人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一學(xué)期期末復(fù)習(xí)質(zhì)量綜合檢測(cè)試題測(cè)試卷 (211)

1、部編版七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)試卷一、積累及運(yùn)用（共 28 分）1下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一組是（）（3 分） A棲（x）息嫌惡（wù）頭暈?zāi)垦＃▁uàn）B. 厄（è）運(yùn)滑稽（j）忍俊不禁（jìn）C. 湛（zhàn）藍(lán)靜謐（bì）更勝一籌（chóu） D佇（zhù）立聘請(qǐng)（pìn）苦心孤詣（yì） 2下列書寫有錯(cuò)別字的項(xiàng)是()(3 分)A?？菔癄€千姿百態(tài)驚慌失措歷歷在目B黯然縹緲春華秋實(shí)恍然大悟水波粼粼C駭人聽聞?wù)d人不倦隨聲附和莽莽榛榛D踉踉蹌蹌塞翁失馬心曠神貽更勝一疇3修改下面

2、病句（2 分）(1)有的人，面對(duì)大自然的美景，聽到的只是聲音、顏色，這樣的人是無(wú)法領(lǐng)略大自然 的情趣的。（2）在北京奧運(yùn)會(huì)上,中華健兒打破了一次又一次世界記錄。根據(jù)文中畫線句子運(yùn)用的修辭手法，在下面橫線上續(xù)寫一個(gè)句子，使之與前文組成排比 句。（3 分）4. 仿照下面的示例造句。（4 分）示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬 遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，5. 名著閱讀。（4 分）成功的花/人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷/然而當(dāng)初她的芽?jī)?浸透了奮斗的淚泉/灑遍了犧 牲的血雨冰心繁星請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詩(shī)的理解。-6. 請(qǐng)參加“探索月亮奧秘”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。（6 分）6（1） 請(qǐng)寫出一個(gè)有關(guān)月亮的神話傳說(shuō)。（2

3、 分）（2） 請(qǐng)寫出含“月”字的兩個(gè)成語(yǔ)。（2 分）（3） 請(qǐng)寫出有關(guān)“月”的完整的兩句詩(shī)。（2 分），。7. 默寫。（8 分）（）遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，。（郭沫若天上的街市）（）心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，？（冰心荷葉母親）（）論語(yǔ)十則中，說(shuō)明學(xué)習(xí)與思考辯證關(guān)系的句子 是： 。（） ， 。小園香徑獨(dú)徘徊。（晏殊浣溪沙）（）潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。 ， 。（王灣次北固山下） 二、閱讀下面文章，回答問題.（12 分）紫藤蘿瀑布宗璞我不由得停住了腳步。從未見過(guò)開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見 其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的

4、 大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的 部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤 蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！每一穗花都是下面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉 淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個(gè)張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙 鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。我沒有摘花的習(xí)慣我佇立凝望，覺 得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流邊。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直 壓在飯莊上的焦慮和悲痛，那是

5、關(guān)于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，忽 然記起十多年前家門外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃的掛 在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒有了。別的紫藤花架也 都拆掉，改種了果樹。過(guò)了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布不斷地流著，流 著，流向人的心底。花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是沒有止境的。我撫摸了一下那小小 的紫色的花艙，在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。（摘自）8. 找出體現(xiàn)全文主旨的中心句寫在下面。（3 分）9. 揣摩下面句子，說(shuō)說(shuō)它的描寫好在哪里。（3 分）（1） 從未

6、見過(guò)開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下 來(lái)，不見其發(fā)端，也不見其終極。（2） 花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！10. 作者描寫十多年前家門外一大株紫藤蘿的稀落，對(duì)描寫眼前紫藤蘿的繁盛有什么作用？（2 分）11. 上文對(duì)紫藤蘿生動(dòng)形象的描寫，飽含了作者怎樣的感情？（3 分） 二、閱讀下面文章，回答問題.（16 分）季夫老師的精神鈣片朱成玉季夫老師是我的語(yǔ)文老師，也是我初三時(shí)的班主任。他貧窮、瘦弱，像一粒干癟的種子。父親說(shuō)，季夫老師是我們村子里第一個(gè)大學(xué)生，他應(yīng)該留在大城市的，不該回來(lái)。在我 的印象中，季夫老師始終是個(gè)干干凈凈、輕輕飄飄的人

