為一個人生經(jīng)驗豐富的老前輩和藹可親的太陽公公，看過太多的悲歡離合、成功失敗，因此將融入愛的“囑咐”如“平安符”般伴隨著孩子們完成旅途。而初出茅廬、涉世未深的“小種子們”面對紛繁復雜的社會，他們有的忘記了長輩的殷切囑咐，被表面現(xiàn)象迷迷惑，不切實際地去追求金錢、快樂和虛榮，有的聽從了長輩的正確指導，腳踏實地地落在泥土里，找到了自己

2、真正的歸屬，繼續(xù)體現(xiàn)著生命的價值享受陽光的洗禮，依偎在大地的胸膛，和所有的植物在一起凋謝，一起繁衍，裝扮美麗的大地。全文共4個自然段。第一自然段是故事的開端，第二、三自然段是故事的發(fā)展，第四自然段是故事的結局。采用擬人的手法，寫蒲公英種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結果他們的命運也各不相同。從而告誡人們做事情不要被表面現(xiàn)象迷惑，要實事求是，不要有不切實際的幻想。同時也講述了一個自然常識，像蒲公英這類植物在泥土里才能茁壯成長?！灸繕祟A設】1. 知識技能目標：(1)學會本課9個生字，“綠色通道”內(nèi)的5個字只識不寫，認識1個多音字“泊”。理解由生字組成的詞語。(2)能正確、流利地朗讀課文。2

3、.過程方法目標：通過初讀課文，理清故事脈絡，并用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。3.情感態(tài)度價值觀目標：體驗蒲公英種子脫離母親懷抱后無憂無慮、自由自在飛向廣闊天地的愉快心情和太陽公公的親切教導、殷殷關懷。【重點、難點】重點：正確、流利地朗讀課文，理解由生字組成的詞語，指導學生朗讀并理解太陽公公的話。難點：理解太陽公公的話?！驹O計理念】1.語文課程標準指出，閱讀是學生的個性化行為，教師不應以煩瑣的分析來代替學生的閱讀實踐。教師應依據(jù)教材的特點，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，引導學生通過閱讀教材，了解故事的內(nèi)容，并在童話故事生動的語言特色引領下，感受人物形象以及內(nèi)心世界，體會文章背后蘊含的人生哲理。2

4、.利用直觀形象的多媒體資源，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，將學生帶入童話般的故事情境中。通過教師的組織和引導，調(diào)動學生已有的知識和經(jīng)驗與文本進行碰撞，激發(fā)學生學習的興趣。3. 初讀課文是閱讀教學的開始，扎扎實實地學好生字新詞，了解故事大意，為后面的學習打下堅實的基礎?！驹O計思路】幫助學生掃清閱讀障礙，理清課文脈絡，初步了解課文主要內(nèi)容，整體感知課文向我們傳達的心聲、文意。設計思路如下：第一、 創(chuàng)設情境，構建閱讀話題。第二、 初讀課文，整體感知。第三、再讀課文，理清脈絡。第四、精讀課文，激疑感悟?！?教學過程】一、 創(chuàng)設情境，構建閱讀話題。(一) 情境創(chuàng)設伴隨著旋律輕快的音樂播放動畫：蒲公英

5、花瓣落了，花托長出了潔白的小絨球，文中插圖中的小女孩子跪坐草地上，鼓著腮幫吹動絨球，可愛的絨球變成了許多小降落傘，在藍天白云下隨著風飄蕩（畫面音）： 蒲公英媽媽準備了降落傘， 把它送給自己的娃娃。 只要微風輕輕一吹， 孩子們就乘著風兒紛紛出發(fā)。(二)揭示課題： 師：同學們，蒲公英的孩子們紛紛出發(fā)，你們知道它們?nèi)ジ墒裁磫幔?生：傳播種子 師：對，在它們播種的過程中發(fā)生了許多有趣的故事，你們想聽嗎？ 師：今天這節(jié)課，我們就來學習其中的一個故事，題目就是：蒲公英 板書課題: 蒲公英（緊扣課文內(nèi)容，以動畫這種學生喜歡的形式，從舊知識來設置懸念，揭示課題，激發(fā)學生的學習積極性。）二、初讀課文，整體感知。

6、（一）自由輕聲朗讀課文。要求：1.借助拼音讀準生字字音，通讀課文。2.初步認清生字字形。3.畫出不懂的詞語和句子。提示：遇到難讀的句子多讀幾遍，直到讀順為止。(二)檢查自學效果。1.出示二類詞語，抽讀，再齊讀。2.出示要求掌握的詞語，學生爭做小老師領讀。3.引導學生進行新舊生字比較，說說哪些詞容易寫錯，應注意什么。教師范寫，學生練寫描紅。（打破以往只是由老師單方面提出易錯字詞并進行強調(diào)的教學常規(guī)，讓學生自己來觀察比較，并及時練寫，注意學生“識字”“寫字”能力的培養(yǎng)。）4.指名把自己最喜歡的段落讀給大家聽，師生共同評價。(指導朗讀長句：（1）“一陣陣風吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘，在

