新人教版(部編)八年級語文上冊《二單元寫作學寫傳記》優(yōu)質(zhì)課教案_9

1、學寫傳記【學習目標】了解傳記的特點，學會寫傳記。教學重點、難點：了解傳記特點，學會寫傳記學習提示：聯(lián)系本單元的幾篇傳記，抓住文章特點，學寫傳記?！究鞓纷詫W】一、回憶課文，歸納傳記特點。1、藤野先生的特點是：2、回憶我的母親的特點是：3、列夫.托爾斯泰的特點是：4、美麗的顏色的特點是：二、閱讀寫作指導，你獲得了哪些知識？三、自學質(zhì)疑教學過程【文本展示與探究】一、什么是傳記？1、 傳記，是記述人物生平事跡的作品。無論是自傳，還是給別人寫傳或評傳，都屬記敘文的范圍。記述較全面、篇幅較長的，叫“傳”或“傳略”；記述簡略、篇幅較短的，稱為“小傳”。2、 自傳：一般要寫出自己的姓名、生年、籍貫、家庭、愛好

2、和主要經(jīng)歷， 還可以寫自己的理想，寫對人生和社會的看法。為別人寫傳記，除了記述其主要 經(jīng)歷處，還可以作簡要評論；也可以側(cè)重和個典型事例，如第一千個球 。二、傳記的特點真實性 凡是文中涉及的時間、地點、人物、事件等都必須是準確的。文學性傳記不是枯燥的生平介紹或履歷表，作者可以發(fā)揮想象，以填補事實的空隙，生動傳神地表現(xiàn)人物。三傳記的寫法1、通過人物的肖像寫人；2、通過人物的語言寫人；3、通過人物的動作寫人；4、通過人物的心理寫人；5、通過人物的活動環(huán)境寫人；6、通過細節(jié)描寫、側(cè)面描寫的方法寫人；7、通過事件來寫人。四、寫法指導1、通過人物的肖像寫人相由心生，通過人物的肖像刻畫人物的性格。他生就一副

3、多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi) 心世界。長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎 風飄動，頗有長者風度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹 灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般 茂密的須發(fā)。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源 于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。- 茨威格列夫托爾斯泰2、通過人物的語言寫人人物的語言要個性化，充分表現(xiàn)人物的出身、教養(yǎng)、經(jīng)歷和性格，讓人如聞 其聲，如見其人。有一天，瑪麗像期盼別人已經(jīng)答應給的玩具的小孩一樣，懷著熱切的好奇心說：“我真想知道它會

4、是什么樣子，它的相貌如何。比埃爾，在你的想象中， 它是什么形狀？”-美麗的顏色3、通過人物的動作寫人他剛進門，差不多就一路小跑而來，然后突然收住腳步，望著一位驚呆了的來 客友好地微笑。他帶著輕松愉快的口氣，又迅速又隨便地講著表示歡迎的話語， 同時主動向客人伸出手來。列夫托爾斯泰4、通過人物的心理寫人從日記中，人們可以覺察到斯科特如何盡量掩飾著自己的恐懼，但從強 制的鎮(zhèn)靜中還是一再迸發(fā)出絕望的厲叫：“再這樣下去，是不行了”，或者“上 帝保佑呀！我們再也忍受不住這種勞累了” ，或者“我們的戲?qū)⒁瘧K地結(jié)束”。 最后，終于出現(xiàn)了可怕的自白：“惟愿上帝保佑我們吧！我們現(xiàn)在已很難期望 人的幫助了?！?偉

5、大的悲劇5、通過人物的環(huán)境寫人東京也無非是這樣。上野的櫻花爛慢的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云， 但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子， 頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的， 除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標 致極了。藤野先生6、通過細節(jié)描寫、側(cè)面描寫的方法寫人頭發(fā)被風吹得飄起來輕輕地笑了笑 身體前傾，熱切地望著美麗的顏色表現(xiàn)出居里夫人從事科學工作的艱辛和獨特的個性氣質(zhì)。7、通過事件來寫人友好與尊重藤野先生五、學寫傳記的幾個注意點1、 摹仿是學習的第一步。 寫作前不妨先讀一兩種優(yōu)秀的傳記 （如傅雷翻譯的

