《從百草園到三味書屋》全析

1、?從百草園到三味書屋?全析我家的后面有一個(gè)很大的園 ,相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了 ,連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年 ,其中似乎確鑿只有一些野草;但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。段析：回憶百草園的緣由 ,點(diǎn)出百草園是“我的樂(lè)園(“我的樂(lè)園總括下文 ,下文內(nèi)容是對(duì)這句話的具體描述)。百草園既不是建有亭臺(tái)軒榭的南國(guó)名園 ,也不是獨(dú)具山光水色的天然勝境 ,然而在魯迅筆下卻是那樣的斑斕多彩。作者是在對(duì)童年生活的美好回憶中再現(xiàn)“百草園的 ,一往情深地傾注了童心的熱情和夢(mèng)幻 ,童心像電光石火一樣照亮了百草園!這是一幅浸潤(rùn)童心的詩(shī)畫?！八坪酢按_鑿并不矛盾?！按_鑿只有斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處

2、;“似乎又是對(duì)這種斷定有些躊躇 ,這表示對(duì)是否記得清楚還不敢說(shuō)。但有一點(diǎn)是準(zhǔn)確無(wú)疑的 ,那就是百草園里只有些野草。用成人的眼光看 ,百草園不會(huì)有什么動(dòng)人之處 ,但對(duì)只有幾歲的“我來(lái)說(shuō) ,卻是樂(lè)園。不必說(shuō)碧綠的菜畦 ,光滑的石井欄 ,高大的皂莢樹(shù) ,紫紅的桑椹;也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟 ,肥胖的黃蜂伏在菜花上 ,輕捷的叫天子(云雀)突然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶 ,就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱 ,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái) ,有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣;還有斑蝥 ,倘假設(shè)用手指按住它的脊梁 ,便會(huì)拍的一聲 ,從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著 ,木蓮有蓮房一般的果實(shí) ,何首

3、烏有擁腫的根。有人說(shuō) ,何首烏根是有像人形的 ,吃了便可以成仙 ,我于是常常拔它起來(lái) ,牽連不斷地拔起來(lái) ,也曾因此弄壞了泥墻 ,卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺 ,還可以摘到覆盆子 ,像小珊瑚珠攢成的小球 ,又酸又甜 ,色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。 作者寫百草園這個(gè)樂(lè)園內(nèi)容豐富、趣味無(wú)窮。假設(shè)請(qǐng)你來(lái)欣賞這段描寫 ,你認(rèn)為哪些地方精彩?請(qǐng)找出一處說(shuō)說(shuō)你的理由。(可從語(yǔ)言、修辭方法等方面賞析) 第二自然段的寫景 ,非常精彩 ,堪稱寫景的典范 ,頗值得玩味。請(qǐng)從寫景安排、句式特點(diǎn)、語(yǔ)言風(fēng)格方面作簡(jiǎn)要分析。段析：百草園的景物 ,用成人的眼光看 ,并不新鮮 ,但在兒童眼里 ,一切都是新奇有聲、有色、

4、有趣 ,確實(shí)是兒童的樂(lè)園。童心 ,像孔雀拌開(kāi)的瑰麗彩屏 ,它賦予了藝術(shù)描寫多維性和豐富性。作者的童心之筆飽蘸著濃墨重彩 ,從各個(gè)角度、各個(gè)側(cè)面、各個(gè)層次 ,展示了百草園的奇趣多姿。園中鳥蟲很多、鳴唱音響也很動(dòng)人 ,簡(jiǎn)直構(gòu)成了一組無(wú)人指揮的“自然交響樂(lè)。而尤令人贊嘆的是作者運(yùn)用了中國(guó)水墨畫的渲染法將浸潤(rùn)童心的所見(jiàn)所聞 ,諸如菜、草、樹(shù)、花、鳥、蟲等聯(lián)成一體 ,構(gòu)成了蟲與草相依、動(dòng)與靜相映的圖畫 ,更為百草園平添了無(wú)限的生命力和動(dòng)態(tài)美。第一個(gè)“不必說(shuō)由低到高寫靜物。石井欄之所以“光滑 ,是因?yàn)榻?jīng)過(guò)常年累月的使用;之所以知道它“光滑 ,是因?yàn)橥甑聂斞笇掖魏闷娴孛^(guò)它。第二個(gè)“不必說(shuō) ,由高到低寫動(dòng)

