小學(xué)六年級語文《青花》教案范本

1、小學(xué)六年級語文青花教案范本小學(xué)六年級語文青花教案范本1教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解文章內(nèi)容，認(rèn)識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所描寫的青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新的精神的熱烈贊賞之情。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達(dá)的情感。3、知道學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。4、幫助學(xué)生認(rèn)識“鬢、疵、杳、惘、窺”;會寫“鬢、鍥、嬉”;理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、嬉戲、瑕疵、迷惘、窺破、鄭重其事、如饑似渴、毛塞頓開”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，認(rèn)識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所描寫的青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新的精神的熱烈贊賞之情。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合

2、課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：收集青花的圖片文字資料。課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、欣賞歌曲青花瓷，同時(shí)欣賞青花瓷圖片。這首別致的歌曲，贊美的是青花瓷。由英文中“中國”“瓷器”同為一個(gè)讀音“China”引入：瓷器是咱們祖國的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美麗的精品。你了解青花瓷嗎?(交流課前閱讀的相關(guān)資料。閱讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接”。)2、歌曲里頭有一句歌詞是“如傳世的青花瓷自顧自美麗”，到底這傳世的青花瓷為什么這么美麗呢?當(dāng)我們學(xué)習(xí)了今天課文青花，就明白了。（周杰倫這歌曲很現(xiàn)代也很中國味，配合精致的圖片，能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文、了解青花的興

3、致。）二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。1、課文主要寫了哪些人物?記敘了他們什么事情?(快速瀏覽課文后回答。)2、出示第五自然段中的“我開始了苦苦尋覓”一句?？纯茨男┒温鋵憽拔摇笨嗫鄬ひ挼挠蓙?。哪些段落寫“我”苦苦尋覓的過程。（問題很簡單，但是抓住了課文的主線。也滲透了有效地捕捉課文重點(diǎn)信息的方法重視過渡句。）給課文分段。3、輕聲朗讀課文的兩個(gè)部分，把生字讀準(zhǔn)。指名讀生詞。正音，并說說自己理解的詞語。重點(diǎn)理解：兩鬢班白：鬢臉旁邊靠近耳朵的頭發(fā)。頭發(fā)已經(jīng)花白了。鍥而不舍;鍥，刻;舍，放棄，停止。鏤刻不停息，比喻持之以恒、堅(jiān)持不懈。荀子·勸學(xué)中講：“鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤?！狈戳x詞

4、有：半途而廢;一暴十寒;三天打魚，兩天曬網(wǎng)等。嬉戲：游戲;玩耍。瑕疵：微小的缺點(diǎn)。紛至沓來：紛，眾多;沓，重復(fù)。接連不斷地到來。注意“沓”不要寫成“踏”。迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。窺破：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出來或覺察明白了。鄭重其事：鄭重，嚴(yán)肅認(rèn)真。對事情采取慎重認(rèn)真的態(tài)度。一點(diǎn)兒也不馬虎、不敷衍。如饑似渴：像餓了想吃飯、渴了想喝水那樣。形容非常迫切的情狀。茅塞頓開：茅塞，被茅草塞住;頓，頓時(shí)，立刻。原來心里像被茅草塞住一樣，現(xiàn)在一下子打開了。比喻突然一下子明白了。也作“頓開茅塞”。3、齊讀課文，說說兩部分的主要內(nèi)容。第一部分(14自然段)默默期盼，父親要兒子

5、尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫得比較簡潔。第二部分(516自然段)苦苦尋覓，兒子終于得到祖?zhèn)髋浞?。這是故事的結(jié)果，寫得很詳細(xì)。三、小結(jié)美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿懷的心事都凝聚在上邊。到底父親要兒子找到什么東西呢?下節(jié)課再一起琢磨!四、作業(yè)熟讀課文。抄寫生詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入。聽寫生詞?；貞浾n文的條理。二、細(xì)讀理解。(一)研讀“默默期盼”1、讀1-4自然段，思考：父親是一個(gè)怎樣的瓷藝人?他教我瓷藝，為什么不傳配方給我?后來，父親為什么又鄭重其事地把一尊殘缺青花交給我?2、交流。(1)抓住“獨(dú)樹一幟”體會父親的“手藝高”。(2)抓住“完美”設(shè)計(jì)懸念。(什么是父親心里的“完美”?)(3)

