《求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)太谷縣胡村鎮(zhèn)朝陽學(xué)校 單福有科目數(shù)學(xué)課型新授課時(shí)1任課教師單福有課題求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境合作探究教具課件教學(xué)目標(biāo)1 能夠運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)來解決今天遇到的新問題。2、能夠根據(jù)要求用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。3、主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，認(rèn)真傾聽老師的提問， 學(xué)生的發(fā)言，爭當(dāng)課堂上優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小主人。重占能正確的求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。難占怎樣準(zhǔn)確的求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。學(xué)習(xí) 提綱閱讀課本第 52 頁，回答下面的問題：1 從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？要我們解決的問題什么？2、0.984 是怎樣得到 0. 98 的呢？3、 0. 984 保留一位

2、小數(shù)是（） 保留一位小數(shù)時(shí)應(yīng)保留到哪個(gè)數(shù)位？觀察哪個(gè)數(shù)位？0.984 保留整數(shù)是（），保留整數(shù)呢？4、觀察比較一下 1.0 和 1 有什么不同？5、怎樣求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)？6、 在求小數(shù)的近似數(shù)時(shí)需要注意什么呢？板書 設(shè)計(jì)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)例 1、0.984 （保留兩位小數(shù)）0.984 （保留一位小數(shù)）0.984 （保留整數(shù)）0.981.01表示精確到百分位表示精確到十分位表示精確到個(gè)位教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生已有省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出知識(shí)的正遷移，通它們的近似數(shù)。過聯(lián)系生活中的事986534 ()萬例，復(fù)習(xí)四舍五入52941 ()萬學(xué)生填完后，說一說是怎么想

3、的。法取較大數(shù)的近似841890047()億(指名說、數(shù)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)3996008010 ()億行思想情感教育。我們學(xué)過求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)。在數(shù)學(xué)知識(shí)間有著緊教實(shí)際應(yīng)用小數(shù)時(shí)，往往也沒有必要密的聯(lián)系，教師要說出它的準(zhǔn)確數(shù)，只要它的近似數(shù)相信學(xué)生能夠通過就可以了。那么如何求一個(gè)小數(shù)的已有知識(shí)的遷移解學(xué)近似數(shù)呢？板書課題決新的問題，這樣，二、合作探究學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的過(一)、初學(xué)交流實(shí)用性的同時(shí)，還1、師：同學(xué)們，我們學(xué)校每學(xué)期要能體驗(yàn)到嘗試、探給你們進(jìn)行體檢，那你知道我們要索的樂趣。程體檢的目的是什么嗎？豆豆的學(xué)校 也非常關(guān)心他們的健康成長，她正 在進(jìn)行第一項(xiàng)身高的測量，我們?nèi)グ焉钪械膶?shí)際問

4、(看一看好嗎？題拋給學(xué)生，在推導(dǎo)入2、出示主題圖：想解決方法的過程探究(1)從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信中感受求小數(shù)近似交流息？要我們解決的問題什么？數(shù)的應(yīng)用價(jià)值，并展示(2)那 0.984 是怎樣得到 0. 98 的指名說 A、思考：要保留到哪個(gè)數(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育拓展呢？位,觀察哪個(gè)數(shù)位？)教師根據(jù)學(xué)生回答共完成板書內(nèi)容B、你的想法和同桌分享一下(3)小結(jié)：你們剛才是利用什么方法C、你是怎么想的，其他學(xué)生做補(bǔ)充.把 0.984 保留兩位小數(shù)的？(也就是說小數(shù)的近似數(shù)也可以用”你們太棒了，能運(yùn)用我們學(xué)過的知 識(shí)來解決新的問題。四舍五入”法來求)(二)、合作引領(lǐng)既然大家這么聰明，老師還想考考 大家，你

5、們敢于挑戰(zhàn)嗎？(!)獨(dú)立思考，獨(dú)立完成1、0. 984 保留一位小數(shù)是()(2)小組交流自己的想法:(如果你的0.984 保留整數(shù)是()錯(cuò)了，你一定弄明白錯(cuò)在哪里了)(1)保留一位小數(shù)時(shí)應(yīng)保留到哪個(gè)數(shù)(3)小組選代表匯報(bào)，其他組員補(bǔ)充.1 與 1.0 的區(qū)別是學(xué)位？觀察哪個(gè)數(shù)位？保留整數(shù)呢？生理解的難點(diǎn)，通觀察比較一下 1.0 和 1 有什么不過趣味性的實(shí)例可同?(總結(jié)出盡管兩個(gè)數(shù)的大小相以讓學(xué)牛直觀地感等，但表示的精確程度不冋，匕起受到，結(jié)果精確到到“占位和表示精確度”的作用，十分位要更接近實(shí)求近似數(shù)時(shí)，要想保留整數(shù)，小數(shù)際情況，進(jìn)而引出末尾的零不能去掉。并理解“精確”這 詞語。1、填空（1

6、）求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，要根據(jù)（）法來保留小數(shù)的數(shù)位，保留整數(shù)時(shí)，表示精確到（）位，保留一位小數(shù)時(shí)，精確到（）位，保留兩位小數(shù)時(shí)，精確到（）位.（2）近似數(shù)的結(jié)果一般的說 6.0 比 6 精確，因?yàn)?6.0 精確到了（）,6 精確到了（）位所以 6.0的末尾中的” 0 ”不能去掉。2、按要求寫出表中小數(shù)的近似數(shù)。3、一個(gè)兩位小數(shù)精確到十分位后大約是48 那么，這個(gè)兩位數(shù)最大可能是幾?最小可能是幾？教學(xué)過程（導(dǎo)入探究交流展示拓展）教師活動(dòng)2、觀察，比較一下我們?cè)谇笮?shù)的 近似數(shù)時(shí)需要注意什么呢？3、小結(jié)：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)要注 意兩點(diǎn)：1要根據(jù)題目的要求取近似值， 如 果保留整數(shù)，就看十分位是幾；要保留一位小數(shù)，就看百分位是 幾;然后按“四舍五入法”決 定是舍還是入。2取近似值時(shí)，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是 0 的。0 應(yīng)當(dāng)保 留，不能丟掉。三、 反饋提升四、 全課總結(jié)：1、這節(jié)課你有哪些收獲？在哪方面 還需努力？2、今天我們學(xué)習(xí)的是課本 73 頁的 知識(shí)，打開課本，認(rèn)真看一看課本， 找出書中你認(rèn)為需要掌握的知識(shí)用 筆做個(gè)記號(hào)，然后大聲地朗讀出來。學(xué)生活動(dòng)先小組討論，然后匯報(bào)。