新媒體新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用感悟(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上新媒體新技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用感悟 關(guān)鍵字：新技術(shù) 新媒體 數(shù)學(xué)感悟摘要：在當(dāng)今教育技術(shù)現(xiàn)代化高度發(fā)展的環(huán)境下，隨著以計(jì)算機(jī)為核心的新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工具和輔助教學(xué)媒體在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)日趨廣泛和成熟，而結(jié)合各種新媒體方式的教學(xué)是對(duì)人體視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種器官產(chǎn)生刺激，從而有效提高教學(xué)效率的最佳方式。教育在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師和學(xué)生、學(xué)生與其他學(xué)生們通常不在集體中而是作為個(gè)人在自學(xué)學(xué)生擁有了更多的自主權(quán)，而教師的角色將逐漸淡化，教師更多地以教育資源的形式或?qū)W習(xí)幫促者的身份出現(xiàn)，他們的意圖、思路、觀點(diǎn)，通過(guò)技術(shù)媒體形式得以體現(xiàn)。在當(dāng)今教育技術(shù)現(xiàn)代化高度發(fā)展

2、的環(huán)境下，隨著以計(jì)算機(jī)為核心的新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工具和輔助教學(xué)媒體在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)日趨廣泛和成熟，而結(jié)合各種新媒體方式的教學(xué)是對(duì)人體視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種器官產(chǎn)生刺激，從而有效提高教學(xué)效率的最佳方式。特別是在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中結(jié)合各種互動(dòng)教學(xué)網(wǎng)站、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用，可以進(jìn)一步地增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。社會(huì)發(fā)展到今天，教育新技術(shù)、新媒體的出現(xiàn)比任何時(shí)代都來(lái)得迅猛?？梢哉f(shuō)，信息化正成為這個(gè)時(shí)代的基本特征，信息環(huán)境的課堂取代傳統(tǒng)的課堂已經(jīng)是遲早的事情了。我校信息化的發(fā)展已經(jīng)有幾年的時(shí)間。從一開(kāi)始的懷疑觀望到試著干到今天師生須臾不可離開(kāi)，其中有彷徨焦慮

3、，有酸甜苦辣，有挫折教訓(xùn)，而更多的是今天收獲的欣喜?？梢哉f(shuō)，信息化徹底改變了我們的面貌。新媒體技術(shù)對(duì)信息化教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,不僅促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方式等發(fā)生根本性變革,同時(shí)也促進(jìn)信息技術(shù)教師重新自我定位,學(xué)習(xí)并駕馭新媒體技術(shù),提升自身修養(yǎng)和教學(xué)效果.新媒體技術(shù)既給教師帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇,也帶來(lái)了種種困惑.原來(lái)我們的課堂教學(xué)形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊，知識(shí)面窄，嚴(yán)重影響學(xué)生的全面認(rèn)識(shí)，難以激起學(xué)生的求知欲望、創(chuàng)造欲。教師必須精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。教師就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出富有趣味性、探索性、適應(yīng)性和開(kāi)放性的情境性問(wèn)題

4、，并為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過(guò)精心設(shè)置支架，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，。讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知困惑，引起反思，形成必要的認(rèn)知沖突，從而促成對(duì)新知識(shí)意義的建構(gòu)。因此，在創(chuàng)造性的教學(xué)中，師生雙方都應(yīng)成為教學(xué)的主體。在一節(jié)課的開(kāi)始，教師若能善于結(jié)合實(shí)際出發(fā)，巧妙地設(shè)置懸念性問(wèn)題，將學(xué)生置身于“問(wèn)題解決”中去，就可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。 無(wú)論運(yùn)用什么樣的教學(xué)方式，思想教育應(yīng)貫穿各個(gè)學(xué)科的教學(xué)之中，根據(jù)學(xué)生的心理特征，可以在學(xué)生的思維阻塞點(diǎn)上巧設(shè)疑難引導(dǎo)學(xué)生的思路，就能夠起到架設(shè)思維

