幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

1、篇一:幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案為進(jìn)一步貫徹落實(shí)國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(國發(fā)【2010】41號(hào)相關(guān)精神,加快高素質(zhì)專業(yè)化幼兒教師隊(duì)伍建設(shè),中國教師研修網(wǎng)依據(jù)教育部辦公廳財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好2012年“國培計(jì)劃”實(shí)施工作的通知(教師廳【2012】3號(hào)和關(guān)于組織“國培計(jì)劃(2012”示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目邀標(biāo)及報(bào)送參訓(xùn)學(xué)員工作的通知(教師司【2012】38號(hào)的相關(guān)要求,根據(jù)幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南(征求意見稿、“國培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)及使用指南的相關(guān)要求,并結(jié)合分析幼兒園骨干教師的實(shí)際需求,特制定本實(shí)施方案。一、培訓(xùn)對(duì)象縣

2、級(jí)以上(以城市幼兒園高級(jí)教師為主幼兒園骨干教師9000名。二、培訓(xùn)目標(biāo)以幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南(征求意見稿、“國培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以提升教育活動(dòng)的實(shí)踐與反思能力為主題,圍繞專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力三個(gè)維度,堅(jiān)持師德為先,能力為重,在基于對(duì)學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)及對(duì)3-6歲兒童發(fā)展特點(diǎn)理解的基礎(chǔ)上,使學(xué)員理解幼兒教育理念與教育實(shí)踐的關(guān)系;學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用各種適宜的教育方式組織教育活動(dòng);掌握幼兒教師研訓(xùn)的方式和方法,成為具有較高的保教能力、較規(guī)范的教育科研能力和較強(qiáng)的培訓(xùn)指導(dǎo)能力,在教師隊(duì)伍中能起骨干示范作用的帶頭人。遠(yuǎn)程培訓(xùn)階段目標(biāo):1.更新教育觀念。了解當(dāng)代

3、國內(nèi)外學(xué)前教育改革和發(fā)展動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)現(xiàn)代學(xué)前教育基本理論,更新教育觀念,提高對(duì)保教工作特殊性和幼兒為本理念的認(rèn)同。2.掌握有關(guān)兒童發(fā)展的理論與實(shí)驗(yàn)研究成果,加深對(duì)兒童發(fā)展的理解,提高教育工作的科學(xué)性;3.系統(tǒng)地掌握五大領(lǐng)域教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施的原則、方法和技能,提高自身專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)改革的能力;4.掌握規(guī)范的幼教科研方法,具有獨(dú)立開展教育科研的能力,成為幼兒教師教育教學(xué)的帶頭人;5.進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)、反思意識(shí),提高終身學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。三、培訓(xùn)內(nèi)容共有六大模塊,必修50學(xué)時(shí)。其中提供視頻課程45學(xué)時(shí)(必修30學(xué)時(shí),學(xué)員互動(dòng)交流和參加專家答疑10學(xué)時(shí),作業(yè)10學(xué)時(shí)。第一模

4、塊:我的網(wǎng)絡(luò)課堂了解遠(yuǎn)程培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容及對(duì)學(xué)員的要求,熟悉研修網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的操作要領(lǐng)。第二模塊:師德修養(yǎng)與政策解讀(6學(xué)時(shí)了解新形勢(shì)下幼兒教師師德修養(yǎng)的基本要求,介紹國內(nèi)外學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)及前沿成果,專家解讀幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行,幫助學(xué)員深化了解和明確幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求,保教活動(dòng)的基本規(guī)范和專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則。第三模塊:3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展特點(diǎn)及觀察、評(píng)估(9學(xué)時(shí),必修6學(xué)時(shí)在學(xué)習(xí)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,掌握觀察、紀(jì)錄、解讀和評(píng)估兒童行為的基本原理和方法,切實(shí)提升觀察、記錄和評(píng)估的能力。第四模塊:環(huán)境創(chuàng)設(shè)(6學(xué)時(shí),必修3學(xué)時(shí)結(jié)合實(shí)際案例專家分析,聚焦幼兒最主要的活動(dòng)

