方向與位置教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 方向與位置教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)P63頁信息窗一。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)根據(jù)給定東南西北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，會(huì)看簡單的路線圖。2、能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向的簡單問題，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)過程，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切了解，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。3、使學(xué)生受到愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)的教育。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：每小組一塊大紙板，四張圖片（渤海實(shí)驗(yàn)學(xué)校四個(gè)方位的建筑物），一個(gè)膠棒。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：回顧生活

2、中的東西南北，通過游戲訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)給定東南西北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向的能力。1、師：同學(xué)們，明天有人來參觀我們的學(xué)校，你愿意為他們做一個(gè)小導(dǎo)游，讓他們認(rèn)識(shí)一下我們的學(xué)校嗎？要想做好小導(dǎo)游，必須掌握認(rèn)識(shí)方向，現(xiàn)在我檢查一下你們以前學(xué)過的一個(gè)知識(shí)，你們是怎樣認(rèn)識(shí)方向的？生1：太陽從東方升起生2：北極星在北方生3：指南針指南方生4：中午的太陽、樹的年輪、積雪、樹葉都能為我們指示方向師：同學(xué)們掌握的知識(shí)可真不少，方向在生活中很重要，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)方向？生：四個(gè)。2、師：你們喜歡做游戲嗎？我們就來做一個(gè)游戲，游戲的名字叫找方向。我們比一比，看誰反應(yīng)快。請(qǐng)聽我的口令，全體起立，下面請(qǐng)思考你面向的是什

3、么方向？那現(xiàn)在你的左邊、右邊、后邊各是什么方向？請(qǐng)不要轉(zhuǎn)動(dòng)你的身體，用手指著說就可以。學(xué)生個(gè)別回答，然后齊答。師：繼續(xù)聽口令，向右轉(zhuǎn)。現(xiàn)在你面向的是什么方向？那現(xiàn)在你的左邊、右邊、后邊各是什么方向？（繼續(xù)向右轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到面向講臺(tái)游戲結(jié)束）師：同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們身體轉(zhuǎn)動(dòng)中，方向東西南北變了嗎？生：沒有，東西南北是不會(huì)變的。師：我還發(fā)現(xiàn)咱班的的同學(xué)們真是很聰明，只要知道了面向的方向，就可以找到其他的三個(gè)方向，很了不起。那么你是根據(jù)方向的什么關(guān)系找到的呢？師：方向具有相對(duì)性。師：方向在生活中很重要，這節(jié)課我們繼續(xù)研究有關(guān)方向與位置的知識(shí)。（板書課題：方向與位置）二、創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入。1、創(chuàng)設(shè)情

4、境，整理校園平面圖。師：光在這個(gè)教室里知道東西南北不算什么，如果你走進(jìn)校園站在校園中旗臺(tái)的位置，校園的北邊是什么？南邊、西邊、東邊呢？（引導(dǎo)生說出四個(gè)主要建筑或景物）生：北邊是大門，南邊是綜合樓，西邊是初中教學(xué)樓，東邊是小學(xué)教學(xué)樓。師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往里走，來到了綜合樓大廳，再看一看北邊是什么？南邊、西邊、東邊是什么？師：好，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在我們來到了綜合樓，一起說，校園北邊是什么？南邊、西邊、東邊呢？師：請(qǐng)睜開眼睛。你們的校園可真漂亮，昨天老師拍了幾張照片。請(qǐng)看大屏幕（依次出現(xiàn)教學(xué)樓、大門、小學(xué)教學(xué)樓、初中教學(xué)樓的圖片）。我們把這些圖片按照一定的方向，貼在紙板上，制成校園平面圖，給參觀者

5、看一看，好不好？三、自主學(xué)習(xí)師：請(qǐng)看大屏幕，看清要求，然后再做。（課件出示：要求：1、小組合作共同完成；2、先討論一下怎樣在紙板上確定方向，然后將圖片擺一擺，最后粘??；3、整理完后，看一下你們的平面圖的東西南北對(duì)應(yīng)的圖片是否正確；4、比一比看哪個(gè)小組任務(wù)完成的又快又好。）2、展示學(xué)生作品，并說明理由。師：同學(xué)們說得都很有道理，但是，老師又有一個(gè)問題，你們把平面圖都布置的一樣了，這是怎么回事呢？生：統(tǒng)一了方向。師：真棒，如果把方向統(tǒng)一就好了，平面圖就畫的一樣了。同學(xué)們，在很久以前，我們的祖先也遇到了這樣的問題，因此，他們?cè)谡砥矫鎴D或地圖時(shí)規(guī)定了統(tǒng)一的方向。你知道地圖上的方向通常是怎樣規(guī)定的嗎？