5、物。說(shuō)黃蜂“肥胖 ,不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大 ,而且是兒童的特別感覺(jué)。叫天子突然間“直竄向云霄里去了也不單寫出這種鳥兒的機(jī)靈輕捷 ,還表現(xiàn)出兒童的羨慕之意。兩個(gè)“不必說(shuō)從整體上勾勒出作者對(duì)百草園的印象：從植物到動(dòng)物都充滿了無(wú)限的樂(lè)趣。這一局部雖是略寫 ,但卻給作者留下了深刻的印象。“單是就 ,這一句是下句局部描寫的總領(lǐng)句。長(zhǎng)的草里是不去的 ,因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇。段析：過(guò)渡段。由相傳這園里有一條很大的赤練蛇 ,引出美女蛇的故事。過(guò)渡巧妙自然。長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽(tīng)：先前 ,有一個(gè)讀書人住在古廟里用功 ,晚間 ,在院子里納涼的時(shí)候 ,突然聽(tīng)到有人在叫他。容許著 ,四面看時(shí) ,

6、卻見(jiàn)一個(gè)美女的臉露在墻頭上 ,向他一笑 ,隱去了。他很快樂(lè);但竟給那走來(lái)夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)。說(shuō)他臉上有些妖氣 ,一定遇見(jiàn)“美女蛇了;這是人首蛇身的怪物 ,能喚人名 ,倘一容許 ,夜間便要來(lái)吃這人的肉的。他自然嚇得要死 ,而那老和尚卻道無(wú)妨 ,給他一個(gè)小盒子 ,說(shuō)只要放在枕邊 ,便可高枕而臥。他雖然照樣辦 ,卻總是睡不著的 ,當(dāng)然睡不著。到半夜 ,果然來(lái)了 ,沙沙沙!門外像是風(fēng)雨聲。他正抖作一團(tuán)時(shí) ,卻聽(tīng)得豁的一聲 ,一道金光從枕邊飛出 ,外面便什么聲音也沒(méi)有了 ,那金光也就飛回來(lái) ,斂在盒子里。后來(lái)呢?后來(lái) ,老和尚說(shuō) ,這是飛蜈蚣 ,它能吸蛇的腦髓 ,美女蛇就被它治死了。 作者寫百草園

7、,卻引出美女蛇的故事 ,這樣寫能起到什么作用?段析：因?yàn)橄鄠靼俨輬@里的長(zhǎng)草里有赤練蛇 ,這就使作者很自然地想起長(zhǎng)媽媽講的“美女蛇的故事 ,而這樣的神話故事符合兒童心理 ,對(duì)他們有很強(qiáng)的吸引力 ,往往會(huì)給他們留下深刻的印象 ,給百草園增添神秘感 ,豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。文中插入美女蛇的故事 ,映襯了百草園神話般的色彩。也與本文的寫作思路 ,即首先寫百草園的自然風(fēng)光 ,次寫百草園的神話傳說(shuō) ,再寫百草園的游戲活動(dòng)這一思路相吻合。從眼前寫到久遠(yuǎn) ,從現(xiàn)實(shí)寫到傳說(shuō) ,從人間寫到神怪 ,繪聲繪色 ,活靈活現(xiàn)。“抖作一團(tuán) ,恐懼心理躍然紙上?！皵孔钟玫们擅?,突出了金光的特性。結(jié)末的教訓(xùn)是：所以

8、倘有陌生的聲音叫你的名字 ,你萬(wàn)不可容許他。這故事很使我覺(jué)得做人之險(xiǎn) ,夏夜乘涼 ,往往有些擔(dān)憂 ,不敢去看墻上 ,而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁邊時(shí) ,也常常這樣想。但直到現(xiàn)在 ,總還是沒(méi)有得到 ,但也沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的 ,然而都不是美女蛇。段析：上面是作者的發(fā)揮(如做人之險(xiǎn)等) ,并點(diǎn)出“美女蛇的故事是虛構(gòu)的 ,不是真有其事?！懊琅叩墓适?,不僅透露了孩子的幼稚、朦朧的是非善惡觀念 ,而且也以虛妄的形式間接地反映了舊時(shí)代“做人之險(xiǎn)的時(shí)代特點(diǎn) ,為生機(jī)勃發(fā)、童趣無(wú)窮的“百草園抹上了一層時(shí)代的陰影。畫線句子讓人信以為真 ,充滿童真

