《不用嗓子的歌手》第一課時教學設計

1、?不用嗓子的歌手?第一課時教學設計教材解讀?不用嗓子的歌手?是語文S版二年級語文上冊教材中的一篇童話故事 ,課文通過小黃鶯組織森林合唱隊 ,詳細說明了蜜蜂、青蛙、蟬的發(fā)音方式。告訴我們 ,它們都是不用嗓子的歌手 ,文章以對話為主要形式 ,內容富有童趣 ,適合學生的年齡特點。教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能讀懂文章內容 ,了解小動物奇妙的發(fā)音方式。激發(fā)學生熱愛大自然的情感、培養(yǎng)求知的興趣。3、會讀、寫本課的生字 ,積累詞句 ,括展知識。教學重、難點學習生字詞 ,分角色朗讀課文 ,了解小動物有趣的發(fā)音方式。課時安排 二課時第一課時一、歌聲激趣 ,談話導入：1.師引入：(課前一支歌

2、)同學們剛剛的歌聲真洪亮 ,大家唱歌用什么來唱的?動物王國里也有一群歌手 ,但他們是一群板書課題不用嗓子的歌手2.生質疑：多奇怪哦 ,看著這個題目你有什么問題提出來?生思考并交流。3.師歸納：同學們真會動腦筋 ,老師把你們的問題歸納成以下兩個問題：(出示課件 ,指名讀問題)(1)課文中提到哪幾個不用嗓子的歌手?(2)這些歌手都是怎樣唱歌的?讓我們帶著這兩個問題來學習課文。(設計意圖：學生課前一支歌自然引入新課 ,激發(fā)學生學習興趣 ,歸納問題為理解課文做鋪墊。)二、檢查預習 ,引導質疑：1.生小聲讀課文 ,用筆標出自然段。誰來說說這篇課文有幾個自然段?想想這篇課文講了一件什么事?用自己的話說一說

3、!(指名答復)2.師出示字詞卡片：檢查要求會認的生字、詞!(指名讀、開火車讀、齊讀)(設計意圖：檢查學生讀課文的熟練程度 ,并引導學生討論學習課文設計到的問題 ,逐步鍛煉學生初步的自學能力)三、品讀重點 ,讀中生情：3.指名分自然段讀課文 ,其他同學邊聽邊用“劃出文中不用嗓子的歌手都有誰?4.指名答復 ,師板書：小蜜蜂、小青蛙、蟬(知了)5.師提出要求：回到四人小組用自己喜歡的方式讀課文 ,讀完后討論學習 ,用“劃出課文中這些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子!我們看看哪組同學讀得認真 ,找問題找的準 ,讀完劃出的請坐起來。生在四人小組：先讀課文 ,再討論師提出的問題 ,用“標出。6.生匯報

4、討論結果 ,師隨機板書。(1)小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振動發(fā)聲的。(從哪段知道的?)指名讀課文第二自然段。師：小黃鶯聽到小蜜蜂的歌聲 ,感覺真好聽 ,就夸獎小蜜蜂 ,而小蜜蜂卻笑著說了。這里應讀出什么樣的語氣?生答復：熱情、友好的語氣。生試著讀 ,師范讀、齊讀。師總結并提出要求：通過小蜜蜂的介紹 ,小黃鶯知道了小蜜蜂是靠翅膀振動而發(fā)出“嗡、嗡、嗡的聲音。哪位同學來模仿小蜜蜂邊做動作邊發(fā)出聲音讀這一段?指名帶動作模仿讀第二自然段。(2)小青蛙呱呱呱靠聲囊發(fā)聲的。(指名答復 ,師相機板書)師問：A、小青蛙發(fā)出什么聲音?文中怎樣形容青蛙的歌聲的?B、所以小黃鶯稱贊說什么?這時小青蛙也笑了 ,說的話應讀出什

5、么樣的語氣?(指名讀出語氣)(3)蟬吱吱吱靠肚子上的彈性的透明薄膜振動發(fā)聲的。7.大家都見過蟬了沒有?我們這很少見。南方白天一般很多見 ,出示課件。(相機介紹關于蟬的知識)(設計意圖：讓學生通過不同形式的讀 ,感悟課文內容 ,并從中體會到大自然的奇妙 ,激發(fā)學生熱愛大自然的情感)四、拓展延伸 ,仿說訓練：8.師引導提出要求：課文二、三自然段 ,寫小蜜蜂、小青蛙時都采用了對話的形式 ,從中得出他們各自怎樣唱歌。而寫到蟬的第四自然段卻用表達的方式 ,說出蟬是靠肚子上透明薄膜振動發(fā)聲的。誰能仿照前兩段也把第四自然段改成對話形式的內容?(指名按自然段表達方式進行仿說)9.小黃鶯去找金嗓子歌手 ,而現(xiàn)在

6、聽了不用嗓子也能發(fā)聲的青蛙、蜜蜂、蟬各自的介紹。這時他可能會說些什么呢?(指名答復)過渡：這些歌手唱歌的方式多奇妙呀!大家想聽到他們的歌聲嗎?10.下面我們請幾位朗讀小能手讀下面幾個句子!(出示課件)指名讀出語氣!11.這三個句子中出現(xiàn)了三個表示聲音的詞 ,讓我們感受到歌聲就在耳邊 ,你還能說出一些表示聲音的象聲詞語嗎?(指名說詞語)12.讀了這篇課文 ,聽了歌手的歌聲和各自的介紹 ,你覺得小黃鶯剛開始對蜜蜂、青蛙、蟬的稱贊準確嗎?你能幫小黃鶯對這些歌手重新做出準確的評價嗎?(指名上臺填寫或口頭填)出示課件：(1)、小黃鶯聽了蜜蜂的歌 ,稱贊說：“-!(2)、小黃鶯聽了-的歌 ,稱贊說：“-!(3)、-聽了-的歌 ,稱贊說：“-!(4)、臺下的觀眾聽了合唱隊的歌聲 ,稱贊說：“-!13.分角色朗讀課文。(設計意圖：讓學生在領悟課文內容的根底上 ,模仿課文中的描寫方式 ,進行口頭表達能力的鍛煉和培養(yǎng))五、展示交流 ,進行小結：14.展示交流搜集資料：你還知道自然界中哪些小動物唱歌的形式?(學生展示交流搜集到的相關資料 ,師進行肯定與鼓勵)15.進行小結：大自然太奇妙了 ,我們大家要保護大自然 ,要留心去觀察大自然 ,你一定還會有更奇妙的發(fā)現(xiàn)。(