6、貝 多芬傳 、托爾斯泰傳），讀一讀人物等傳記文學雜志，至于篇幅較短的小 傳可以多讀一些。2、 確定所寫人物（傳主）是首要的問題。到底選誰作為傳主，有以下三點要考慮：一是有寫他的欲望和沖動，或是特別佩服、崇拜他，或是特別感激他、愛他， 或是特別恨他，對他有很深的感情，非要吐一吐不可，這樣寫出來的傳記才會有 精神；二是這位傳主有值得寫的地方；三是傳主的材料比較容易收集到。3、 著手收集傳主的相關(guān)資料，盡可能了解他的個性特點，周圍人與他的關(guān)系、 對他的看法等等。查檔案資料、尋蹤問跡地考察、現(xiàn)場采訪等均可作為收集資料 的方法。只有對傳主有了具體、深入的了解后， 才能動筆寫。4、 對手頭的資料進行分類、

7、歸納、總結(jié)，去粗取精，找出那些最能反表明人物 個性、符合其思想特征的重點材料，依據(jù)事實對人物作出正確的評價，做到褒貶 分明，切合現(xiàn)實。這是寫好傳記的關(guān)鍵。5、 具體寫作時應注意點面結(jié)合，繁簡得當，敘議合理。切忌撿了芝麻丟了西瓜 或胡子眉毛一把抓，防止記流水賬式的長篇大論。要知道，典型材料可以以一當 十，讓人窺斑見豹，并使文章產(chǎn)生較強的感染力，給讀者以深刻的印象。還有一 點值得一提：在寫人物傳記時，添改講義工作認真負責糾正對學生嚴格要求關(guān)心解剖實習熱情誠懇了解女人裹腳求實精神惜別主要人物要突出，次要人物應略寫，避免喧賓奪主。六、佳作欣賞教師下水文高梓倫自傳高梓倫者，甘肅永登人也，世隸耕，父諱明清

8、，母諱黃氏鳳英，吾生于八三 年十月，時齡三十又五，零八年畢業(yè)于西南大學，獲學士學位，從教于石河子第 二十一中學十余年矣。吾氣質(zhì)凡凡，才貌不揚，至今碌碌存于世，亦無耀于人間! 愧對先祖列宗。吾生于鄉(xiāng)村，長于田野，孩提時懵懂無知，常為雞飛狗跳、落井下石之作蛹 者，家父不喜，常施吾以長拳短腳，由是恐懼，遂被家父逼至學堂，受教乎拼音 數(shù)字、加減乘除、馬列主義。余本愚鈍、生性頑劣，就學習一道，吾幼時興趣不 大，雖學業(yè)差強人意，但愛國忠黨之心拳拳，至于違法亂紀之事唯恐避之不及， 入小學五年成績平平父母無奈，師長嘆息。師每每喟然嘆之：“甚矣，汝之不惠！或曰：“朽木不可雕，糞土之墻不糊也！”。九四年隨父母遷至

9、玉門市下西號鄉(xiāng)定居，環(huán)境變易，頑劣之心頓消，始投書 海學苑。初中時，余嗜好武俠，金庸、古龍、黃易、臥龍生等大家之作，吾喜愛 無比視作珍寶。讀之妙處往往忘懷一切，或被老師沒收罰站，或被母親繳獲投入 熊熊火爐中。鑒于此每讀此書余皆匿于隱蔽之處，窮冬烈風不息，三更半夜不眠, 覽至精彩之處，余心澎湃恣肆，激情難耐。傷心之處，余與之共泣淚濕衣，黯然 神傷；動情之處，余亦與之共手舞足蹈，欣悅異常。讀書每藏之光線昏暗處，視 力每況愈下，父母師長雖屢教但吾終不改，愛書之心堅如磐石矣！讀初中時，吾嘗語友曰：“吾生無大志，但求耕織自給，閑時書畫絲竹以自 娛。茍得心愛之人偕老此生，當無恨矣！ ”友默然微哂：“子年幼

10、，豈知世之濁穢。 人皆削己媚俗，猶恐不逮，似汝清心自適，不諳世故，將何以立身，吾甚為汝憂! 子之謂，癡人說夢而已。”歷數(shù)載，乃識人力之微薄，然友說。而心亦漠然，不 復有少年狂放之態(tài)。穿流人海之中，茍安斗室之內(nèi)，埋首故紙堆中，徒令雙鬢染 銀絲，空空然其何迂耶！因心自囚，障目濁世，實則避也。曾祖嘗誡曰“冀吾后嗣有一二聰慧向?qū)W，能振吾門楣者。”然有生之年尚未出此俊才，故曾祖臨終尚懷悵恨。每念及先祖遺言，羞愧萬分，始知吾肩負家族 振興之大任，光耀門楣之重責。及高中，吾勤勉不息，?？嘧x至深夜，嘗效蘇秦 刺股、車胤借光之法，如稍有懈怠，每念及父母農(nóng)耕稼穡之苦，懶惰頓消、欲念 全無，復振作精神投身書海。余心

