家庭教育的三個重要認(rèn)識

1、關(guān)于家庭教育的三個重要認(rèn)識孩子上學(xué)了，家長們既興奮又緊張，一方面為孩子長大而高興，另一方面又 為孩子的教育而擔(dān)心。作為家長，應(yīng)該注意哪些東西呢？家庭與學(xué)校、家長與老 師要怎樣配合呢？這些都是家長們要認(rèn)真思考的東西。關(guān)于家庭教育，家長們一 定要注意三個重要的認(rèn)識。認(rèn)識一：家庭教育比學(xué)校教育更重要，家長比教師更重要孩子進(jìn)入學(xué)校，幵始接受正規(guī)的學(xué)校教育。家庭教育是不是就不再重要的呢？ 孩子的教育是不是就完全靠學(xué)校與老師了呢？一些家長，在這個問題認(rèn)識不清， 甚至產(chǎn)生了一些錯誤的認(rèn)識，以為孩子進(jìn)入學(xué)校，就主要靠學(xué)校與老師了，就不 自覺地就忽視了家庭與家長的責(zé)任與作用。有部分家長甚至錯誤地認(rèn)為：“終于把孩

2、子送進(jìn)學(xué)校，以后就靠老師了，沒有我的什么事了。”因此，當(dāng)孩子表現(xiàn)不好時， 就單純歸因于學(xué)校與教師身上，抱怨“這個學(xué)校太差了”“那個老師怎么教的”，找到的解決辦法就是一一“我得換一間學(xué)校（班級）”“我得向校長投訴，要換一個老師”。同樣，發(fā)現(xiàn)有些孩子表現(xiàn)非常出色時， 他們就會說“那個學(xué)校真棒” “他 們真好，遇到了一個這么好的老師？”所以，現(xiàn)在愈演愈烈的“擇校風(fēng)”，與家長的這些錯誤認(rèn)識也有著重要的關(guān)系。應(yīng)該說，孩子的成長與學(xué)校提供的教育、教師的個人素質(zhì)與付出都有著很大 的關(guān)系；但從孩子一生的長遠(yuǎn)發(fā)展來說，家庭教育與家長的影響則更為重要。孩子從出生、成長直至立業(yè)成家，是家庭一直陪伴著他，一直在潛移默

3、化地 影響著他。家庭教育與學(xué)校教育有很大的不同，它并不一定會帶給孩子多少書本 上的知識，但是對于決定孩子成長的一些內(nèi)在、根本性的因素，如孩子的人生觀、 價值觀、道德觀、審美觀、思維方式、生活習(xí)慣乃至行為處世的方式等，都產(chǎn)生 著基礎(chǔ)性、長期性的影響。正因為學(xué)生先天的基礎(chǔ)、成長環(huán)境的不同以及家庭教 育的差異，在同樣的學(xué)校教育之中，孩子的表現(xiàn)差別很大。學(xué)者劉良華就認(rèn)為， 影響學(xué)生成績的主要因素不是學(xué)校，而是家庭。因此，家庭是人成長的根部和根 本，家庭教育是“培根教育”。同樣，在孩子成長的道路上，家長的作用比教師更為重要。教育家張文質(zhì)認(rèn) 為：好父母就是一所好學(xué)校。改變孩子，要從改變父母幵始；父母改變，

4、孩子才 能改變。很多調(diào)查研究都表明，如果父母不在孩子身邊，孩子的成長就會遇到更 多的挑戰(zhàn)與危險。所以說，花更多的時間和孩子在一起比什么都重要。陪伴孩子 成長，是父母送給孩子最好的禮物。認(rèn)識二：成長比成功更重要，過程比結(jié)果更有意義成功是什么？就是達(dá)成所設(shè)定的目標(biāo)。沒有人不渴望成功，沒有家長不希望 自己的孩子在人生的道路上不斷取得成功?！巴映升垺?“望女成鳳”，是人之常情但是，我們應(yīng)該知道，每個人是不一樣的，他們起步的基礎(chǔ)與成長的環(huán)境都是不 一樣的，所以也應(yīng)該有不同的目標(biāo)，成功也應(yīng)該呈現(xiàn)出不同的形式。但是，目前 的社會環(huán)境總體上非常浮躁，過于功利，在很多人的眼中，只有“做大官、當(dāng)大 明星、賺大錢

5、”才是成功。所以，很多家長們認(rèn)為，孩子一定要考一百分，一定 要讀重點(diǎn)中學(xué)，一定要考名牌大學(xué)，最好能夠出國留學(xué)，這樣才能叫成功。但是， 我們要知道，重點(diǎn)中學(xué)只有那么幾間，名牌大學(xué)的學(xué)位也是非常有限的，能夠考 上的永遠(yuǎn)只能是少數(shù)，而絕大部分學(xué)生都是不可能實現(xiàn)這個目標(biāo)的。那么，這絕 大多數(shù)的學(xué)生難道就是“失敗的學(xué)生”？他們當(dāng)然不是“失敗的學(xué)生”，他們一樣在不斷成長；而我們絕大多數(shù)的家長 曾經(jīng)也是這群學(xué)生中的一員。所以，做為家長，一定要擯棄功利主義，不能急功 近利，不能把孩子成長的路限制得這么窄。家長們一定要認(rèn)識到，成長比成功更 重要，過程比最終的結(jié)果更有意義。創(chuàng)新工場總裁李開復(fù)說過：成功并不能等同于