6、找出第三自然段描寫父親動作、外貌、語言等方面的語句，反復(fù)品讀，體會父親對兒子寄予厚望，用心良苦。理解我對父親的行動、神態(tài)的不解。（讓學(xué)生在閱讀理解這些語句時(shí)越讀越迷惑，迷惑于“完美”與“祖?zhèn)髋浞健敝g的關(guān)系和奧秘，迷惑于“手藝高”的父親的古怪的動作、企盼的眼神、令人費(fèi)解的話語學(xué)生越是迷惑，對接下來的重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)的興趣就會越濃厚。）3、齊讀第三小節(jié)。4、小結(jié)：這個(gè)部分，我們領(lǐng)會到了父親對孩子的默默期盼和良苦用心。到底在期盼什么?兒子怎樣完成父親的任務(wù)，成長為青花瓷器的合格接班藝人呢?(二)研讀“苦苦尋覓”1、默讀讀5-16自然段，思考并找關(guān)鍵語句寫批注：(1)“我”怎樣尋覓“祖?zhèn)髅胤健?主要經(jīng)

7、歷了哪幾個(gè)階段?(2)每次我覺得成功了的時(shí)候，心情怎樣?父親是什么表現(xiàn)?(3)研究父親不同表現(xiàn)的原因。2、學(xué)生選擇自己喜歡的地方交流。(1)理解第五自然段的兩個(gè)設(shè)問句的作用。(承上啟下)(2)(68)自然段為第一層，寫“我”找到瓷片?！叭欢迯?fù)的青花并不能讓父親滿意?！钡降赘赣H想要什么?(911)自然段為第二層，寫我“復(fù)制”青花?！皼]有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到了父親的冷眼?！眱鹤右呀?jīng)大有進(jìn)步，父親還想要兒子進(jìn)步，到底父親想要什么?(1216)自然段為第三層，寫“我”自制青花，父親看到后，“臉上露出欣慰的笑容?！痹瓉砀赣H眼中的“完美”，是青花瓷器藝人一代代的“在超越中得到的傳承”。（在有感情

8、的朗讀、交流重點(diǎn)語句的過程中，讓學(xué)生不斷感受，修復(fù)好的青花是昨天的青花，復(fù)制好的青花依然還是昨天的青花，在精通前人的手藝的基礎(chǔ)上，加入自己的獨(dú)特的元素，創(chuàng)造出有自己特色的與眾不同的青花，才是最珍貴的、最美麗的。而這一切的目標(biāo)的抵達(dá)與超越，都是在主人公艱辛的工作和深入的思考、想象中得來的。）3、齊讀第二部分。4、小結(jié)：父親的默默期盼，經(jīng)過兒子的苦苦尋覓，終于獲得了完美的結(jié)局。原來“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在在超越中得到的傳承”三、再讀領(lǐng)悟。把文中多次描寫父親神態(tài)的語句找出來，注意有怎樣的變化，從中你體會出父親怎樣的思想感情?父親從“不滿意冷眼笑容”，實(shí)際上是表現(xiàn)了他要求兒子去