5、形式游戲,使學(xué)員結(jié)合自身反思,掌握創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境,選擇、利用、制作玩教具等學(xué)習(xí)材料引導(dǎo)和支持幼兒活動(dòng)的策略與方法。第五模塊:幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施(16學(xué)時(shí),必修9學(xué)時(shí)通過各領(lǐng)域的教育活動(dòng)展示探討幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì);通過案例探討、專家分析、教學(xué)設(shè)計(jì)展評(píng)的方式,幫助學(xué)員掌握設(shè)計(jì)與組織各類教育活動(dòng)的基本思路和具體策略,提高幼兒園教師組織和實(shí)施教育活動(dòng)的能力和反思能力。第六模塊:幼兒教師教研(8學(xué)時(shí),必修6學(xué)時(shí)通過課題研究的選題及一般方法的講解和實(shí)施園本研修理念與實(shí)踐的學(xué)習(xí),幫助學(xué)員掌握幼兒教師教學(xué)研究的一般方式和方法,促使學(xué)員開展?jié)M足于本園實(shí)際的研修活動(dòng),培養(yǎng)其規(guī)范的教育科研能力,成為示范骨干

6、。四、專家團(tuán)隊(duì)1.首席專家朱家雄,華東師范大學(xué)學(xué)前與特殊教育學(xué)院教授,博士生導(dǎo)師,終身教授,華東師范大學(xué)學(xué)前研究所前所長。兼任中國學(xué)前教育研究會(huì)副理事長、學(xué)術(shù)委員會(huì)委員,環(huán)太平洋地區(qū)學(xué)前教育研究會(huì)(pecera中國大陸委員會(huì)主席,6家國際學(xué)前教育期刊的編委等職。主要研究領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)前教育原理、幼兒園課程以及幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施等。在本項(xiàng)目中,首席專家主要負(fù)責(zé):項(xiàng)目方案的審定;項(xiàng)目實(shí)施的統(tǒng)籌與督導(dǎo);教學(xué)主題的引領(lǐng)。2.課程與教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在首席專家的統(tǒng)籌下,由課程主講專家與研修網(wǎng)示范性項(xiàng)目培訓(xùn)專家組成課程團(tuán)隊(duì),主要職責(zé)有:網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程的研發(fā);教學(xué)活動(dòng)的安排;課程學(xué)習(xí)的日常值班答疑;共性問題的集中視

7、頻答疑;學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)的撰寫;與省級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)共同指導(dǎo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教學(xué)與實(shí)施。3.班級(jí)輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)班級(jí)輔導(dǎo)教師由省或地市項(xiàng)目辦聘任,每班配備1名。指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的主要任務(wù)是:參與課程學(xué)習(xí),全面了解培訓(xùn)課程的內(nèi)容與要求;全程全員跟進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí),對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)推薦;及時(shí)對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)中的疑難問題進(jìn)行解答,并梳理較集中的問題提交項(xiàng)目組;負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的班級(jí)管理,對(duì)本班學(xué)員進(jìn)行實(shí)時(shí)管理,對(duì)參訓(xùn)率、有效學(xué)習(xí)率、在線學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)及時(shí)統(tǒng)計(jì)與督導(dǎo);在網(wǎng)上組織互動(dòng)與交流,培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)研修習(xí)慣,組織參加全省網(wǎng)絡(luò)研修與展示活動(dòng);根據(jù)實(shí)施方案,負(fù)責(zé)本班學(xué)員的考核與評(píng)優(yōu);負(fù)責(zé)本班培訓(xùn)工作的總結(jié)、信息上報(bào)等。五、培訓(xùn)方式1.培訓(xùn)者培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培

