五的乘法口訣

1、五的乘法口訣學(xué)情分析：學(xué)生學(xué)習(xí)5的乘法口訣難度不大，一方面是由于5的乘法口訣容易記，更重要的是他們在學(xué)習(xí)14的乘法口訣時，已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗，初步知道了口訣的意義、來源和用途以及編制口訣的一些方法。而學(xué)生又可分為“思維敏捷型”“新知識接受型”“學(xué)習(xí)困難型”三類。因此，教學(xué)中要重視運(yùn)用直觀教學(xué)，幫助學(xué)生形象感知，同時區(qū)分差異。了解每個學(xué)生的認(rèn)知水平，用分層推進(jìn)的教學(xué)方法，使不同程度的學(xué)生都能得到滿足。教學(xué)目標(biāo)：1、 熟記五的乘法口訣，能利用5的乘法口訣進(jìn)行計算。2、 在歸納5的乘法口訣的過程中，了解5的乘法口訣編排和意義。3、 初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律并進(jìn)行歸納的能力，激發(fā)學(xué)生自主解決實際問題的

2、欲望。教學(xué)重點難點重點：理解5的乘法口訣，并能熟記5的乘法口訣。難點：編排口訣，熟練的運(yùn)用5的乘法口訣進(jìn)行計算。教學(xué)步驟：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 指名說出14的乘法口訣。2、 口算并說說適用哪個口訣1×3 3×1 3×2 2×3 3、說說生活中有哪些和五有關(guān)的事物？ 4、（多媒體出示圖片）我收集了一些和五有關(guān)的圖片我們一起來欣賞一下！ 今天我們就來學(xué)習(xí)一下和5有關(guān)的乘法口訣（板書：五的乘法口訣） 二 、探究新知師：又到一年一次的春游季節(jié)了，今天，二（1）老師帶著小朋友們?nèi)チ斯珗@，現(xiàn)在他們正快樂的劃船呢！1、 課件出示情景圖：小朋友劃船。（1） 每只船能坐幾人

3、？（2） 2只船能坐幾人？3只呢？學(xué)生獨(dú)立思考，和同桌交流自己的想法。（3） 填寫表格：小組合作并算一算（4） 交流討論根據(jù)表格你們是如何列算式的？指名學(xué)生回答并根據(jù)回答板書：一個五 1×5=5 二個五 2×5=10三個五 3×5=15四個五 4×5=20五個五 5×5=25（5） 根據(jù)乘法算式我們來編一個乘法口訣吧?。ɡ^續(xù)板書）（6） 一個五 1×5=5 一五得五（7） 二個五 2×5=10 二五一十（8） 三個五 3×5=15 三五十五（9） 四個五 4×5=20 四五二十（10） 五個五 5

4、5;5=25 五五二十五（11） 展示口訣：（多媒體出示）2、 探究發(fā)現(xiàn)：（1）師：你們是如何編制乘法口訣表的（2）指導(dǎo)：編制口訣分兩步，如“二五一十”中，“二五”部分是幾個幾相加，“一十”部分是得數(shù)，既結(jié)果。（3）討論交流其余四句的含義。3、應(yīng)用：完成第29頁的“想一想”嘗試用口訣解決問題。出示：5×1 5×2 5×3 5×44、記憶乘法口訣師：上這么久的課累不累？我們來猜謎游戲吧？兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。 （謎底：手） 師：一只手一個五是不是？為了方便記憶老師編制了一個小歌謠！我們一起來看一看吧！ 一只手五個指

5、，一五得五。二只手十個指，二五一十。三只手十五個指，三五十五。四只手二十個指，四五二十。五只手二十五個指，五五二十五。 師：一起來讀一讀，背一背吧！ 師：各用哪一句口訣計算？三、 鞏固提升：1、 完成“想想做做”的第一題同桌合作一人說口訣一人說得數(shù)，然后互換角色對練2、 完成“想想做做”的第二題學(xué)生獨(dú)立完成，并得出結(jié)論：一句口訣可以解決兩個算式，前提是這兩道算式的乘數(shù)相同，位置不同，而得數(shù)相同。3、 完成“想想做做”的第三題（課堂作業(yè)）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。4、 完成“想想做做”的第四題學(xué)生自己在數(shù)軸上畫一畫，在寫出乘法算式，然后師生交流，說出乘法口訣5、 完成“想想做做”的第五題思考：跳繩的有多少人？排球的有多少人？跳繩和排球的一共有多少人？怎樣計算簡便？跳繩的有：2×3=6（人）拍球的有2人。跳繩和拍球的一共有6+2=8（人）列綜合式：2×3+2=8（人）6、