11、中自有一紅日在，照于前途；亦甚有所望，猶 不負少年之志。吾堅信農(nóng)家子弟然終有破繭化蝶之時，他日鯉化為龍，進入大學 吾祖平生之愿遂矣！三更燈火、十年寒窗，零三年赴考，題奇難，功名折戟沉沙，奈何幾載辛苦 付水東流，嗚呼哀哉！吾父怒斥：“豎子不可教也！”雖考場失利，然求學之心堅 如磐石，復讀一年，甲申年入西南師范大學府門，吾初入西大學府，人事相關(guān)，往來復雜。余生性愚鈍，不善交際，嘗悲苦交加。屋漏偏逢連夜雨，原高中一紅 顏知己另投他懷，三年繾綣之情，終因兩地相隔化為烏有，逾二載安暖相守，僅 一朝漠然別離。每憶于此，悲慟不已。衣帶漸寬，瘦比黃花，失往日顏色，消得 人憔悴。吾黯然數(shù)月，幾近無眠，漸趨墮落，

12、進取之心不復。吾日夜縱情于網(wǎng)絡(luò)， 徘徊于樂坊。心無遠慮，如脫韁之野馬，不務(wù)于外，不勤于學，讀書多囫圇吞棗， 不求甚解。悲于前事，每每不能自已，邇來近一年矣。一日，恩師周維群曰：“厥子乃弗知稼穡之艱難，乃逸，乃諺，乃誕云云。心中訝異，自語曰：“此無乃余之謂乎？ ”始知無逸，并涉文言，乃知學海之 無涯，乃知余之既愚而鈍且拙，不禁長號不自禁。恩師之教導如醍醐灌頂，振聾 發(fā)聵，吾自此痛改前非，發(fā)奮讀書。西大人才濟濟，吾惟恐落于人后誠惶誠恐，后三年讀書不敢稍有懈怠。涉獵四書五經(jīng)，諸子百家，博采眾家之長，勵志學有 所成，不枉家父取名家喻戶曉博學鴻儒之名也。零八年，吾至石河子第二十一中學任教，頭三年，教小學

13、，西大才子屈身于 無知小兒之中，大材小用，吾一腔憤怒，滿腹委屈。仆求學多年，雖不敢妄稱八 斗之才，然文可以變風俗，學可以究天人，胸中墨學育高中生如探囊取物，何況 初中無知小兒乎？關(guān)山難越，誰悲失路之人，萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。故獨伴 青燈，醉傷明月，偶有拙作，且樂以自娛，雖有雅情無人共賞，偶感佳懷，知音 難逢，伯樂難求，孤潦落魄。三年后得以機緣，蒙校長瑞平青睞，擢教初中，吾如撥云見日重獲光明，猶 如天降甘霖酣暢不已。為報校長知遇之恩，工作兢兢業(yè)業(yè)、鞠躬盡瘁，不敢絲毫 之馬虎。自始至終，拿國家之俸祿，忠人民之教育，傾胸中墨學播知識，耗身體 發(fā)膚育英才，上不愧于天，下不負于生。吾勞苦三年終有所獲，

14、一四年吾所教之 學生中考成績斐然，創(chuàng)歷史之記錄?！耙环指牛环质斋@”古之人不余欺也。 一五年吾再次獲恩于瑞平校長，令掌學校教研之席，余誠惶誠恐，擔此重責猶泰 山壓頂，如臨深淵，如履薄冰，為報尊長大恩，幾年來吾披肝瀝膽、披星戴月， 披荊斬棘，于教研一席小有所獲，不辱校長提拔之恩。二零一一年，天幸眷顧，得一佳偶，吾妻趙靜溫柔賢惠、知書達理，吾與妻 結(jié)婚八年有余，二人舉案齊眉，相敬如賓，幾年中未嘗有吵架之音，不睦之態(tài)， 吾妻孝順公婆之譽廣傳，得妻如此，夫復何求？吾夫妻二人育五歲小女，兩歲男 童，二子天性活潑，聰明伶俐，吾全家上有外祖母康泰，下有兒女繞膝，四代同 堂，共享天倫，真乃一大快事。吾虛度春秋近三十五載，而立之年卻毫無建樹，念及此，心中悵 恨不已，吾上愧對雙親，下有辱門庭，悲哉！然于吾生、吾校、吾從事之業(yè)無愧 于心。七、寫作實踐：訓練題目，任選一題作文。一、觀察周圍的同學或老師，為他們其中的一個人寫篇人物小傳。二