8、訓(xùn)相結(jié)合:先期通過骨干集中培訓(xùn)挖掘、培養(yǎng)和組建幼兒園骨干教師培訓(xùn)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì),使之在全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)中發(fā)揮研究、指導(dǎo)、管理、帶動(dòng)作用。2.專家在線值班與答疑:定期對(duì)學(xué)員進(jìn)行在線值班與答疑,每天安排3位專家在線值班,安排專家在線值班排班表,定時(shí)解答熱點(diǎn)問題,每人每天值班時(shí)間不少于2小時(shí),回帖數(shù)不少于15條;每位課程專家對(duì)共性問題書面答疑3000字和集中視頻答疑,引領(lǐng)學(xué)員交流研討,提升專業(yè)能力。3.作業(yè)點(diǎn)評(píng):課程專家每個(gè)模塊選擇5篇作業(yè)共25篇進(jìn)行專家點(diǎn)評(píng),班級(jí)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)批改自薦作業(yè)和推薦優(yōu)秀作業(yè),指導(dǎo)學(xué)員學(xué)有所思,學(xué)有所獲,學(xué)以致用,及時(shí)生成新的課程資源。4.線上交流、線下研討:利用網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái),班級(jí)

9、輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)組織管理本班學(xué)員參加項(xiàng)目組主辦的以視頻案例為載體的主題研修活動(dòng);引領(lǐng)學(xué)員聯(lián)系本園實(shí)際反思、交流研討,回答學(xué)員問題,歸納學(xué)員疑難問題并反饋給導(dǎo)師團(tuán)有針對(duì)性的答疑指導(dǎo)。5.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào):項(xiàng)目組分模塊編寫5期項(xiàng)目學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào),主要包括解答學(xué)員關(guān)注的共性問題、重難點(diǎn)問題,前階段學(xué)習(xí)的總結(jié)與反饋,下階段學(xué)習(xí)的引領(lǐng)等。六、培訓(xùn)進(jìn)程篇二:幼兒教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)幼兒教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)這個(gè)假期,我有幸參加了幼兒教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這次培訓(xùn)中,我積極參加各種活動(dòng),認(rèn)真完成作業(yè)。培訓(xùn)中我選到了許多知識(shí),真是受益匪淺。培訓(xùn)中,講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)、生

10、生互動(dòng)等新穎、豐富的形式培訓(xùn)大大改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境,它把教育培訓(xùn)從實(shí)際課堂上搬到了虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里,通過網(wǎng)絡(luò),為我們創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里,我們除了能閱讀大量相關(guān)理論知識(shí)文字、圖片、資料外,還可以觀看一些名師授課的視頻,領(lǐng)略名師風(fēng)采,以及觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料,可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。在我看來,這種培訓(xùn)的最大優(yōu)點(diǎn)在于它不受時(shí)間的限制,只要你有空,愿意學(xué)習(xí)就有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教育教師培訓(xùn),不論從理論還是教學(xué)上,都是一個(gè)讓我鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。專家們的講座,內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)第

11、一線的教師特別有針對(duì)性,專家們精辟的分析使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高。幼兒需要什么樣的教育?教師怎樣做孩子才能遵守過則?教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)我們的孩子與小伙伴友好相處?孩子們眼中的有威信教師是什么樣?通過學(xué)習(xí),我明白了教師要促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)、自身成長就要始終以幼兒為本,以幼兒的發(fā)展為己任,以愛為動(dòng)力。我們幼兒教育就是“愛”的教育,“愛”的需求是幼兒最基本的需要之一。不真心喜歡孩子,就不會(huì)心甘情愿的做幼教工作,只有真心喜歡孩子,為他們付出才會(huì)無怨無悔。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸?！彼迷娨话愕恼Z言指明了教師對(duì)學(xué)生施加影響的方式和途徑。教育是愛的教育

12、,沒有對(duì)孩子的愛就沒有真正成功的教育。作為一名幼兒教師,一定要以愛為基,以德為本,立足課堂,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,培訓(xùn)就要結(jié)束了,這次培訓(xùn)我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),還進(jìn)一步提高了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在今后的教育教學(xué)中,我會(huì)不斷學(xué)習(xí),繼續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,讓孩子們更喜歡我。篇三:幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)之我思幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力提升培訓(xùn)之我思正確發(fā)揮骨干教師的作用今年我有幸參加了幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),通過培訓(xùn),我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。在這段時(shí)間的遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,我聆聽了多位老師的精彩講座和教學(xué)示范,她們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,