7、。他喜歡給我們講故事，并通過(guò)一個(gè) 個(gè)故事傳遞給我們做人的道理。聽他的故事，如同泉水滋潤(rùn)心靈，干凈、舒適。他講的課也是干凈的。教書的時(shí)候，他沒有絲毫旁鶩。課堂變成了他一個(gè)人的舞臺(tái)，他 在那里忘我的演出，而我們的好成績(jī)便是獻(xiàn)給他的掌聲。我是作為留級(jí)生才有幸來(lái)到季夫老 師的班級(jí)，得以接受一生難以忘懷的教育的。那時(shí)，我在骨子里瞧不起留級(jí)生，當(dāng)我忐忑不安地來(lái)到班級(jí)時(shí)，季夫老師這樣向同學(xué)們 介紹我：“讓我們大家向他祝賀，同一個(gè)年級(jí)讀兩次，他是幸運(yùn)的。因?yàn)樗梢缘玫絻杀兜?同學(xué)和朋友。”同學(xué)們真誠(chéng)地為我鼓掌，我真誠(chéng)地向他們鞠躬。那是我既艱苦又美好的初三生活。中考前的一個(gè)月，季夫老師和家長(zhǎng)們商量，讓學(xué)生們吃住

8、在學(xué)校，以全力備考。那一個(gè)月是我生命中最難熬的日子，常常由于緊張而失眠。為了保證學(xué)生們能安然入睡，季夫老師每天臨睡前都給我們吃一粒安定片。直到順利通過(guò)中考，沒有人懷疑是這一粒小小的安定， 給了我們莫大的幫助。考試成績(jī)下來(lái)了，我們班是全校考得最好的，15 個(gè)人考上了縣重點(diǎn)高中，其中包括我這個(gè)留級(jí)生。那天，季夫老師很激動(dòng)，并告訴了我們一個(gè)秘密，他說(shuō)他每天給我們吃的只不過(guò)是一粒鈣片而已。季夫老師的鈣片，讓我們的精神之樹無(wú)比茁壯。季夫老師，一肩明月兩袖清風(fēng)，因?yàn)楦蓛舳遑?，也因?yàn)榍遑毝蓛?。其?shí)他本不必如此清貧的，他在城里的一個(gè)位高權(quán)重的老同學(xué)有意幫他走出這個(gè)小村子，去更廣闊的天地。 他很倔強(qiáng)，他不走

9、，他說(shuō)他是扎根在這村子里的一棵老樹，換了地方就會(huì)水土不服。他不走，他把一切都留在了這個(gè)村子里。他在這里出生，也在這里逝去。暑假回家的時(shí)候，我聽到了季夫老師去世的消息，季夫老師是在講臺(tái)上暈倒的，他的一 輩子都是在這講臺(tái)上度過(guò)的。我去了季夫老師的講臺(tái)，依稀能夠感覺到他的呼吸。我看到黑板上依然留著他的筆跡， 那是他為孩子們上的最后一課:有的人死了，他還活著沒想到，這段詩(shī)歌竟成了他的悼詞。多么貼切的悼詞！其實(shí)季夫老師是太過(guò)勞累了，師母常年臥病在床，里里外外都需要他一個(gè)人來(lái)打理，而 對(duì)學(xué)生們，他又是竭盡了全力，他透支了自己的生命。那一刻，我真正懂得了嘔心瀝血的含 義。季夫老師，這粒干癟的種子，是我們的精

10、神鈣片。選自巢湖日?qǐng)?bào)（2009 年 9 月 14 日）（有刪改）12. 請(qǐng)談?wù)剬?duì)題目“季夫老師的精神鈣片”的理解？（4 分）13. 文章中畫線句“他說(shuō)他是扎根在這村子里的一棵老樹，換了地方就會(huì)水土不服?！?運(yùn)用了什么修辭手法？有何表達(dá)作用？（3 分）14. “當(dāng)我忐忑不安地來(lái)到班級(jí)時(shí)，季夫老師這樣向同學(xué)們介紹我”一句中，“忐忑不安”一詞表現(xiàn)“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心理？（2 分）15. 最后一段中“干癟”與“精神鈣片”是否矛盾？請(qǐng)分析作者為什么這樣說(shuō)。（3 分）16. 讀完本文，你一定會(huì)被季夫老師這?！案砂T的種子”所打動(dòng)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)從季夫老 師身上學(xué)到的優(yōu)秀品質(zhì)。（4 分）四、閱讀下面古詩(shī)文，回答問題

