語(yǔ)文八年級(jí)下人教新課標(biāo)第8課《短文兩篇》教案6

1、短文兩篇巴 金教學(xué)目標(biāo)：1、反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的感悟力和理解力2、抓關(guān)鍵詞來(lái)深入理解文章的內(nèi)容，把握象征手法的運(yùn)用（重點(diǎn)）3、把握作者在文中表現(xiàn)的情感。 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入無(wú)數(shù)人詠嘆太陽(yáng)和月亮，留下了美好的詩(shī)篇。作者在特殊的年代里，對(duì)著這永恒的星球發(fā)出了自己的感嘆。在日>中，作者顯然在飛蛾撲火、夸父逐日中寄托著深意；而寒夜里面對(duì)如鏡的涼月，想起了嫦娥奔月，又是一種別樣的心情。二、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景 巴金(1904 )，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。早年在南京東南大學(xué)附中學(xué)習(xí)，后赴法國(guó)巴黎學(xué)習(xí)。回國(guó)后長(zhǎng)期從事著譯。曾任文化生活出版社總編輯。建國(guó)后曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席、全

2、國(guó)政協(xié)副主席、全國(guó)人大常委會(huì)委員。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)<家>、中篇小說(shuō)<憩園>和隨筆集。其散文思想深刻，語(yǔ)言優(yōu)美，具有很高的藝術(shù)成就。 三、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，讓學(xué)生在聽(tīng)讀的過(guò)程中初步感受文章 四、整體感知1、課文中包含了哪兩個(gè)神話傳說(shuō)?對(duì)這兩個(gè)人物的行為你是怎么看的?2、在日中，作者并沒(méi)有具體描繪太陽(yáng)，卻去寫(xiě)“飛蛾撲火”“夸父逐日”，且對(duì)飛蛾、夸父進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)，這與太陽(yáng)有關(guān)嗎？明確：日是光明和希望的象征,而飛蛾和夸父的行為是為了追求光明不惜犧牲自我的一種偉大行為.3、飛蛾撲火,夸父追日,嫦娥奔月,這三者是不是有相似之處呢?明確：從飛蛾到夸父,一個(gè)渺小,一個(gè)偉大,他們都是為了追求光

3、明而寧愿放棄自己的生命.嫦娥奔月也是為了某種理想。他們的共同特點(diǎn)就是：為了自己的追求,百折不撓,在所不惜!五、合作探究：1、日中寫(xiě)道：“生命是可愛(ài)的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死?！甭?lián)系特定的時(shí)代背景，你如何理解作者的這種人生追求？明確：作者以飛蛾、夸父的追求光和熱，象征志士仁人的為祖國(guó)轟轟烈烈獻(xiàn)身，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人。2、月亮在文中帶給作者的突出感覺(jué)是什么？你是通過(guò)哪些描寫(xiě)體會(huì)出來(lái)的？你能聯(lián)想到哪些古詩(shī)文的哪些詩(shī)句？明確：帶給作者最突出的感覺(jué)是冰冷譬如:“寒夜對(duì)鏡,只覺(jué)冷光撲面.” “面對(duì)涼月.” “我望著明月,總覺(jué)得寒光冷氣侵入我的身子.”“月光冷得很”“望見(jiàn)落了霜的地上的月色,覺(jué)得自己衣服上也積了很厚的霜似的.”使人聯(lián)想到,如“床前明月光,疑是地上霜”“高處不勝寒”等.3、你覺(jué)得作者寫(xiě)嫦娥奔月的故事用意何在？ “難道那個(gè)服了不死之藥的美女便可以使這已死的星球再生么？”這是一個(gè) 句式 ，改成陳述句是： 那個(gè)服了不死之藥的美女不可以使這已死的星球再生。 作者對(duì)于嫦娥奔月的行為是怎樣看待的？作者認(rèn)為，平和的寂寞的方式是不能改變社會(huì)的現(xiàn)狀的，就像嫦娥這樣即使獨(dú)自寂寞，也不能根本改變這個(gè)星球的冷一樣。作者主張要用轟轟烈烈的方式去變革社會(huì)，就像日中撲火 的飛蛾，逐日的夸父一樣。六、歸納