13、給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。培訓(xùn)的時(shí)間每天的感覺都很充實(shí),因?yàn)槊空露际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師,每章都能聽到不同類型的講座,每章都能感受到思想火花的沖擊。學(xué)習(xí)的東西很多。使我的教學(xué)理念再次得到更新,教學(xué)能力再次得到提升,現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下:(一、通過學(xué)習(xí),我明確了骨干教師應(yīng)該具備的素質(zhì)及應(yīng)發(fā)揮的作用。明確了今后的努力方向。一名骨干教師,要有高尚的師德,較高的專業(yè)素質(zhì),相對(duì)的學(xué)科知識(shí);要有一定的示范作用,即骨干教師要做到:有思想、有智慧;有風(fēng)格、有特色;能研究、善思考;勤學(xué)習(xí)、能創(chuàng)造。這樣才稱得上是骨干教師,對(duì)比之下我有很多差距,我會(huì)積極發(fā)揮自己的作用,不斷地努力,真正成為一名優(yōu)秀

14、的骨干教師。通過學(xué)習(xí),我也明確了自己今后的發(fā)展方向,我要通過培訓(xùn),通過努力,成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。(二、通過學(xué)習(xí),更堅(jiān)定了我對(duì)幼兒教師這個(gè)職業(yè)的熱愛,我要努力工作,成為一名合格的幼兒教師教師是完成幼兒園教研任務(wù)的主力軍。作為一名骨干教師,在工作中,我感到應(yīng)該充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),運(yùn)用已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和不斷豐富的理論知識(shí),大膽探索,勇于創(chuàng)新,為推進(jìn)幼兒園教育實(shí)踐研究貢獻(xiàn)一份力量。骨干教師這個(gè)稱號(hào)不僅僅是一份榮譽(yù),更是一份責(zé)任和義務(wù),我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面開展工作充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用。1、注重自我發(fā)展,緊跟信息時(shí)代步伐讀好三類書。讀好學(xué)科專業(yè)類的書,“學(xué)問”之本,為實(shí)力;讀好教育藝術(shù)類的

15、書,“研究”之本,為“潛力”;讀好文學(xué)修養(yǎng)類書,“學(xué)者”之本,為魅力。使自己具有發(fā)展學(xué)生特長的指導(dǎo)能力,能夠具有開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合實(shí)驗(yàn)的能力,具有開發(fā)校本課程的能力。2、加強(qiáng)集體備課,發(fā)揮集體智慧認(rèn)真分析和把握教材,制定出切實(shí)可行的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,嚴(yán)格按照教研室的要求,指導(dǎo)檢查集體備課的質(zhì)量和執(zhí)行情況,組織和幫助信息技術(shù)教師搞好集體備課。發(fā)揮集體智慧,集思廣益,吃透教材,落實(shí)教法,提高教學(xué)、教研質(zhì)量。3、發(fā)揮骨干作用,促進(jìn)整體提高上好示范課、展示課。充分發(fā)揮骨干教師示范、帶頭作用。加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)科、薄弱年級(jí)的指導(dǎo),幫助其尋找教育教學(xué)上的問題,以實(shí)現(xiàn)全組教學(xué)整體水平的提高4、積極組織和指導(dǎo)青

16、年教師開展科學(xué)研究,不斷更新教育理念,促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新。5、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教研資料。在日常教學(xué)和教研活動(dòng)中,注意引導(dǎo)教師收集、歸納、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積累教研教改成果,形成資料。在收集和積累中不斷完善,在總結(jié)和反思中不斷提高。(三、通過這次培訓(xùn)，我感覺到作為教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。 當(dāng)今社會(huì)是信息化 社會(huì)，知識(shí)更新的速度在不斷地加快，教育教學(xué)理論不斷地在推陳出新，作為一名教師如果 沒有堅(jiān)持終生學(xué)習(xí)的思想，就不會(huì)達(dá)到一個(gè)新的境界，要么學(xué)習(xí)，要么被淘汰。因此我認(rèn)為 不斷地學(xué)習(xí)就成為當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的要求，所以作為一名教師勤于學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就顯得十 分重要了。 只有樹立良好的學(xué) 習(xí)意識(shí)，不斷地激

