愛(ài)迪生救媽媽的教學(xué)反思范文

1、愛(ài)迪生救媽媽的教學(xué)反思范文愛(ài)迪生救媽媽的教學(xué)反思范文這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧， 幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。 情節(jié)生動(dòng)曲折， 引人入 勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小 愛(ài)迪生形象躍然紙上。課文內(nèi)容的生動(dòng)，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)， 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文， 邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境， 進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機(jī)智表現(xiàn)和 優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。我的課圍繞愛(ài)迪生為什么救 媽媽?zhuān)鯓泳葖寢屵@兩點(diǎn)讓學(xué)生在對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀感悟中感受愛(ài)迪 生的愛(ài)動(dòng)腦筋。我所執(zhí)教的是第一課時(shí)，在交流“為什么要

2、救媽媽” 這一問(wèn)題的過(guò)程中，我重點(diǎn)抓住了詞語(yǔ)“急性闌尾炎”和短語(yǔ)“直打滾”“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”展開(kāi)教學(xué)。從“急性闌尾炎”一詞中理解急性闌尾炎的病癥表現(xiàn)，即得病突然，疼得厲害，不及時(shí)救會(huì)喪命。讓學(xué)生 了解了這三點(diǎn)，就為講讀“媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾”奠 定了知識(shí)基礎(chǔ)， 我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活感受，說(shuō)說(shuō)自己肚子疼時(shí)的癥狀，孩子們有的說(shuō)“疼得滿頭大汗” ， 有的說(shuō)：“疼時(shí)用手使勁按住肚子” ，有的說(shuō)： “疼得直發(fā)抖”。 接著讓孩子體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)的痛苦， 并進(jìn)行 了語(yǔ)言訓(xùn)練“不停地打滾-直打滾，那么不停地?fù)u頭-直搖頭，不 停地跺腳-直跺腳”。為了突顯緊急情況下大家卻束手無(wú)策，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想象說(shuō)分角色朗讀

3、醫(yī)生和爸爸的對(duì)話， 讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的.情況，來(lái)理解“急 得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”中隱含的焦急和無(wú)奈。與文本充分地接觸，我就讓在讀中整體感知， 在讀中有所感悟。在教學(xué)中，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的環(huán)節(jié)上，我還是花了點(diǎn)時(shí)間的。如“ 天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。”“一檢查，原來(lái)媽媽得 的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)?！薄按蠹壹钡脠F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?！边@些句 子在邊讀邊引導(dǎo)中，孩子們朗讀得越來(lái)越棒。二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)還是課堂中的重頭戲，檢查預(yù)習(xí)情況時(shí)，落實(shí)“委屈、亮堂”讀輕聲，“似的、一溜煙、明晃晃”辨別多音字，油燈”利用插圖理解， “一溜煙似的”放在語(yǔ)境中理解等， 到最后 的寫(xiě)字教學(xué)， 讓孩子分清相同偏旁在不同位置的區(qū)別 “檢”“查”、炎”。 可是在實(shí)際操作中， 寫(xiě)字時(shí)間有些倉(cāng)促， 細(xì)想教學(xué)過(guò)程是自 己太啰嗦，重復(fù)孩子的話語(yǔ)有些多，導(dǎo)致最后寫(xiě)字時(shí)間不夠充分。課后和胡巧慧老師交流，有一點(diǎn)深受啟發(fā)，初讀課文后，讓學(xué)生完成一個(gè)填空題來(lái)說(shuō)說(shuō)故事大意， 為了讓學(xué)生明白這就是一種概括能力， 我在小結(jié)時(shí)說(shuō)道：“小朋友們， 你們真了不起， 能用幾句話就 把故事的主要內(nèi)容給講清楚了?！焙苫劾蠋煾嬖V我： “在二年級(jí)出話：醫(yī)生急得，爸爸急得，愛(ài)迪生急得。然后通過(guò)7.8.現(xiàn)主要內(nèi)容有些不妥。 如果這句話換成小朋友， 你們真了不起！ 這么 長(zhǎng)的一篇課文，你們讀呀讀，讀成了幾句話，真能干。這就是會(huì)讀