《稱贊》說(shuō)課設(shè)計(jì)

1、?稱贊?說(shuō)課設(shè)計(jì)【小編寄語(yǔ)】?稱贊?說(shuō)課設(shè)計(jì)是查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編特地為教師朋友分享的比較優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。這篇說(shuō)課稿可以迅速讓教師在吃透教材、簡(jiǎn)析教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的根底上 ,做到分塊寫清 ,分步闡述教學(xué)內(nèi)容 ,以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。希望對(duì)大家的授課有一定的幫助!?稱贊?說(shuō)課設(shè)計(jì)一、教材分析首先說(shuō)說(shuō)教材 ,?稱贊?這課是一篇新教材 ,是一個(gè)有趣的童話故事 ,小刺猬和小獾相處得多么融洽 ,多么富有人情味兒!看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊 ,即使是平淡如水的一句話 ,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中 ,我們都希望受到別人的稱贊 ,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺(jué) ,加班加點(diǎn)地拼命工作 ,

2、能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊 ,也就滿足了。老師對(duì)學(xué)生 ,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候 ,不要說(shuō)稱贊 ,就是一個(gè)笑容 ,一個(gè)眼神 ,一次親切的撫摸 ,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流 ,留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際 ,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能力目標(biāo)：通過(guò)朗讀 ,了解課文內(nèi)容 ,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn) ：能正確、流利、有感情地朗讀課文 ,讀懂

3、課文。難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn) ,從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。四、教法與學(xué)法在這堂課中 ,我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法 ,情感朗讀理解法 ,直觀教學(xué)的方法 ,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境 ,形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難 ,自主合作學(xué)習(xí)的局面。五、教學(xué)流程在本課的教學(xué)中 ,我們采用了自主學(xué)習(xí) ,合作探究的教學(xué)方式 ,讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能 ,營(yíng)造良好的課堂氣氛 ,力求到達(dá)本課的教學(xué)目標(biāo) ,主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。(一)創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。好奇是小學(xué)生的天性 ,抓住學(xué)生的好奇心 ,從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開(kāi)始 ,我們根據(jù)兒童的特點(diǎn) ,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬、“小

4、獾 ,有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中 ,看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用 ,這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn) ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(二)游戲激趣、穩(wěn)固識(shí)字學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體 ,我們根據(jù)學(xué)生身心開(kāi)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn) ,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求 ,保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲 ,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過(guò)了摘蘋果、開(kāi)火車等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣 ,穩(wěn)固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng) ,課堂氣氛也活潑起來(lái)。(三)讀文理解、感悟道理語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀 ,在讀中整體感知 ,在讀中有所感悟 ,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀 ,通過(guò)自讀 ,范讀、齊讀、

5、分角色讀 ,從整體上體會(huì)課文的情感 ,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀 ,具體感受課文中的真情。如 ,小獾的板凳做得很粗糙 ,小刺猬為什么還要稱贊他呢?對(duì)這個(gè)問(wèn)題 ,我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟?！鞍宓首龅煤艽植?,但是看得出他做得很認(rèn)真。(這句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度);“你真能干 ,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!(這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步);再如 ,稱贊別人有什么意想不到的效果呢?對(duì)這個(gè)問(wèn)題 ,我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候 ,是你稱贊了我 ,讓我有了自信。這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮 ,富有真情 ,我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn) ,取用了分角色讀、表演讀 ,切身體會(huì)作者的真情實(shí)感 ,用內(nèi)心的情感朗讀課文 ,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力 ,到達(dá)了品讀感悟的臺(tái)階 ,使學(xué)生受到美好情感的熏陶。(四)拓展文本、延伸課堂通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸 ,讓學(xué)生想想：假設(shè)小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾 ,而是取笑他的板凳做得很粗糙 ,會(huì)有什么樣的結(jié)果?這個(gè)質(zhì)疑 ,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟 ,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。六、板書設(shè)計(jì)這堂課的板書做到圖文結(jié)合 ,形象直觀 ,條理清晰 ,便于學(xué)生理解 ,起到深