7、藍天白云下隨風飄蕩?！?（2）“只有落在泥土里的種子茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點得更加美麗?！保▽W生選擇自己喜歡的段落朗讀，激發(fā)學生的興趣和積極性）5.齊讀課文，要求：正確、流利。（三）默讀課文，想一想課文講了一個關于蒲公英的什么故事。交流、小結：課文主要寫了蒲公英的種子成熟后，離開媽媽到別的地方安家的故事。對于小蒲公英來說，這好似一次旅行，但不是普通意義的游玩，而是它們生命中一次最重要決定他們命運的旅行。二、 再讀課文，理清脈絡。提示：在旅行前、旅行途中、旅行結束后都發(fā)生了些什么事情呢？根據(jù)這個過程把課文分成三部分。第一部分（第一自然段）：蒲公英的種子成熟了，在藍天

8、白云下隨風飄蕩，開始旅行啦！第二部分（第二、三自然段）：蒲公英種子對太陽公公的囑咐有不同的想法，去了不同的地方旅行。第三部分（第四自然段）：去了不同地方的蒲公英的種子有了不同的命運。（理清課文脈絡，便于理解課文，也為第二節(jié)課的復述課文做好準備）三、 精讀課文，激疑感悟。（一）學習第一部分再次播放蒲公英生長的動畫，（畫面音：蒲公英的花瓣落了，花托上長出了潔白的絨球。一陣陣風吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘，在藍天白云下隨風飄蕩。）1.觀看動畫，結合畫面指導學生理解“花托”、“絨球”、“降落傘”、“隨風飄蕩”等詞語?；ㄍ校菏腔ū蛐」５捻敹瞬糠郑ǖ钠渌糠秩缁ò辍⒒ㄈ锇匆欢ǚ绞脚帕性谏厦?/p>

9、。絨球：絨，柔軟細小的毛。降落傘：使人或物從空中安全降落到地面的一種航空工具。這里指柔軟細小的毛使蒲公英的種子降落到地面。隨風飄蕩：隨著風在空中飄來飄去，自由自在。（引導學生想象蒲公英種子乘著“降落傘”在空中自由自在隨風飄蕩的情景）相機教學生字“絨”、“降”。（提醒“絨”的右邊及“降”的右下角筆畫安排）2.師配樂范讀，學生聆聽，要求字字要入目，聲聲要入耳，句句要入心。3.指導朗讀：緊扣“潔白”、“可愛”、“隨風飄蕩”引導學生體會并讀出蒲公英種子的可愛和脫離母親懷抱后的自由自在，無憂無慮的歡快愉悅的心情）（二）學習第二部分中第二自然段1.過渡：小降落傘們就這么在藍天白云下隨風飄蕩，他們要去哪兒安

10、家呢？先聽聽他們出發(fā)前太陽公公的囑咐吧！2.細讀太陽公公的話：“孩子們記住，別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方。”（1）師：老師考考你們，太陽公公的話有沒有讀懂。出示填空：別落在（ ），也不要落在（ ），只有（ ）那里才是你們生根長葉的地方。（2）交流，相機教學生字“漠”、“囑”、“咐”、“惑”，指導同學們運用形聲字的造字規(guī)律記住這些生字。（3）想象畫面，進入情境。多媒體出示沙漠、湖泊、泥土圖片，欣賞畫面，結合畫面緊扣“金光閃閃”、“銀花朵朵”、“黑黝黝”等詞語進入意境。太陽公公為什么囑咐種子們不要落在“沙漠”、“湖泊”，而要落在泥土里呢？師總結：是啊，外表美麗的事物總是那么惹人喜愛而讓人忽視了它的實質(zhì)，這就是“迷惑”（4）指導朗讀理解“囑咐”：看著剛離開媽媽懷抱的天真幼稚的小降落傘，太陽公公唯恐初出茅廬的它們因涉世未深而受到誘惑、受到傷害，于是告訴他們別怎樣（學生：別落在金光閃閃的的沙漠和銀光閃閃的湖泊），要怎樣（學生：要落在黑黝黝的土地里），這就是“囑咐”！指名讀、齊讀。（字不離詞，詞不離句，句不離文，任何詞語必須在語言環(huán)境中才有真實的含義。這一課時把生字詞的教學融于文章閱讀中，而沒有獨立進行才不顯得空洞，學生更學有興致。）緊扣“親切”，讀出語氣。師：太陽公公猶如一位有人生經(jīng)驗的老前輩，親