6、成長。成功是你的目標(biāo)，成長 是你到達(dá)目標(biāo)的道路。這條道路并非一帆風(fēng)順，有的人沒能堅持到終點(diǎn)，有的人 在挫折面前選擇了軟弱和妥協(xié)，也有的人用正確的方法和堅定的信念取得了令人 矚目的成功。因此，我們在教育孩子的時候，尤其要注意培養(yǎng)孩子良好的人格， 激發(fā)孩子內(nèi)在的潛能，保護(hù)孩子的童真與夢想，豐富孩子的視野與認(rèn)識，培養(yǎng)孩 子的實踐能力。我想，這些才是促使孩子可持續(xù)成長的關(guān)鍵，也是引導(dǎo)孩子走向 成功的關(guān)鍵因素。專家指出，父母的好習(xí)慣決定孩子的大未來。孩子成長有賴于良好的家庭教 育，有賴于家長的言傳身教。孩子上學(xué)了，家長不要只是關(guān)注孩子考試考了多少 分，在班上排多少名，獲得了多少個獎勵，是否當(dāng)上了班干部。

7、家長更要關(guān)注的 卻是孩子學(xué)習(xí)成長的過程，例如：他是否對學(xué)習(xí)充滿興趣，是否對自己充滿信心， 是否能夠自己做出決定并勇于承擔(dān)責(zé)任，是否尊重自己尊重他人，是否信任家長 并愿意與家長交流成長中的困惑與喜悅有人指出，幫助孩子成長，父母只需 要做三件事：培養(yǎng)良好的親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子形成良好的習(xí)慣，引導(dǎo)孩子學(xué)會學(xué) 習(xí)。這話非常有道理。觀點(diǎn)三：保護(hù)天性比培養(yǎng)特長更重要，豐富的生活比多樣的培訓(xùn)班更重要 啟蒙主義思想家盧梭說過： “教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目 的?！弊匀恢髁x者認(rèn)為，成長就是一種“自然生發(fā)”的過程，是一種順其“天賦” 的自然生長，不需要太多的干涉。 20 世紀(jì)偉大的哲學(xué)家、教育家杜威

8、發(fā)展了盧梭 的觀點(diǎn)，他認(rèn)為，“教育即生長”、“教育即改造”、“教育即生活，生活即發(fā)展”因此，例如“長大后能夠找到好工作”“將來能更好地適應(yīng)社會” “為社會做出貢獻(xiàn)” “更好的生活”之類我們耳熟能詳?shù)恼f教，其實并非本質(zhì)意義的教目的， 只能說是教育的一些結(jié)果，或者說是教育者尤其是家長的美好期望。很多教育者， 尤其是家長特別喜歡這樣去替孩子設(shè)計未來，做好孩子的學(xué)習(xí)規(guī)劃，讓孩子按照 家長的期望與規(guī)劃去亦步亦趨。最近幾年，什么“哈佛女孩”、“哈佛男孩”之類的書特別流行，正是這種社會思潮的一種體現(xiàn)。事實上，這恰恰是對教育本質(zhì)的 違背和對孩子天性的劫持，這樣的“教育”背負(fù)了太多“教育”以外的東西。而 這樣“

9、教育”的結(jié)果，也往往讓我們的家長大失所望。于是，又有一些人認(rèn)為， 教育其實是沒有用的；“樹大自然直”，孩子長大了，就會明白事理，理解知識， 掌握技能了。美國學(xué)者科頓姆寫了一本書教育為何是無用的，用事實批判了這種觀點(diǎn)。他認(rèn)為，“教育”之所以是無用的，是因為它打破了我們的常識，它讓我們喪失了 人性以外的東西，它讓我們的心變得麻木，讓我們自命不凡，得意得昏了頭。很 明顯，他這里所指的“教育”，其實就是被我們所異化的那種“教育”。因此，他 主張教育如果想要做到名副其實，那么它就必須是“無用的”。那么，作為家長，我們應(yīng)該如何認(rèn)識“教育”呢？真正的教育應(yīng)當(dāng)使每個人 的天性得以健康發(fā)展，和種樹、種莊稼時疏松

10、土壤、施肥澆水一樣，讓根系自然 生長，而不是強(qiáng)迫兒童接受外來的知識與道德要求。教育就是要讓人自然自由生 長、主動學(xué)習(xí)。事實上，真正的教育是一種潛教育，在于“于無聲處響驚雷”，孩子學(xué)會任何東西，最終都要通過自己的內(nèi)化，最好的教育方式是無為而無所不為， 不教而教。我們現(xiàn)在的教育之所以失效，根本原因就在于，我們的教育實踐是一種簡單直接，甚至是粗暴的、赤裸裸的行為印度哲學(xué)家奧修說，當(dāng)鞋合腳時，腳就被忘記了。我們已忘記了教育的本質(zhì) 是引發(fā)孩子“成長”，是賦予孩子豐富的生活。因此，我覺得：保護(hù)天性比培養(yǎng)特 長更重要，豐富的生活比多樣的培訓(xùn)班更重要。孩子本來就是對學(xué)習(xí)充滿好奇， 充滿了求知欲與探索精神，那我們就要保護(hù)這種天性，不要只看到那干巴巴的成 績，不要只看到那些充滿著成人功利性的“特長”，要為孩子提供豐富而真實的生活，在生活中激發(fā)孩子內(nèi)在的潛能，幫助孩子培養(yǎng)內(nèi)在的