5、的橋梁作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)某種思維時(shí)就會(huì)出現(xiàn)思維的堵塞，在他們的腦海中就會(huì)疑云繚繞，這時(shí)就希望能夠找到合理的引導(dǎo)，以求得茅舍頓開(kāi)。這時(shí)就可以運(yùn)用手段設(shè)疑引導(dǎo)，就能起到雪中送炭、水到渠成的作用。使用新媒體，能充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，發(fā)現(xiàn)答案的積極性，讓學(xué)生愿意去探究里面的奧妙。教學(xué)有法但無(wú)定法，在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)的目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)確定，交替使用各種各樣的教學(xué)方式。在與新媒體結(jié)合的課堂教學(xué)中，做到課堂教學(xué)跟著教師的思路走，如果對(duì)教學(xué)任務(wù)安排得不得當(dāng)，勢(shì)必造成學(xué)生 “開(kāi)小差”，浪費(fèi)寶貴的教學(xué)資源。讓學(xué)生整理好自己的資料，引導(dǎo)學(xué)生利用剩余時(shí)間進(jìn)行分組討論，最后對(duì)學(xué)生得到的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在

6、教學(xué)中還應(yīng)體現(xiàn)教師、學(xué)生和知識(shí)的互動(dòng)，教師可以利用多種媒體手段進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，如利用多媒體幻燈片投影提出問(wèn)題，學(xué)生在尋找問(wèn)題的答案過(guò)程中教師要特別注意形成性評(píng)價(jià)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生利用新媒體手段向著正確的方向?qū)ふ医鉀Q方法，最后利用投影展示優(yōu)秀的討論結(jié)果，進(jìn)行性評(píng)價(jià)。與課堂教學(xué)還要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的建構(gòu)性，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)新知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)應(yīng)該通過(guò)適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)或探索從舊的知識(shí)上建構(gòu)起來(lái)，而教師則起著引導(dǎo)者的作用。所以在課堂上讓學(xué)生去搜尋的問(wèn)題不能太顯空泛，問(wèn)題也應(yīng)該隨教學(xué)進(jìn)度而逐步深入。在應(yīng)用中，還要摒棄唯技術(shù)論的觀點(diǎn)，應(yīng)用新技術(shù)新媒體并不等于排斥傳統(tǒng)的教學(xué)手段。既要適時(shí)應(yīng)用新技術(shù)，又要避免作秀，還要與傳統(tǒng)的

7、手段相對(duì)接。不管是應(yīng)用什么手段，只要是應(yīng)用得恰到好處都是成功的手段。同時(shí)，技術(shù)的雙韌性必須很好地把握。在技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)便利和直觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感興趣和實(shí)踐參與的同時(shí)，是否會(huì)影響到學(xué)生思維的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的健康特別是視力的影響也不容小視，這些都要引起重視，趨利避害。尊重學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，開(kāi)展積極評(píng)價(jià)。 學(xué)生顯著的個(gè)體差異、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個(gè)體差異，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須在知識(shí)的深度和廣度上分層次教學(xué)，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略；在教學(xué)評(píng)價(jià)上要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。&

8、#160; 由于智力發(fā)展水平及個(gè)性特征的不同，認(rèn)識(shí)主體對(duì)于同一事物理解的角度和深度必然存在明顯差異，由此所建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)必然是多元化的、個(gè)性化的和不盡完善的。學(xué)生的個(gè)體差異表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)方式與思維策略的不同，以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異。作為一名教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營(yíng)造民主的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，展示自己的個(gè)性特征，對(duì)于有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，嘗試用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法；教師要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤

9、要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。  總之，時(shí)代的前進(jìn)，知識(shí)也需要不斷的更新，教改也將永無(wú)止境，作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教師必須在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電教媒體及網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮電教的作用，化抽象為形象，變靜為動(dòng)。在課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用新技術(shù)、新媒體在教學(xué)領(lǐng)域好處頗多，在各科教學(xué)中也起到不可估量的作用。課程改革以轟轟烈烈地在全國(guó)范圍展開(kāi)，如何探索一條適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、有利于學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方式，成為在新課改中教育工作者面臨的主要課題。我在教學(xué)工作中，體會(huì)到課程改革后的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有探索性、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流，不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的