《春》教學(xué)設(shè)計(jì)集評(píng)《春》教例評(píng)析

1、?春?教學(xué)設(shè)計(jì)集評(píng)?春?教例評(píng)析教例簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)一于漪1、理解課文層次：盼春繪春頌春。2、讀析“盼春局部中作者的心情。3、讀析“春草圖四個(gè)句子的描寫內(nèi)容。4、“春花圖五個(gè)描寫句各用了什么藝術(shù)手法？產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果？5、作者借助哪些事物把春風(fēng)的特點(diǎn)具體而形象地表現(xiàn)出來(lái)？6、“春雨圖中的正面、側(cè)面描寫。7、寫春天里的人 ,抓住了哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)？8、“頌春局部歌頌了春天的哪幾個(gè)特點(diǎn)？設(shè)計(jì)二王曼筠1、學(xué)生自讀課文。歸納課文提綱。2、表情朗讀。3、討論：作者用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句、比喻來(lái)描寫不同的景物？你最喜歡哪些？4、討論：你認(rèn)為草、花、風(fēng)、雨這四段哪段最難寫？風(fēng)景難寫5、重點(diǎn)分析“春風(fēng)的段：特

2、有的性格 ,特有有氣味 ,特有的音響 ,大自然特有的溫暖。6、借鑒此法 ,集體口頭創(chuàng)作小作文?春風(fēng)?。設(shè)計(jì)三王松泉1、讀析第一自然段：春回大地寫時(shí)2、讀析二至六段：春色明麗寫景春草：特征、范圍、情態(tài)教師詳講春雨：本身特征 ,雨景特征教師詳講春花：多、美、甜、鬧、廣學(xué)生分析練習(xí)春風(fēng)：情態(tài)、氣味、聲音學(xué)生分析練習(xí)3、讀析第七自然段：春早人勤寫人4、讀析第八至十段：春意催人寫意設(shè)計(jì)四王聚元1、誦讀。理清結(jié)構(gòu) ,領(lǐng)會(huì)感情。2、用“同義替換法指導(dǎo)學(xué)生品味、咀嚼課文的語(yǔ)言。調(diào)換詞語(yǔ)。如“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)改為“小草一下子從土里鉆出來(lái)。、增刪詞語(yǔ)。如“舒活舒活筋骨句改為“舒活筋骨 ,抖擻精神 ,各做各的

3、事去。改變語(yǔ)序。如“野花遍地是句忙改為“遍地的各種各樣的有名字沒(méi)名字的野花 ,散在草叢百像眼睛 ,像星星。改用平實(shí)說(shuō)法。如“不錯(cuò)的句改為“不錯(cuò)的 ,春風(fēng)是十分柔和的3、誦讀。領(lǐng)會(huì)文中的語(yǔ)言文字的精妙。評(píng)析以上四例設(shè)計(jì) ,大多出自名家筆下。從對(duì)教材的處理角度看 ,設(shè)計(jì)一與設(shè)計(jì)二相近 ,都是抓“五幅圖的講析；設(shè)計(jì)三從寫時(shí)、寫景、寫人、寫意的角度講析課文 ,設(shè)計(jì)四那么專從語(yǔ)言分析方面著手。從教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看 ,設(shè)計(jì)一是語(yǔ)文講析課中的“工筆描繪法 ,析得精 ,講得細(xì) ,品很深。設(shè)計(jì)二線條較粗 ,使用了“選點(diǎn)突破法 ,重在講析一個(gè)精段。設(shè)計(jì)三的線條也比較細(xì)膩 ,使用了“講析法和“點(diǎn)撥法。設(shè)計(jì)四那么設(shè)置一條教學(xué)線索來(lái)帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容 ,主要用了“比較法。每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都注意突出了郎；誦、背誦。從教師作用看 ,設(shè)計(jì)一突出精美的講析 ,設(shè)計(jì)二突出課堂調(diào)控與組織 ,設(shè)計(jì)三突出講讀示范 ,設(shè)計(jì)四那么突出練習(xí)設(shè)計(jì)與引導(dǎo)。從學(xué)生的活動(dòng)看 ,設(shè)計(jì)一重在聽(tīng)、品、感愛(ài)受；設(shè)計(jì)二重在品、想、說(shuō)；設(shè)計(jì)三