9、童趣。心理描寫 ,表達(dá)了孩童的好奇心與占有欲 ,委婉地道出故事的迷信色彩 ,沒(méi)有采取生硬、枯燥的筆調(diào)。冬天的百草園比擬的無(wú)味;雪一下 ,可就兩樣了。拍雪人(將自己的全形印在在雪上)和塑雪羅漢需要人們鑒賞 ,這是荒園 ,人跡罕至 ,所以不相宜 ,只好來(lái)捕鳥。薄薄的雪 ,是不行的;總須積雪蓋了地面一兩天 ,鳥雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。掃開(kāi)一塊雪 ,露出地面 ,用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái) ,下面撒些秕谷 ,棒上系一條長(zhǎng)繩 ,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著 ,看鳥雀下來(lái)啄食 ,走到竹篩底下的時(shí)候 ,將繩子一拉 ,便罩住了。但所得的是麻雀居多 ,也有白頰的“張飛鳥 ,性子很躁 ,養(yǎng)不過(guò)夜的。 找出這段中描寫捕鳥的動(dòng)詞

10、 ,說(shuō)說(shuō)作者這樣描寫的好處。 本段分別從哪些方面寫了捕鳥的情況?寫這些有何作用? 本段寫冬天雪后捕鳥的樂(lè)趣 ,卻先寫百草園冬天的無(wú)味 ,這是什么寫法?這樣寫有什么作用?段析：這段寫冬天百草園的樂(lè)趣 ,主要是通過(guò)捕鳥這個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)的。寫百草園的冬天 ,先以“無(wú)味作陪襯 ,而后寫下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。寫捕鳥 ,先不直接寫 ,而是先寫園中不適宜拍雪人、塑雪羅漢 ,這樣把兒童愛(ài)玩的心理表現(xiàn)了出來(lái)。作者將捕鳥的過(guò)程寫得如此詳細(xì) ,就是為了突出百草園給愛(ài)玩的孩子帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣 ,表達(dá)百草園確實(shí)是兒童的樂(lè)園。這是閏土的父親所傳授的方法 ,我卻不大能用。明明見(jiàn)它們進(jìn)去了 ,拉了繩 ,跑去一看 ,卻什么都沒(méi)有 ,費(fèi)

11、了半天力 ,捉住的不過(guò)三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只 ,裝在叉袋里叫著撞著的。我曾經(jīng)問(wèn)他得失的緣由 ,他只靜靜地笑道：你太性急 ,來(lái)不及等它走到中間去?！懊髅饕辉~恰到好處地交代了孩子心急的天性 ,因?yàn)樾募辈挪兜蒙?,驗(yàn)證了閏土父親判斷的正確性。第一局部：寫“百草園是“我兒時(shí)的樂(lè)園。百草園里的景、物、事、人 ,用成人的眼光看 ,并不那么新鮮 ,但在兒童眼里 ,一切都很新奇 ,一切都那么有聲、有色、有味 ,確實(shí)是兒童的“樂(lè)園。 我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了 ,而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT ,也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷 ,也許是因?yàn)檎?/p>

12、在石井欄上跳了下來(lái)罷 ,都無(wú)從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade ,我的蟋蟀們!Ade ,我的覆盆子們和木蓮們! 作者為何用了三個(gè)“也許?表達(dá)了作者什么樣的心情? 從這一自然段中找出一處采用了修辭方法的句子 ,并指出它們采用了何種修辭方法及其所起的作用。 這一自然段在全文中起什么作用?段析：過(guò)渡段從百草園到三味書屋。筆者不異筆墨 ,將三個(gè)“也許連用 ,寫出了內(nèi)心的疑問(wèn)、猜想和無(wú)可奈何 ,表現(xiàn)了童年的“我辭別百草園時(shí)的依戀心情。兩個(gè)“Ade ,表現(xiàn)了“我辭別百草園時(shí)依依不舍的心情。出門向東 ,不上半里 ,走過(guò)一道石橋 ,便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進(jìn)去 ,第三間是書房。中間掛著

13、一塊扁道：三味書屋;扁下面是一幅畫 ,畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹(shù)下。沒(méi)有孔子牌位 ,我們便對(duì)著那扁和鹿行禮。第一次算是拜孔子 ,第二次算是拜先生。 作者對(duì)三味書屋的描寫 ,反映了什么問(wèn)題?段析：這一段表現(xiàn)了作者對(duì)三味書屋十分熟悉。這里描述的竹門、匾、梅花鹿等雖只寥寥數(shù)語(yǔ) ,但充滿了感情 ,也使讀者如親眼目睹。第二次行禮時(shí) ,先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人 ,須發(fā)都花白了 ,還戴著大眼鏡。我對(duì)他很恭敬 ,因?yàn)槲以缏?tīng)到 ,他是本城中極方正 ,質(zhì)樸 ,博學(xué)的人。段析：通過(guò)對(duì)先生外貌的描寫及對(duì)先生的評(píng)價(jià) ,可以看出“我對(duì)先生是非常敬重的?！跋壬?,即今天所稱的“老師 ,這里指壽鏡吾。

