《大作家的小老師》說課稿

1、?大作家的小老師?說課稿?大作家的小老師?是小學語文國標版三年級下冊第三單元的一篇課文。講了著名作家蕭伯那和蘇聯(lián)小姑娘的故事 ,本文采用以小見大的寫法 ,通過記敘一個小小的生活細節(jié) ,成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。故事以寫人物的對話為主 ,簡短的對話傳神地表現(xiàn)出小姑娘的天真可愛和蕭伯納的嚴于律己。是一篇訓練學生朗讀能力 ,訓練學生通過對語言文字的感悟人物形象并對學生進行情感熏陶的好教材。蕭伯納、莫斯科對于三年級的學生來說都是很遙遠的事情 ,課文中出現(xiàn)的道理三年級的孩子理解起來有一定的難度。基于以上教材分析和學情分析并根據(jù)新課標中對于中年級的要求 ,我擬訂以下教學目標：1、學會本課生字 ,

2、理解課文中的主要詞語。2、能正確流利有感情地朗讀課文。復述課文。3、在了解課文內容的根底上 ,從人物對話中體會文章的內涵 ,感悟人物形象。4、通過朗讀課文體會蕭伯納的謙遜自律、寬廣胸懷。其中目標2、3是教學重點目標4既是重點也是難點。為了突破難點 ,我在課前布置學生自己查找有關蕭伯納的資料為學習課文作好準備。我豫設用2課時完成教學任務。第一課時我用三個環(huán)節(jié)進行教學 ,第一環(huán)節(jié)中我直接板書課題讓學生根據(jù)課題質疑。接著進入第二個環(huán)節(jié) ,要求學生帶著問題自己讀課文。在這個環(huán)節(jié)中我準備充足的時間放手讓學生讀課文 ,同時要學生完成這幾個任務1、標好自然段 ,2、劃出文中帶生字的詞語。3、把課文讀通讀熟。

3、在檢查自讀情況時 ,我注意發(fā)揮學生的學習自主性 ,讓學生互相評點正音 ,使得他們讀準確課文 ,在這個環(huán)節(jié)中我注意指導他們讀準這些字音：“適、觸是翹舌音 ,吻、謙、聯(lián)是前鼻音。學生一起采用聯(lián)系上下文和質疑討論掃除字詞障礙讀通順課文。在讀懂每一自然段課文的根底上 ,解決上課伊始產生的問題。借此時機讓學生了解一下蕭伯那的有關資料。了解文中的大作家的大是指著名 ,最后讓學生再讀課文 ,理清文脈。布置作業(yè)：抄寫詞語下面我說說第二課時的教學設想第二課時我將在第一課時教學的根底上安排復習導入、品讀感悟、拓展延伸這三個教學環(huán)節(jié)以到達在了解課文內容的根底上 ,從人物對話中體會文章的內涵 ,感悟人物形象。通過朗讀

4、課文體會蕭伯納的謙遜自律、寬廣胸懷。上課伊始我以詞語復習導入 ,詞語主要是課文中帶生字的詞語進行復習回憶。接著進入第二環(huán)節(jié) ,品讀感悟本文是一篇寫人的文章 ,因此我將以問題“你覺得課文中的肖伯納和小姑娘分別是怎樣的人？為切入點展開對課文的品讀。我將用充足的時間安排學生自讀課文 ,圈圈畫畫 ,找出相關語句 ,進行交流。其中蕭和小姑娘的對話最能凸現(xiàn)兩人的性格特點是課文的重點。我將進行這樣的預設。第一步、讓學生有充分的時間來閱讀這段對話 ,對文本有初步的了解。第二步、引導學生抓住“告訴 ,世界有名、大作家、大文豪、驚喜萬分等詞語來體會蕭伯納說話時的心情 ,第三步、透過蕭伯納想讓小姑娘“驚喜萬分你還想

5、到了什么？激起學生的思維波瀾 ,引導學生聯(lián)系上下文領悟到蕭伯納是在和孩子玩了好久 ,在臨別時才亮出了身份不過是為了給孩子一個驚喜 ,讓孩子快樂快樂。但同時也確實存在自夸的嫌疑。第四步、在這樣理解了課文的根底上讓學生自己做一回蕭伯納試著讀一讀課文。第五那小姑娘是怎么說的呢？引導學生通過學著蕭伯納的口吻以及模仿蕭伯納說話的句式體會這位小姑娘的天真、純樸、可愛。相機板書聯(lián)系課文第四自然段“不覺為之一震讓學生說說蕭伯那是個怎樣的人？從而體會他的嚴于律己。相機板書第六步、分角色朗讀兩人的對話。加深對課文內容的理解。課文的第三段意義深刻 ,是理解的難點 ,在教學中我這樣的預設。1、引導學生讀這段話 ,說說你讀后有什么感受。2、引導學生聯(lián)系蕭伯那自身的成就以及上文中他與小姑娘的對話再次說說蕭伯那是個怎樣的人 ,從而認識他的謙虛。板書3、想想課題為什么以大作家的小老師為題 ,以此進一步認識到他謙虛嚴于律己。布置作業(yè)：朗讀并摘錄這段話。收集有關謙虛的名人名言。第三個環(huán)節(jié)學完課文 ,下面進入拓展延伸這個單元的文章都是名人故事 ,可以要