9、創(chuàng)新瓷藝四、練讀拓展。1、讀一讀。我的青花像一尾歡快的游魚，在清澈的溪流中唱歌。人間瑰寶青花瓷其瓷胎骨細(xì)膩，晶瑩柔潤;其花清新明麗，幽靜雅致;其釉光亮潔凈，白中泛青;其色青翠欲滴，永久不褪。2、回憶課文內(nèi)容和思想感情，練習(xí)說話并填空。我贊美獨(dú)樹一幟的人間瑰寶青花瓷，我更贊美板書設(shè)計(jì)：21 青花默默期盼 不滿意冷眼笑容傳承超越(完美)苦苦尋覓 尋找復(fù)制創(chuàng)造小學(xué)六年級語文青花教案范本2一、教材分析：青花是小學(xué)語文S版第十二冊的一篇講讀課文，本課講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的父子倆的感人故事，贊美了青花瓷藝人執(zhí)著的創(chuàng)新精神;也從另一個(gè)側(cè)面說明了中國青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因，那就是一代又一代像

10、文中父子那樣的瓷器藝人，在為中國青花的發(fā)展與創(chuàng)新默默地奉獻(xiàn)著。學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，對中華民族的優(yōu)秀文化有了一定的了解?；谶@些，本節(jié)課旨在讓學(xué)生：能正確流利、有感情的朗讀課文;通過研讀文本，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句;體會作者對青花瓷藝人追求完美、創(chuàng)新精神的贊美之情;了解中國青花的歷史和成就，加深對中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的認(rèn)識。重點(diǎn)：了解文中的兒子在“修復(fù)復(fù)制自制”這一過程中所付出的艱辛勞動和曲折的心路歷程。本課難點(diǎn)是：理解“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿”的含義和對青花瓷藝人執(zhí)著創(chuàng)新的贊美之情。二、教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用媒體讓學(xué)生通過視、聽感知青花瓷，幫助學(xué)生理解青花乃“人間瑰寶

11、”。2、品讀原因體會父親的默默企盼我先用媒體展示一個(gè)空白表格，幫助學(xué)生梳理文章主要內(nèi)容。爾后讓學(xué)生觀察視頻，感悟父親對兒子所寄予的厚望，激發(fā)學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的探尋興趣。3、研讀經(jīng)過感悟兒子苦覓配方的心路歷程在這環(huán)節(jié)中，我用媒體展示問題，示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受兒子修復(fù)青花瓷瓶的艱辛。在教學(xué)兒子尋覓配方的第三階段內(nèi)容時(shí)，放手讓學(xué)生自主探究。并再次借用媒體幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“紛至沓來”。整個(gè)尋覓過程，我以表格帶領(lǐng)學(xué)生輕松走進(jìn)文本，用媒體展示各個(gè)環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)。4、總結(jié)全文升華情感在最后環(huán)節(jié)，我有意識地讓學(xué)生從欣賞舞蹈青花視頻片斷中去聯(lián)系生活談?wù)剬Α白非笸昝?，?zhí)著創(chuàng)新”的理解。意在引領(lǐng)學(xué)生從文本中跳出

12、來，步入生活，從感性上升到理性，懂得只有時(shí)刻保持創(chuàng)新精神，人生才有更輝煌的成就，從而達(dá)到對文本情感理解的升華。三、教學(xué)反思(1)有效落實(shí)了語文閱讀教學(xué)目標(biāo)整個(gè)教學(xué)過程，我注重了學(xué)生語感培養(yǎng)。如：在學(xué)習(xí)“兒子”艱難尋找青花創(chuàng)作配方的語段時(shí)，我進(jìn)行了配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生對全文重點(diǎn)語段反復(fù)朗讀。注重了學(xué)生對文章內(nèi)涵的理解。在理解重點(diǎn)詞句時(shí)，結(jié)合媒體演示，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。欣賞青花舞蹈和青花旗袍，由藝術(shù)、服裝與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，上升到對人生也需要創(chuàng)新的理解。注重了學(xué)生情感的體驗(yàn)。如在品讀“兒子”尋覓青花創(chuàng)作配方的心路歷程中，由學(xué)生生生互評，自主評價(jià)。注重了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過小組合作，自