6、生：我知道，是上北、下南、左西、右東。師：真厲害，你是怎樣知道的呢？生：以前學(xué)習(xí)的。師：真棒。師：為了我們看地圖方便，通常地圖都規(guī)定上面是北（板書：北），那下面是什么方向？（板書：南）左邊呢？（板書：西）右邊呢？（板書：東）師：人們?yōu)榱耸沟貓D上的方向更清楚，往往在地圖的右上角畫上指向標(biāo)。（板書：北）師：下面讓我們一起來說一下，地圖的方向通常是什么？生齊答：上北、下南、左西、右東。師：好了，方向統(tǒng)一了，下面就把我們整理的校園平面圖按規(guī)定的方向改一改，然后畫上指向標(biāo)。師：很好，你們制成了校園平面圖，可以拿給參觀者讓他們又清楚，又明白欣賞我們的校園了。我代表他們謝謝你們了。四、小組合作探究，解決問題

7、1、探訪桃花村。師：好了，你會(huì)辨別地圖上的方向了嗎？學(xué)會(huì)看地圖對(duì)我們的幫助可大了，有幾位小朋友就帶著地圖去郊游了，我們跟他們一塊去好嗎？師：大家請(qǐng)看大屏幕（課件出示教材63頁信息窗，將小朋友的對(duì)話只保留“到桃花村怎么走？”）。這三個(gè)小朋友遇到了什么困難了？生：他們不知道到桃花村怎樣走了。師：怎么解決這個(gè)問題？生：看地圖。師：對(duì)呀，他們帶著地圖呢，看地圖就能解決這個(gè)問題，我們把這幅地圖放大一點(diǎn)。（課件出示放大的平面圖，與風(fēng)景圖并排在屏幕上）師：這幅地圖上有指向標(biāo)嗎？他的方向是怎樣規(guī)定的？生齊答：有指向標(biāo)，是上北、下南、左西、右東。師：要幫助他們，就要找到他們現(xiàn)在在地圖上的位置，對(duì)照風(fēng)景圖，想一想

8、地圖上小朋友的位置在哪兒？生：在麥田。（課件：師鼠標(biāo)點(diǎn)擊麥田，紅點(diǎn)閃爍）師：你能幫他們找到去桃花村的路嗎？先自己思考，然后小組中交流一下，看看我們能找到多少種不同的走法？生獨(dú)立思考，后小組交流。師：剛才，我轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很有想法，下面讓我們來匯報(bào)一下。我提一個(gè)要求，要說出先往什么方向到什么地方，再向什么方向到什么地方。生1：往北走到樹林，再往東走到桃花村。生2：我的方法是先往東走到竹林，再往北走到果園，再往北走到桃花村。生3：我還有一種走法，向北走到樹林，再往西走到杏花村，再往南走到湖，再往東走到竹林，再往北走到果園，再往北走到桃花村。（還沒等他說完學(xué)生已經(jīng)小聲議論“太遠(yuǎn)了”、“太麻煩了”這位學(xué)生也不好意思地低下了頭。）師：同學(xué)們都說這種走法是遠(yuǎn)了一些，可是我非常喜歡，你們猜猜為什么。生1：走的路多可以鍛煉身體。生2：走這條路可以看到很多地方的景色。師：瞧，走這條路有這么多好處，我當(dāng)然喜歡了，得謝謝這位同學(xué)幫我找到了這么好的一條路。五、鞏固練習(xí)。師：在同學(xué)們的幫助下，小朋友們順利地到達(dá)了桃花村。接著他們要去參觀桃園學(xué)校（課件出示練習(xí)），你能幫他們嗎？你還能提出什么問題？學(xué)生思考