《二元一次不等式（組）與簡單的線性規(guī)劃問題》練習(xí)卷

1、?二元一次不等式組與簡單的線性規(guī)劃問題?練習(xí)卷?二元一次不等式組與簡單的線性規(guī)劃問題?練習(xí)卷 知識點：1、二元一次不等式：含有兩個未知數(shù) ,并且未知數(shù)的次數(shù)是的不等式2、二元一次不等式組：由幾個二元一次不等式組成的不等式組3、二元一次不等式組的解集：滿足二元一次不等式組的和的取值構(gòu)成有序數(shù)對 ,所有這樣的有序數(shù)對構(gòu)成的集合4、在平面直角坐標(biāo)系中 ,直線 ,坐標(biāo)平面內(nèi)的點假設(shè) , ,那么點在直線的上方假設(shè) , ,那么點在直線的下方5、在平面直角坐標(biāo)系中 ,直線假設(shè) ,那么表示直線上方的區(qū)域；表示直線下方的區(qū)域假設(shè) ,那么表示直線下方的區(qū)域；表示直線上方的區(qū)域6、線性約束條件：由 ,的不等式或方程

2、組成的不等式組 ,是 ,的線性約束條件目標(biāo)函數(shù)：欲到達(dá)最大值或最小值所涉及的變量 ,的解析式線性目標(biāo)函數(shù)：目標(biāo)函數(shù)為 ,的一次解析式線性規(guī)劃問題：求線性目標(biāo)函數(shù)在線性約束條件下的最大值或最小值問題可行解：滿足線性約束條件的解可行域：所有可行解組成的集合最優(yōu)解：使目標(biāo)函數(shù)取得最大值或最小值的可行解同步1、不等式表示的平面區(qū)域在直線的A上方且包含坐標(biāo)原點B上方且不含坐標(biāo)原點C下方且包含坐標(biāo)原點D下方且不含坐標(biāo)原點2、不在表示的平面區(qū)域內(nèi)的點是ABCD3、不等式表示直線A上方的平面區(qū)域B下方的平面區(qū)域C上方的平面區(qū)域包括直線本身D下方的平面區(qū)域包括直線本身4、原點和點在直線兩側(cè) ,那么的取值范圍是A

3、或B或CD5、不等式組 ,表示的區(qū)域為 ,點 ,點 ,那么A ,B ,C ,D ,6、表示的平面區(qū)域內(nèi)整點的個數(shù)是A個B個C個D個7、不等式組 ,所表示的平面區(qū)域圖形是A四邊形B第二象限內(nèi)的三角形C第一象限內(nèi)的三角形D不能確定8、點和在直線的兩側(cè) ,那么的取值范圍是ABCD9、不等式表示的區(qū)域在直線的A右上方B左上方C右下方D左下方10、不等式組表示的平面區(qū)域的面積是ABCD無窮大11、不等式組表示的平面區(qū)域是ABCD12、不等式組表示的平面區(qū)域是ABCD13、不等式組表示的平面區(qū)域是一個A三角形B直角三角形C梯形D矩形14、在直角坐標(biāo)系中 ,滿足不等式的點的集合用陰影局部來表示的是ABCD1

4、5、點和點在直線的異側(cè) ,那么ABCD16、滿足約束條件 ,那么的最小值是ABCD17、某電腦用戶方案使用不超過元的資金購置單價為元、元的樣片軟件和盒裝磁盤 ,根據(jù)需要軟件至少買片 ,磁盤至少買盒 ,那么不同的選購方式共有A種B種C種D種18、設(shè)為平面上以 , ,為頂點的三角形區(qū)域包括邊界 ,那么的最大值與最小值分別是A最大值 ,最小值B最大值 ,最小值C最大值 ,最小值D最大值 ,最小值19、目標(biāo)函數(shù) ,將其看成直線方程時 ,的意義是A該直線的橫截距B該直線的縱截距C該直線縱截距的一半的相反數(shù)D該直線縱截距的兩倍的相反數(shù)20、某公司招收男職員名 ,女職員名 ,和須滿足約束條件 ,那么的最大值

5、是ABCD21、在平面直角坐標(biāo)系中 ,不等式組 ,表示的平面區(qū)域的面積是ABCD22、點在直線的上方 ,那么的取值范圍是ABCD23、假設(shè) , ,且 ,那么的最小值是ABCD24、非負(fù)實數(shù) ,滿足且 ,那么的最大值是ABCD25、假設(shè)、滿足約束條件 ,那么的取值范圍是ABCD26、枝玫瑰與枝康乃馨的價格之和大于元 ,枝玫瑰與枝康乃馨的價格之和小于元 ,那么枝玫瑰的價格與3枝康乃馨的價格比擬的結(jié)果是A枝玫瑰價格高B枝康乃馨價格高C價格相同D不確定27、點和點在直線的兩側(cè) ,那么的取值范圍是_28、原點在直線的左側(cè) ,右側(cè) ,上方 ,下方 ,其中正確判斷的序號是_32、求的最大值和最小值 ,使式中

6、、滿足約束條件 ,那么的最大值是_ ,最小值是_33、設(shè) ,滿足約束條件 ,那么的最大值是_要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時 ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。34、設(shè)式中變量 ,滿足 ,那么的最大值是_35、某廠使用兩種零件 ,裝配兩種產(chǎn)品 ,該廠月生產(chǎn)能力最多為個 ,最多為個最多為個 ,最多為個組裝需要個 ,個 ,組裝需要個 ,個列出滿足生產(chǎn)條件的數(shù)學(xué)

7、關(guān)系式 ,并畫出相應(yīng)的平面區(qū)域“師之概念 ,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義 ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定

8、是知識的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識 ,更重于傳播知識。36、滿足約束條件 ,分別確定、的值 ,使取得最大值和最小值唐宋或更早之前 ,針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問 ,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教 ,其身價不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。37、某運輸公司接受了向抗洪