14、不知從那里聽(tīng)來(lái)的 ,東方朔也很淵博 ,他認(rèn)識(shí)一種蟲 ,名曰“怪哉 ,冤氣所化 ,用酒一澆 ,就消釋了。我很想詳細(xì)地知道這故事 ,但阿長(zhǎng)是不知道的 ,因?yàn)樗吘共粶Y博。現(xiàn)在得到時(shí)機(jī)了 ,可以問(wèn)先生?！跋壬?,‘怪哉’這蟲 ,是怎么一回事?我上了生書 ,將在退下來(lái)的時(shí)候 ,趕忙問(wèn)?！安恢?他似乎很不快樂(lè) ,臉上還有怒色了。我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問(wèn)這些事的 ,只要讀書 ,因?yàn)樗菧Y博的宿儒 ,決不至于不知道 ,所謂不知道者 ,乃是不愿意說(shuō)。年紀(jì)比我大的人 ,往往如此 ,我遇見(jiàn)過(guò)好幾回了。 當(dāng)“我上課時(shí)間問(wèn)先生“怪哉這蟲是怎么回事時(shí) ,他為什么“似乎很不快樂(lè)

15、,臉上還有怒色了? 試談你對(duì)這一自然段的理解。段析：這段雖是“我的議論 ,但很有普遍性 ,含蓄地批判了封建教育制度只要求學(xué)生讀死書、死讀書的做法。畫線句子表達(dá)了“我好奇心強(qiáng) ,求知欲也強(qiáng)。本來(lái) ,“我的提問(wèn)只是出于求知和好奇 ,但先生“很不快樂(lè) ,且有“怒色 ,反映出先生只要求學(xué)生學(xué)他指定的書 ,不應(yīng)多問(wèn)不必要的問(wèn)題 ,這是當(dāng)時(shí)私塾教育的一種教學(xué)思想。這種教學(xué)思想挫傷了學(xué)生求知的主動(dòng)性和積極性。我就只讀書 ,正午習(xí)字 ,晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲 ,后來(lái)卻好起來(lái)了 ,不過(guò)給我讀的書漸漸加多 ,對(duì)課也漸漸地加上字去 ,從三言到五言 ,終于到七言。段析：寫“我對(duì)三味書屋讀書生活的適應(yīng) ,也

16、寫了先生嚴(yán)厲而可親的特點(diǎn)。先生對(duì)“我“好起來(lái)了的原因沒(méi)有從正面說(shuō) ,但從“讀的書漸漸加多可以看不出 ,原因是“我的勤奮好學(xué)博得了先生的好感 ,這里用了側(cè)面表達(dá)的方法。 三味書屋后面也有一個(gè)園 ,雖然小 ,但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花 ,在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻 ,靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多 ,太久 ,可就不行了 ,先生在書房里便大叫起來(lái)：“人都到那里去了!人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去;一同回去 ,也不行的。他有一條戒尺 ,但是不常用 ,也有罰跪的規(guī)那么 ,但也不常用 ,普通總不過(guò)瞪幾眼 ,大聲道：“讀書! 寫三味書屋時(shí) ,作者為什么要特意描寫后面的小園?

17、段析：三味書屋后面的園 ,遠(yuǎn)不如百草園多彩有趣 ,學(xué)生卻同樣玩得有滋有味 ,從而反襯了三味書屋呆板、枯燥的生活。玩也可以稱之為“工作 ,筆調(diào)詼諧。同時(shí)也從另一個(gè)側(cè)面強(qiáng)調(diào)了“游戲?qū)τ谶@些孩子來(lái)說(shuō)是十分重要的。兩個(gè)“不常用可以看出先生對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生不是嚴(yán)懲的 ,從而看出他是一位嚴(yán)而可親、嚴(yán)而可敬的先生。于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書 ,真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣的 ,有念“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)的 ,有念“上九潛龍勿用的 ,有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚的。先生自己也念書。后來(lái) ,我們的聲音便低下去 ,靜下去了 ,只有他還大聲朗讀著：“鐵如意 ,指揮倜儻 ,一坐皆驚呢;金叵羅 ,顛倒淋漓噫

