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文檔簡(jiǎn)介
1、二、自主預(yù)學(xué)1一讀課文依據(jù)書下注釋或查字典完成下題。(1)給下列加點(diǎn)字的注音黛色( ) 磅礴( )( ) 匍匐( )( ) 迸發(fā)( )寂寥 ( ) 芊芊 ( )( ) 澹澹( )( ) 貯滿( )挑( )著七八片綠葉 挑( )著夏秋兩季(2)文學(xué)常識(shí)積累夏一文的作者 ,是中國(guó) 代作家,他不像傳統(tǒng)文人贊美春花秋月,而是贊美充滿緊張急促的旋律的夏天。文中引用的“田家少閑月,五月人倍忙”出自 朝 的 。2二讀課文,借助字典、書下注釋及有關(guān)參考資料,解釋下列詞語(yǔ)。(1)芊芊_ (2)主宰_(3)磅礴_ (4)匍匐_(5)迸發(fā)_ (6)澹澹_(7)春華秋實(shí)_ (8)閑情逸致_3三讀課文,思考下列問題。(
2、1)課文寫了夏天的哪些景?寫了人的哪些活動(dòng)? _ _(2)熟讀課文,說一說作者梁衡筆下的夏的總特點(diǎn)是什么? (3)在文中劃出你認(rèn)為寫得精彩的句子,并在書旁空白處作出批注。(4)將你在閱讀中的疑問摘要如下:_三、互動(dòng)探究 (一)交流討論“自主預(yù)學(xué)”部分的內(nèi)容。 (二)朗讀課文,整體感知。理清思路,劃分課文段落層次,概括各部分意思。 (三)深入研讀課文。1從作家的描繪中,你看到一個(gè)怎樣的夏天?請(qǐng)模仿下列句式,說說你的閱讀感受。示例:我從那“芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā),林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻”看到一個(gè)熱烈的夏天,植物蓬勃生長(zhǎng)。 2文中巧妙地運(yùn)用了對(duì)比。請(qǐng)你說說,作者用夏天作物生長(zhǎng)與春
3、天里的作物生長(zhǎng)情況比較目的何在?又用“春日融融,秋波澹澹”與“苦澀的汗水”進(jìn)行對(duì)比有何作用? 3第4段中“你看田間那些揮鐮的農(nóng)民,彎著腰,流著汗,只是想著快割,快割;麥子上場(chǎng)了,又想著快打,快打”一句里連用四個(gè)“快”字,在表達(dá)上是否重復(fù)?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。 4農(nóng)民在夏季收割時(shí)非常辛苦,要早起晚睡,可他們半夜醒來為什么要去“聽聽窗紙,看看窗外”? (四)重點(diǎn)研討第三自然段。1學(xué)生自由朗讀。2小組合作,完成下列問題。(1)在作者看來,夏天的顏色為什么是金黃色的?_(2)本段在寫法上用了什么手法?有什么作用?_ _ (3)怎樣理解“收獲已有而希望還未盡,正是一個(gè)承前啟后、生命交替旺季?!盻(4)文中用了
4、哪些動(dòng)詞來寫這個(gè)旺季的,找出來并分析它們的作用。_(五)課堂總結(jié)本文抓住夏天_的特點(diǎn),描繪了夏天_的景象,表達(dá)了_之情,深情贊美了_。四、課堂練習(xí)(一)同步反饋訓(xùn)練1選擇題(1)下列各句沒有運(yùn)用修辭方法的一項(xiàng)是 ( )A山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)。B天上的云撲打著公路上的汽車,像海浪涌著一艘艘的艦船。C他們?cè)缙鹪缢鄩蚩嗔耍胍剐褋磉€要聽聽窗紙,可是起風(fēng)了;看看窗外,天空可是遮上了云。 D“田家少閑月,五月人倍忙”,他們的肩上挑著夏秋兩季。 (2)“充滿整個(gè)夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律”下面哪些句子體現(xiàn)了這一特點(diǎn)( )A這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì),在田野間滾動(dòng),在天地間升騰。B夏正
5、當(dāng)春華秋實(shí)之間,自然應(yīng)了這中性的黃色。C(這時(shí)她們)在暑氣的蒸騰下,蓬蓬勃發(fā),向著秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。D人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。E“田家少閑月,五月人倍忙”,他們的肩上挑著夏秋兩季。2在下面的橫線上,用相同的句式續(xù)寫兩個(gè)句子。田間那挑著七八片綠葉的棉苗,那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧, , ,無不迸發(fā)出旺盛的活力。3正如作者所說,“歷代文人不知寫了多少春花秋月,卻極少有夏的影子”,“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”。閱讀下面這首詩(shī),說說與課文表達(dá)的思想感情有什么不同。山亭夏日唐高駢綠樹陰濃夏日長(zhǎng),樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起,滿架薔薇一院香。 _ _ (二
