關(guān)于給予是快樂(lè)的的語(yǔ)文教案

1、關(guān)于給予是快樂(lè)的的語(yǔ)文教案課題：給予是快樂(lè)的【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)、掌握本課生字新詞，理解“炫耀”、“懂得”；、感情朗讀課文，在朗讀中初步體會(huì)本文寫(xiě)作方法對(duì)于日常習(xí)作的啟示。技能目標(biāo)、學(xué)會(huì)運(yùn)用“炫耀”、“懂得”；、在揣摩不同人物的不同表現(xiàn)中，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演。情意目標(biāo)在理解“給予是快樂(lè)的”過(guò)程中，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人與尊重別人的關(guān)愛(ài)?！菊n前準(zhǔn)備】按常規(guī)預(yù)習(xí)課文?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)掌握本課生字詞，理解、運(yùn)用“炫耀”、“懂得”；感情朗讀課文，在朗讀中初步體會(huì)本文寫(xiě)作方法對(duì)于日常習(xí)作的啟示；理解“給予是快樂(lè)的”。過(guò)程建構(gòu)教師組織流程學(xué)生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖：一、批注入文，

2、自主探求、你能讀懂什么？適當(dāng)注上記號(hào)。能讀好你喜歡的語(yǔ)句或段落嗎？（在交流過(guò)程中，教師注意各知識(shí)點(diǎn)達(dá)成狀況的調(diào)控。） 自主閱讀； 小組交流； 全班反饋： 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但不等于自主學(xué)習(xí)就是放任自流。 情感的熏陶固然重要，但“小語(yǔ)”要體現(xiàn)“小”的特點(diǎn)，“知識(shí)與技能”是“三個(gè)維度”的首席。、適當(dāng)小結(jié)，點(diǎn)撥升華在交流中達(dá)成。二、主動(dòng)參與，探究方法從寫(xiě)作的角度看，這篇文章給了你什么啟示？暢所欲言，各抒已見(jiàn)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。自我反饋、調(diào)節(jié)、總結(jié)“閱讀”中的'方法，無(wú)疑有利于激發(fā)“習(xí)作”的積極性，有利于實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)”與“文”的和諧發(fā)展與相互促進(jìn)。三、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感、今天這節(jié)課上你給予了誰(shuí)什么？或誰(shuí)給予了你什么？今天來(lái)聽(tīng)課的老師中誰(shuí)曾經(jīng)給予你什么？、在你的記憶中曾經(jīng)有誰(shuí)給予了你什么？你給予了誰(shuí)什么？ 好朋友交流； 全班反饋： 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重在內(nèi)在素質(zhì)的提高。 既是“反省意識(shí)和能力”的提升，又是“交互主體”關(guān)系的體現(xiàn)。四、作業(yè)超市，拓展延伸、揣摩文中不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演。、回顧你給別人帶來(lái)快樂(lè)或別人給你帶來(lái)快樂(lè)的一件事，并學(xué)習(xí)本文寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)片斷。課后選擇完成“延伸提升鋪墊”。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)進(jìn)一步品味、感情朗讀課文，揣摩不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演，回顧你給別人帶來(lái)快樂(lè)或別人