《通分》教學設計

1、附件1：2013年鎮(zhèn)江市小學“生本教學”優(yōu)秀案例評選活動申報表學科小學數(shù)學內(nèi)容分數(shù)的基本性質(zhì)通分 作者姓名張穎性別男 出生年月1982 年12月職稱一級教師 單位全稱 鎮(zhèn)江市諫壁中心小學單位地址鎮(zhèn)江市京口區(qū)諫壁雩山街186號郵編212006聯(lián)系電話辦公電話#160;手機-mail Zhy821215單位意見 單位負責人簽字：    年 月 日（蓋公章）縣（市、區(qū)）教研室評審意見 簽字：年 月 

2、;日（蓋公章）市教研室評審意見 簽字：              年月日（蓋公章）注：本表由作者填寫后置于案例前裝訂，隨參評案例一起上報。分數(shù)的基本性質(zhì)通分教學設計【課題】小學數(shù)學五年級（下冊）第7單元分數(shù)的基本性質(zhì)通分【設計說明】一、教材分析本課為蘇教國標版小學數(shù)學五年級下冊第七單元分數(shù)的基本性質(zhì)中通分的第一課時，教學內(nèi)容包括教材第65頁例4、試一試、練一練以及第67頁練習十二第14題。教材中的例題通過兩種通分方法的對比，讓學生在理解通分的概念的同時，體

3、會到使用兩個分數(shù)分母的最小公倍數(shù)作公分母的便利之處?！霸囈辉嚒眲t首先要求學生準確找到兩個分數(shù)的公分母，再進行通分，從而進一步掌握通分的方法。二、學生分析本課是在學生已經(jīng)學習了分數(shù)的基本性質(zhì)以及公倍數(shù)和公因數(shù)的基礎上進行教學的，既是學生對分數(shù)的基本性質(zhì)以及最小公倍數(shù)這兩個知識點的運用，同時也是學生后續(xù)學習比較異分母分數(shù)大小以及異分母分數(shù)加減法的知識基礎和重要步驟。三、設計意圖本課教學中，教師要向?qū)W生充分提供從事通分的學習活動的機會，幫助他們在自主探索的過程中通過觀察、分析、驗證、交流、實踐等一系列的數(shù)學學習活動，掌握通分的定義和方法，獲得成功體驗。本課的教學主要分為復習導入、新授和練習鞏固三個部

4、分。在復習導入的過程中，對最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質(zhì)進行復習，然后運用分數(shù)的基本性質(zhì)將兩個異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成指定分母的同分母分數(shù)，從而引出通分。在新授中，通過學生自主探索，讓學生體驗通分的過程，掌握通分的方法。在鞏固練習中，通過在圖中表示通分的結果，讓學生直觀感受通分的意義。通過找出公分母以及一系列判斷題的練習，進一步掌握通分的知識基礎，然后再進行通分練習，對所學知識與方法進行鞏固?！灸繕祟A設】1.使學生知道通分的概念以及公分母的含義，能將兩個異分母分數(shù)通過通分轉(zhuǎn)化成與原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)。2.使學生通過經(jīng)歷通分的過程，掌握通分的方法，體會使用幾個分數(shù)分母的最小公倍數(shù)作公分母的優(yōu)點。3.使學

5、生經(jīng)歷探索、歸納的過程，訓練學生的數(shù)學思維，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強學生學習的信心?！窘虒W重點】使學生在經(jīng)歷通分學習的過程，掌握通分的方法，能將兩個異分母分數(shù)通過通分轉(zhuǎn)化成與原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)?！窘虒W難點】使用幾個分數(shù)分母的最小公倍數(shù)作為公分母進行準確的通分?！緦嵤┻^程】一、復習導入1.找出下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。6和94和612和35和92.什么是分數(shù)的基本性質(zhì)？指名回答。3.使用分數(shù)的基本性質(zhì)填空。1=1×（）=（）1=1×（）=（）33×（）1244×（）205=5×（）=（）2=2×（）=（）66×（）12

6、55×（）20剛才大家根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)把兩組分母不同的分數(shù)都改寫成了分母相同的分數(shù)，接下來請大家試一試，不告訴你分母，你能不能把兩個分母不同的分數(shù)改寫成分母相同但是大小不變的分數(shù)呢？二、自主學習，解決問題1.出示例題4：把和改寫成分母不同而大小不變的分數(shù)。學生在練習紙上填一填：3=3×（）=（）44×（）（）5=5×（）=（）66×（）（）學生獨立完成，教師巡視。2.教師選擇幾種做法（學生可能用12、24等作公分母），展示，揭示課題：把幾個分母不同的分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)，叫做通分。我們看見有的同學選擇12作兩個分數(shù)的分母，也

7、有的同學選擇24作兩個分數(shù)的分母。通分過程中，像這樣的相同的分母叫做這幾個分數(shù)的公分母。3.學生討論交流：上面的題目中，你覺得哪個數(shù)作公分母比較簡便？4.指名回答：12是兩個分數(shù)分母（4和6）的什么？你覺得通分中怎樣選擇公分母？（指出：通分時，一般用原來幾個分母的最小公倍數(shù)作公分母。）5.學生歸納通分的步驟：首先找到兩個分數(shù)分母的最小公倍數(shù)作公分母，然后運用分數(shù)的基本性質(zhì)進行通分。6.試一試：先找出和的公分母，再把兩個分數(shù)通分。和的公分母是（）。1=1×（）=（）66×（）（）4=4×（）=（）99×（）（）指出：在今后的練習中，可以先在題目旁邊寫出兩個分數(shù)的公分母，再通分。7.練一練：把下面每組分數(shù)通分。和和和學生完成在課堂練習紙上，師巡視，指名板演，集體講評。三、鞏固練習1.看圖寫出分數(shù)，再通分，并在圖中表示出通分的結果。引導學生從分數(shù)的意義思考，明白表示出的分數(shù)公分母是6，兩個圖都要把單位“1”平均分成六份。2.說出每組分數(shù)的公分母各是多少。和和和和幫助學生復習找出兩個數(shù)最小公倍數(shù)的方法。3.下面哪組分數(shù)的通分是對的？哪組不對？哪組不夠簡單？（1）（2）（3）四、課堂總結：這節(jié)課你學到了什么？有什么體會？五、課堂作業(yè)：把下面各組分數(shù)通分：和和和和和