6、)課內(nèi)閱讀夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點(diǎn),這大約有其中的道理。春之色為冷的綠,如碧波,如嫩竹,貯滿希望之情;秋之色為熱的赤,如夕陽(yáng),如紅葉,標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間,自然應(yīng)了這中性的黃色收獲之已有而希望還未盡,正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看,麥子剛剛割過,田間那挑著七八片綠葉的棉苗,那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧,無不進(jìn)發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng),而是在暑氣的蒸騰下,蓬蓬勃發(fā),向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。1選文中運(yùn)用了哪些修辭手法,表現(xiàn)了什么?_ 2課文說“春之色為冷的綠” “秋之色為熱的赤”、夏則是“中性的黃色”,那么你認(rèn)為冬
7、天應(yīng)該是何種色彩?請(qǐng)仿照劃線句為冬天寫一個(gè)句子。 _ _3“夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間,自然應(yīng)了這中性的黃色收獲之已有而希望還未盡,正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季”的含義是什么? _ _ 五、拓展閱讀早秋的精神(林語(yǔ)堂)在我們的生活里,有那么一段時(shí)光,充滿了早秋精神,這
8、時(shí):翠綠與金黃相混,悲傷與喜悅相雜,希望與回憶相間。在此一段時(shí)光里,青春的天真成了記憶,夏日茂盛的回音,在空中還隱約可聞。這時(shí)看人生,問題不是如何發(fā)展,而是如何真正的生活;不是如何奮斗操勞,而是如何享受自己主有的那寶貴的剎那;不是如何去虛擲精力,而是如何蓄存這股精力已備寒冬之用。這時(shí),感覺到自己已經(jīng)達(dá)到一個(gè)地點(diǎn),已經(jīng)安定下來,已經(jīng)找到自己心中向往的東西。這時(shí),感覺到已經(jīng)有所獲的,和以往的堂皇茂盛相比,是可貴而微小,雖微小而畢竟不失為自己的收獲,猶如秋日里的樹林里,雖沒有夏季的茂盛蔥茂,但是所據(jù)有的卻能經(jīng)時(shí)而歷久。我愛春天,但她太年輕。我愛夏天,但她太氣傲。所以我最愛秋天,因?yàn)榍锾烊~子的顏色金黃
9、,成熟、豐富。其實(shí)金黃色的豐富并不代表春季純潔的無知,也不表示夏季強(qiáng)盛的威力,而是表示老年的成熟與藹然可親的智慧。生活的秋季,知道生命上的極限而感到滿足。因?yàn)橹郎系臉O限,在豐富的經(jīng)驗(yàn)之下,才有色調(diào)兒的和諧,其豐富永不可及,其綠色表示生命與力量,其橘色表示金黃色的滿足,其紫色表示順知天命。清晨山間的微風(fēng)掃過,使顫動(dòng)的樹葉輕松愉快飄落于大地,無人確知落葉之歌,究竟是歡快的歌聲,還是離別的眼淚。因?yàn)槭窃缜锏木裰?,所以有寧?kù)o、有智慧,有成熟的精神,向憂愁微笑,像歡樂爽快的微風(fēng)贊美。1細(xì)讀全文,用恰當(dāng)?shù)脑~句給這篇文章重新擬個(gè)標(biāo)題。 2本文表面上是在談秋季,實(shí)質(zhì)上是在談人生。所謂“早秋的精神”,
10、你認(rèn)為是指什么年齡段的人的精神? _ 3你認(rèn)為“早秋的精神”中有哪些積極可取的地方?請(qǐng)從文中找出至少三個(gè)關(guān)鍵詞。 _ 4作者說“無人確知落葉之歌,究竟是歡快的歌聲,還是離別的眼淚”。請(qǐng)你針對(duì)這個(gè)人生難題,并從生活中舉例簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱目捶ā?_六、課外作業(yè) 1熟讀課文,進(jìn)一步體味本文語(yǔ)言的魅力。2完成“拓展閱讀”練習(xí)。十七夏參考答案自主預(yù)習(xí)互動(dòng)探究(二)第1段:總寫夏天的特點(diǎn)。第23段:寫夏天的熱烈。第4段:寫夏天緊張急促的旋律,贊美勞動(dòng)者。第5段:表達(dá)對(duì)夏天的贊美。(三)1.自由回答。如:熱鬧、緊張、熱烈、急促、氣勢(shì)磅礴、忙碌、金色等,只要扣住從哪里看出來的即可。2.用夏天作物生長(zhǎng)與春天里的作
11、物生長(zhǎng)情況比較是為了突出夏之熱烈。用“春日融融、秋波澹?!迸c苦澀的汗水進(jìn)行對(duì)比是為強(qiáng)調(diào)作者寫夏天的原因:歌頌勞動(dòng),歌頌勞動(dòng)人民。3.不重復(fù)。連用四個(gè)“快”字突出了農(nóng)活的繁忙和農(nóng)民勞動(dòng)的緊張。4.這個(gè)細(xì)節(jié)是夏天的緊張、熱烈旋律的側(cè)寫,是用間接表現(xiàn)手法來表現(xiàn)農(nóng)民的心理:他們擔(dān)心天氣變化,要搶著把麥子收回來。(四)1.因?yàn)樗鼧?biāo)志著收獲之已有而希望還未盡。2.對(duì)比,把夏天的色彩與春天的色彩作比較,使人對(duì)夏天的色彩為中性的黃色這其中的道理有了比較深刻的理解。 3.“承前啟后”中的“前”是指春,“后”指秋。“生命交替的旺季”指有的作物已收獲了,而有的作物正在茁壯成長(zhǎng),甚至要播種。因此說這個(gè)季節(jié)已經(jīng)有收獲,而且還充滿著希望。4.“挑”“舉”“匍匐”,讓讀者感受到棉苗均勻有力的喘息,高粱、玉米搖頭晃腦的歡悅,瓜秧的腰肢抖動(dòng),把它們“旺盛”的生命里形象地表現(xiàn)出來。 (五)課堂總結(jié) 熱烈、緊張、急促,收獲已有而希望未盡;夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、
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