（參考）三角形的分類說課稿

1、三角形的分類說課稿 一、教材解讀： 1、教材的內(nèi)容：人教版實驗教材四年級下冊第五單元第三課時2、教材簡析：“三角形分類”是在學(xué)生認識了直角、鈍角、銳角和三角形的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)的，教材分為兩個層次：按角分為銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形，并通過集合圖來體現(xiàn)分類的不重復(fù)和不遺漏原則；按邊分為等腰三角形、等邊三角形和一般三角形，著重引導(dǎo)學(xué)生認識等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。學(xué)好這部分知識為以后進一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標：（1）通過觀察與操作，發(fā)現(xiàn)三角形中角與邊的特征，學(xué)會按一定標準給三角形分類，感受三角形與日常生活的了解。 （2）經(jīng)歷觀察與探索的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析

2、，動手操作能力，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 4、教學(xué)重點：學(xué)會給三角形分類。 5、教學(xué)難點：找出三角形角與邊的特征。 6、教學(xué)準備：多媒體課件，各種不同的三角形紙片若干袋（每袋都一樣），三角板，量角器，直尺。二、教學(xué)設(shè)想 “自主學(xué)習(xí)的過程實際就是教學(xué)活動的過程”。以活動促學(xué)習(xí)是本節(jié)的教學(xué)定位。通過情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)、討論交流、獨立思考等活動，逐步建立對三角形角與邊特征的認識。通過看一看、想一想、量一量、分一分、連一連、猜一猜等多種形式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更多“數(shù)學(xué)對話”的機會，通過教具、學(xué)具、多媒體的運用，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實空間到幾何空間的抽象變化的過程，從而獲得對三角形邊、角特征的認識，

3、進而學(xué)會給三角形分類。三、教法與學(xué)法 教法：創(chuàng)設(shè)情景為自主探究搭建平臺；積極引導(dǎo)為有效學(xué)習(xí)指明方向；主動參與為合作交流營造氛圍；激勵評價為主動學(xué)習(xí)鼓勵加油。學(xué)法：觀察分析在情景中提出問題；探索思考在操作中解決問題；分組交流在探索中理解問題；獨立反思在總結(jié)中內(nèi)化問題。四、教學(xué)流程1、情景導(dǎo)入。課件展示用各種三角形拼成的圖案，問：今天老師這里有一幅圖，上面都是什么圖形？他們有什么共同特點呢？它們相同嗎?今天這節(jié)課我們就按照三角形的特征對三角形進行分類.怎樣分激起學(xué)生的求知欲望。2、探索新知。首先學(xué)生通過觀察三角形中角的特點，小組合作為三角形進行分類。采用比賽的形式，促使學(xué)生考慮合理分工、團結(jié)合作，

4、提高課堂效率。匯報后教師根據(jù)情況給以總結(jié)，并用集合表示這三種三角形的關(guān)系。然后用同樣的方法讓學(xué)生根據(jù)三角形的邊進行分類，教師引導(dǎo)學(xué)生首先將幾個一眼看上去就比較特殊的三角形挑出來，再去量一量各邊的長度。減少學(xué)生不必要的勞動。再引導(dǎo)學(xué)生說出等邊三角形和等腰三角形的關(guān)系是用正方形和長方形的關(guān)系來啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會將知識的遷移。 3、鞏固練習(xí) 連一連。（課件出示） 等腰三角形等邊三角形銳角三角形鈍角三角形直角三角形 目的是讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固各種三角形的特征，并利用這些特征給三角形分類。 游戲，猜一猜。 給出三角形的一個角或兩個角，猜一猜可能是什么三角形？目的是讓學(xué)生進一步鞏固銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征。深刻辨別它們之間的區(qū)別和了解。當學(xué)生感到有些疲勞時，這時我就根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理特點，采用游戲練習(xí)方式，增加題目的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 判斷。（課件出示） 一個三角形里如果有兩個銳角，必定是一個銳角三角形。（ ） 所有的等腰三角形都是銳角三角形。 （ ） 所有的等邊三角形都是銳角三角形。 （ ） 目的是辯明概念。同時，要求學(xué)生用手勢表示，能促使人人參與學(xué)習(xí)，達到面向全