18、 ,千杯未醉嗬。我疑心這是極好的文章 ,因?yàn)樽x到這里 ,他總是微笑起來(lái) ,而且將頭仰起 ,搖著 ,向后面拗過(guò)去 ,拗過(guò)去。段析：以上三段寫先生教“我們讀書。反映出朗讀是私塾教育的主要方法。先生讀的內(nèi)容帶有標(biāo)點(diǎn)符號(hào) ,說(shuō)明只有先生讀得懂。學(xué)生不會(huì)讀 ,就沒(méi)有標(biāo)點(diǎn) ,這有力地證明了私塾教育是死讀書 ,學(xué)生不理解。直接引用原文 ,再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)讀書的情景 ,就其內(nèi)容而言 ,完全脫離了學(xué)生實(shí)際。先生讀書入神的時(shí)候 ,于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒 ,用一種叫作“荊川紙的 ,蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái) ,像習(xí)字時(shí)候的影寫一樣。讀的書多起來(lái) ,畫的畫也多起來(lái);書沒(méi)有讀成 ,

19、畫的成績(jī)卻不少了 ,最成片段的是?蕩寇志?和?西游記?的繡像 ,都有一大本。后來(lái) ,因?yàn)橐X用 ,賣給一個(gè)有錢的同窗了。他的父親是開(kāi)錫箔店的;聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主 ,而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒(méi)有了罷。 “我趁先生讀書入神的時(shí)候 ,在座位上描繡像 ,這反映了什么問(wèn)題? 本文中“百草園和“三味書屋這兩局部之間是什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?段析：這段主要寫童年的“我在老師讀書時(shí) ,背著老師在座位上描繡像。畫線句子從外表上看是違紀(jì)行為 ,實(shí)際上是反映出“我對(duì)藝術(shù)的興趣 ,也反映出私塾教育給學(xué)生提供的自由活動(dòng)的天地是狹窄的 ,嚴(yán)重束縛了學(xué)生自由、健康、全面的開(kāi)展。第二局部：主要記

20、敘了“我在三味書屋的讀書生活?！緟⒖即鸢浮?例如一：這一段有些形容詞用得很精彩。如用“碧綠“紫紅。既準(zhǔn)確地描寫了這些植物的顏色 ,又給人以明艷美麗、充滿生氣的感覺(jué)。例如二：寫油蛉在“低唱、蟋蟀在“彈琴。作者用擬人的手法 ,既抓住了這些動(dòng)物聲音的特點(diǎn) ,也寫出了這些動(dòng)物在百草園中自由自在的情態(tài) ,他們仿佛在開(kāi)音樂(lè)會(huì) ,爭(zhēng)相獻(xiàn)藝 ,還寫出了“我對(duì)這些可愛(ài)昆蟲的喜愛(ài)之情。 第一個(gè)“不必說(shuō)由低到高寫靜物。石井欄之所以“光滑 ,是因?yàn)榻?jīng)過(guò)常年累月的使用;之所以知道它“光滑 ,是因?yàn)橥甑聂斞笇掖魏闷娴孛^(guò)它。第二個(gè)“不必說(shuō) ,由高到低寫動(dòng)物。說(shuō)黃蜂“肥胖 ,不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大 ,而且是兒童的特

21、別感覺(jué)。叫天子突然間“直竄向云霄里去了也不單寫出這種鳥兒的機(jī)靈輕捷 ,還表現(xiàn)出兒童的羨慕之意。至于寫油蛉“低唱、蟋蟀“彈琴 ,更是兒童特有的感受。兩個(gè)“不必說(shuō)從整體上勾勒出作者對(duì)百草園的印象：從植物到動(dòng)物都充滿了無(wú)限的樂(lè)趣。這一局部雖是略寫 ,但卻給作者留下了深刻的印象。這段描寫在句式上的特點(diǎn)是：描寫靜物 ,均用一個(gè)形容詞;描寫動(dòng)物 ,長(zhǎng)句、短句交錯(cuò)運(yùn)用。本段采用比喻、擬人的修辭方法 ,再加上故事傳說(shuō)的恰當(dāng)渲染 ,從而形成了生動(dòng)活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。 故事本身雖然讓人有點(diǎn)害怕 ,有點(diǎn)擔(dān)憂 ,卻強(qiáng)烈地吸引著孩子們 ,引發(fā)了他們的好奇心 ,也給百草園增添了幾許神秘色彩 ,豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。 “掃“支“撒“系“牽“拉“罩 ,這一系列動(dòng)詞的使用 ,準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了捕鳥的全過(guò)程 ,從而反映出了冬天百草園中的樂(lè)趣。 本段從時(shí)間、條件、方法等方面寫了在百草園捕鳥的情況。這些都是寫百草園給愛(ài)玩的兒童帶來(lái)的樂(lè)趣 ,再次暗示了百草園是“我的“樂(lè)園。 這是一種欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法。冬天無(wú)味的百草園尚且有捕鳥那樣趣味