13、主探究“兒子”尋覓制作青花瓷配方的第三個(gè)階段內(nèi)容。注重了學(xué)生知識的積累。如語言、學(xué)習(xí)方法的積累等。(2)突出了媒體在常規(guī)教學(xué)中的常規(guī)運(yùn)用在語文閱讀教學(xué)中，多媒體不可能走進(jìn)每節(jié)課堂，也不可能節(jié)節(jié)制作flash課件。本節(jié)課我著重注意了媒體在常規(guī)教學(xué)中的常規(guī)運(yùn)用。如：在引入環(huán)節(jié)中，我用媒體展示豐富的青花瓷圖片，讓學(xué)生在欣賞中初步感知“青花”，了解中國青花的歷史和成就，激發(fā)學(xué)生對兒子怎樣創(chuàng)作青花的探究;在品讀父親交給兒子殘缺青花瓷瓶這一語段時(shí)，運(yùn)用一段動畫，讓學(xué)生從中感悟父親對兒子寄予厚望、企盼的良苦用心。引導(dǎo)學(xué)生分析“兒子”艱難尋找青花的語段內(nèi)容時(shí)，結(jié)合內(nèi)容運(yùn)用媒體同步播放表現(xiàn)迷惘情感的輕音樂，帶領(lǐng)

14、學(xué)生入情入景，體會“兒子”尋找青花的艱辛;為了讓學(xué)生了解文中“兒子”對青花瓷的尋覓過程，我設(shè)計(jì)了“修復(fù)復(fù)制自制”過程的表格，一步步引領(lǐng)學(xué)生理解青花創(chuàng)作所付出的艱辛勞動和曲折的心路歷程。這也是對青花探尋過程的梳理和歸納，自然也突破了教學(xué)難點(diǎn);在拓展環(huán)節(jié)，播放舞蹈青花視頻片斷，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)新中升華“追求完美，執(zhí)著創(chuàng)新”的文本內(nèi)涵。這些都突出了媒體在語文閱讀教學(xué)中的針對性和實(shí)用性，很好地服務(wù)了課堂教學(xué)。小學(xué)六年級語文青花教案范本3教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解文章內(nèi)容，認(rèn)識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所寫青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新精神的熱烈贊頌之情。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重

15、點(diǎn)句子的含義及表達(dá)的情感。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。4.幫助學(xué)生認(rèn)識本課生字新詞，會寫“鬢、訪”等7個(gè)生字;理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、瑕疵、紛至沓來、迷惘、鄭重其事、如饑似渴、茅塞頓開”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：了解“我”是怎樣尋找制作青花的祖?zhèn)髋浞降摹＝虒W(xué)難點(diǎn)：理解“修復(fù)和復(fù)制，都不是青花的歸宿?！边@句話。了解“我”的努力，讀懂父親的表情。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備關(guān)于青花瓷的多媒體電腦課件和文字材料、圖片、歌曲等。學(xué)生準(zhǔn)備課前搜集關(guān)于青花瓷的資料。課時(shí)安排：兩課時(shí)。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.播放歌曲青花瓷片段，配合課件出示青花瓷器的圖片，讓學(xué)生通過視聽兩方

16、面欣賞青花之美。2.師：這些漂亮的瓷器有個(gè)美麗的名字，叫“青花”。(板書課題)3.學(xué)生自讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接”，交流課前搜集的關(guān)于青花瓷的資料，認(rèn)識青花。4.教師小結(jié)：20xx年11月6日在英國倫敦舉行的中國藝術(shù)品專場拍賣會上，一個(gè)明代永樂年間燒制的青花扁壺以100萬英鎊的高價(jià)成交。(課件出示圖片)20xx年北京奧運(yùn)會的頒獎禮儀小姐的禮服，設(shè)計(jì)靈感也來自于這完美的青花瓷。青花為什么有如此高的價(jià)值，為什么能成為“人間瑰寶”呢?這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于青花的動人故事，相信一定能帶給你很多啟示。(圍繞“青花”，從欣賞圖片到朗讀文字，感受青花之美，調(diào)動學(xué)生的審美體驗(yàn)，激發(fā)閱讀課文的興趣。)二、初讀課文