11、。（12 分）余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫。見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空，心之所向，則或千或百，果然鶴也。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡 然稱快。余常于土墻凹凸處、花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以 蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來(lái)，蓋一癩蛤蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚，神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。17. 解釋加點(diǎn)的字。（2 分）（1）項(xiàng)為之強(qiáng)（2）鞭

12、數(shù)十18. 翻譯下列句子。（4 分）（1） 心之所向，則或千或百，果然鶴也。（2） 神游其中，怡然自得。19. 作者兒時(shí)“時(shí)有物外之趣”的原因是什么？（請(qǐng)用原文回答）（2 分）20. 課文描寫了童年時(shí)時(shí)期的哪些趣事？（4 分） 五、寫作（任選其一，50 分）題目一：感恩題目二：在我們的成長(zhǎng)的過(guò)程中，既有陽(yáng)光雨露的呵護(hù)，也有風(fēng)霜雨雪的相伴，它們都 是人生的一大財(cái)富。幸福和諧的生活，讓我們品評(píng)甜蜜，懂得了珍惜；苦難艱辛的處境，使 我們志懷高遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)了超越。尊重關(guān)愛，讓我們學(xué)會(huì)寬容；挫折磨難，使我們變得成熟。在 經(jīng)歷和體驗(yàn)中，我們逐漸擺脫了蒙昧、自私、幼稚我們長(zhǎng)大了。請(qǐng)你以“在中成長(zhǎng)”為題，寫一篇作

13、文。（提示：橫線上可以填上“逆境”、“苦難”、“呵護(hù)”、“奮斗”、“磨練”、“關(guān) 愛”等詞語(yǔ)，也可以填上其他的詞語(yǔ)。）要求：1感情真實(shí)，文體不限。2不少于 500 字。3文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名或姓名。參考答案：一、1D23（1）“聽到的只是聲音、顏色”改為“聽到的只是聲音，看到的只是顏色”。（2）將“次”改為“項(xiàng)”，或?qū)ⅰ耙淮斡忠淮巍狈旁凇按蚱屏恕敝啊?略。5言之有理即可。例：詩(shī)人以形象生動(dòng)的比喻，寫出了人生事業(yè)的各個(gè)階段的特點(diǎn)，生動(dòng)貼切，令人深思。6（1）示例：嫦娥奔月（2）示例：日積月累閉月羞花（3）示例：海上生明月，天涯共此時(shí)。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)等。（每空一分）7（1）好像閃著無(wú)數(shù)

14、的明星。（2）誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？（3）學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆。（4） 無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。（5）海日生殘夜，江春入舊年。（每句一分，多 字少字或有錯(cuò)別字均不得分）二、8花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是沒有止境的。9（1）好在用比喻，將紫藤蘿花比作瀑布，從總體形象上贊美開化的繁盛，顯得氣勢(shì)非凡，燦爛輝煌， 暗含生命的綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)。（2）運(yùn)用擬人，寫出花的多而密，充滿生機(jī)，讓人感到生命的活力。（意思對(duì)即可）10寫十多年前的紫藤蘿的稀落，前后對(duì)比，說(shuō)明眼前的紫藤蘿慘遭遇不幸又重獲生機(jī)，突出它旺盛而頑強(qiáng)的生命力，為下文突出主題作鋪墊。11飽含了作者對(duì)紫藤蘿花旺盛美好、頑強(qiáng)生命務(wù)的贊美和喜愛之情，抒發(fā)喜悅這情，實(shí)則是對(duì)生命美好的贊美。三、12一是指季夫老師在中考前一個(gè)月每天給學(xué)生吃的鈣片，讓緊張而失眠的學(xué)生安然入睡順利通過(guò)中考。二是指季夫老師為教育事業(yè)嘔心瀝血、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神深深打動(dòng)了我。（意思對(duì)即可）13比喻；生動(dòng)形象地寫出了季夫老師不愿離開這個(gè)小村子的決心。（意思 對(duì)即可）14害怕同學(xué)們的嘲笑和看不起。（意思對(duì)即可）15不矛