小學語文《樹和喜鵲》教案

1、小學語文樹和喜鵲教案教學目標：知識與技能1、寫田字格里的4個生字,做到筆順正確。認識新筆畫“橫折彎鉤”2、正確認讀11個生字。3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。過程與方法1、充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，學生在互幫互學中熟記生字。2、學生通過自讀自悟質疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內容及表達的情感。3、引導學生進行課外閱讀，增加學生閱讀量，開闊學生視野，積累詞匯。情感、態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學生學習語文的興趣，增強學生學習的信心。2、培養(yǎng)學生互助友愛的精神和合作的意識。教學設計：師生活動設計意圖一、故事導入，了解課文內容。1、播放朗讀錄音，加上適當的配樂，讓學生邊聽邊思考、邊記憶。2、用

2、自己的語言在小組里講一講剛才聽到的'故事。大家相互補充，比比誰講得完整又準確。3、教師要對表達有困難的學生特別關注，搞清楚困難的原因，是沒集中精力聽故事還是語言表達能力欠缺。在以后的教學中要特別指導這部分學生。4、揭題:剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文樹和喜鵲。5、板書課題，齊讀課題。二、自讀課文，識記生字。1、學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準，并標上記號。2、反復讀課文，重點識記不認識的字。3、出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。（1）用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。（2）教師重點指導學生普遍認讀有困難的生字。三、自讀自悟質疑問難

3、小組交流全班師生交流1、學生自讀課文，提出自己不懂的問題。2、在四個人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。3、教師巡視，參與討論，了解學生對課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導。4、重點引導學生理解下列語句。（1）讓學生聯系生活實際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單？（2）你有過這種經歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？（3）“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學生在交流中理解:是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了？引導學生聯系上下文理解這句話。四、書寫生字，鞏固生字。1、書寫（1）學生自己書寫。（2）班內交流書寫時發(fā)現的應注意的問題。（3）教

4、師根據情況具體指導2、通過編故事，復習、鞏固生字。學生隨意挑選一些學過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。五、讓學生結合自己的生活實際說一說:你有過像樹和喜鵲這樣的經歷和感受嗎？展開討論交流。六、作業(yè):擴展閱讀學生在課下搜集“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸?！边@些內容的散文、詩歌等，并談談自己的感受，說說更喜歡怎么玩？這一環(huán)節(jié)主要是讓學生了解文章的主要內容，學生聽故事的過程就是梳理思路的過程。根據學生認知水平的個別差異，教師做到因材施教。這一環(huán)節(jié)給了學生充分的自讀課文時間，學生在反復讀書的基礎上達到通順、流暢。讓學生當“小老師”來互幫互學生字的設計，調動了學生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學生的合作意識，自信的信心，并在合作學習的過程中體驗到了成功的快樂。尊重學生獨特的心理感受，讓學生與實際生活相聯系，談出自己內心的真實情感。讓學生更進一步感受到沒有伙伴和朋友的生活才會孤獨。理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內容。相信學生，給他們自主識字、寫字的機會，并在合作交流中互幫互學，教師適時查缺補漏，指導方法，師生、生生達到共識。這一環(huán)節(jié)的設計，學生在興