17、，自學(xué)字詞。1.選擇自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.自學(xué)生字，理解新詞。3.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。3.自學(xué)反饋，全班交流。(1)分段指名朗讀課文，集體評議。(2)結(jié)合評議提出不理解的字詞，全班交流。重點(diǎn)引導(dǎo)理解并識記文中的生字新詞。三、再讀課文，整體感知1.再讀全文，選擇自己讀得最滿意的段落加強(qiáng)練習(xí)。2.采用學(xué)生互相推薦的方法，讀通全文。3.思考這篇課文的寫作順序和主要內(nèi)容。(是按照事情發(fā)展的順序，敘述了“我”尋找那片殘缺的青花以求得制作青花的祖?zhèn)髋浞降那耙蚝蠊?四、布置作業(yè)1.書寫本課生字新詞。2.正確流利地朗讀課文。第二課時(shí)一、課件展示，激趣導(dǎo)入1.課件出示

18、“人間瑰寶”青花瓷其瓷，胎骨細(xì)膩，晶瑩柔潤;其花，清新明麗，幽靜雅致;其釉，光亮潔凈，白中泛青;其色，青翠欲滴，永久不褪。(文字背景為青花瓷圖片)(指名朗讀，教師引讀)2.能做出這樣完美的“人間瑰寶”，究竟是怎樣的人?父親要給“我”制作青花的祖?zhèn)髋浞降降资鞘裁茨?這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文尋求答案。二、學(xué)習(xí)課文，體會父親的心理1.學(xué)生快速默讀課文14自然段，找出文中描寫父親神情和語言的語句，體會父親的心理。2.反饋交流，體會句子所表達(dá)的思想感情。(1)父親回答道：“因?yàn)槟氵€沒有長大，還不懂得什么是完美?！痹诟赣H眼中，什么樣的青花才是完美呢?帶著父親對制作青花事業(yè)的熱愛齊讀。(2)兩鬢斑白的他望著

19、我，眼神中充滿了企盼，似乎想說些什么，但最終還是沉默。父親期盼什么?想說什么?為什么最終還是沉默呢?談自己的理解和感受，把感受送進(jìn)這句話再讀。帶著對“我”的企盼齊讀。(3)可是，父親一臉肅穆。半晌，父親才說：“你應(yīng)該去尋找那片殘缺的青花，找到了也就得到我的配方了?！备赣H為什么一臉肅穆，這時(shí)候他心里會怎么想?(學(xué)生想象補(bǔ)白，理解父親的良苦用心)帶著父親對我的良苦用心齊讀。3.小結(jié)：父親是那樣熱愛青花，為了讓青花的制作工藝得以傳承與發(fā)展，他對“我”滿懷企盼，他知道言語的表達(dá)對于年幼的“我”來說，還不能理解，就想方設(shè)法引導(dǎo)“我”從實(shí)踐上去領(lǐng)悟。三、深入學(xué)習(xí)，尋找“我”的心路歷程1.父親要教我制作青花的祖?zhèn)髋浞降降资鞘裁茨?(聯(lián)系課文最后一個(gè)自然段，理解：父親要給“我”的祖?zhèn)髋浞骄褪亲尅拔摇泵靼祝盒迯?fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到傳承。)2.學(xué)生快速默讀課文516自然段，思考：為了得到制作青花的祖?zhèn)髋浞?，我是怎樣尋找那片殘缺的青花?主要經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?3.指名反饋，全班交流。(師隨機(jī)板書：尋找、復(fù)制、創(chuàng)作)4.再自由讀516自然段，思考：這一路尋找，我都經(jīng)歷了哪些迷