17、發(fā)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，樹立危機(jī)意識(shí)和憂患意識(shí)，勤于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 把學(xué)習(xí)看成是提高自己的有效途徑，就要為自己的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，充分利用一切可利用的時(shí) 間、空間，使自己的教學(xué)生涯變?yōu)閷W(xué)習(xí)的過程，這樣就會(huì)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，促使自己在學(xué)習(xí) 的過程中不僅有收獲，還會(huì)有無窮的樂趣。 1、會(huì)教書，更要會(huì)讀書 讀書讓我更深刻得 體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平 衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩 惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富。 當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技 術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)

18、創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、 新知識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿；要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多 才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)親其師而信其道；對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能 抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提升綜合素質(zhì)。作為教師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，精通本專業(yè)知 識(shí)，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí)，如社會(huì)、心理、信息技術(shù)等，力求知識(shí)全面。只有 自己的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平提高了，對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。 2、 讓學(xué)習(xí)成為終身 的需要 3、以名師為師 在課程改革的形勢(shì) 下， 一名教師要想有快速發(fā)展

19、， 還必須要學(xué)會(huì)向名師學(xué)習(xí)， 要不斷地從名師學(xué)習(xí)中汲取營養(yǎng)， 要不斷地從學(xué)習(xí)中提高自己的能力，否則一個(gè)不善于向他人學(xué)習(xí)的教師，他不會(huì)走得太遠(yuǎn)。 篇四：2012 年幼兒園教師培訓(xùn)總結(jié) 2012 年幼兒園教師培訓(xùn)總結(jié) 隨著我國學(xué)前教育 改革的步伐加快，教師隊(duì)伍建設(shè)的也必須加快，根據(jù)當(dāng)前幼 教的發(fā)展趨勢(shì)，幼 兒教師專業(yè)化是最熱門的話題。重視幼兒教師素質(zhì)的提高，使 幼兒教師專業(yè)化， 加強(qiáng)教師全園培訓(xùn)是提高幼兒教師地位的途徑之一，也是提高 幼兒園教育質(zhì)量的 途徑之一，因此，在這一年來，我們遵循上級(jí)部門的指示，制 定我們園本培訓(xùn)的 目標(biāo)，繼續(xù)開展我園的全員培訓(xùn)工作，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、 重師德教育， 努力塑

20、造一支師德高尚的教師隊(duì)伍。 幼兒園教師專業(yè) 標(biāo)準(zhǔn)要求“師德為先” ， “熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè) 理想，踐行社會(huì)主 義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛幼兒，尊重幼 兒人格， 富有愛心、 責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做 幼兒健康成長的啟 蒙者和引路人。 ” ，因此，每年的園本培訓(xùn)，我們也是把師德教 育放在第一位，這 學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了廣州大學(xué)劉樹謙教授的“德誠于內(nèi)，禮形于 外” ，讓我們理解， 道德的最高境界是心靈美，只有發(fā)自內(nèi)心的道德禮儀，才是 我園把德育教育付 予教育實(shí)踐，開展“文明禮儀教育活動(dòng)” ，九月九日，我們就 家園合作，設(shè)計(jì)了 “重陽節(jié)親子感恩活動(dòng)” ，

21、邀請(qǐng)幼兒的祖輩家長前來幼兒園， 與孫子們一起度過 快樂的重陽節(jié)，在老師的引領(lǐng)下，孩子們給外公外婆、爺爺奶 奶敬茶、捶背、表 演節(jié)目等，讓老人們享受天倫之樂，度過了難忘的重陽節(jié)。這 樣的活動(dòng)讓老師與 孩子們都得到了心靈的啟迪，真正感受到發(fā)自心里的感恩是如 此的感動(dòng)人心。 二、重視理論學(xué)習(xí)， 努力提高教師的理論素質(zhì)與專業(yè)水平。 樹立教師終身學(xué)習(xí) 的觀念，不斷修煉自己的專業(yè)水平與增加專業(yè)知識(shí)量，每周 一次專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。 我們學(xué)習(xí)幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) ，知道做為幼兒教師的基 本理念是“幼兒為 本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)” ，把“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”做為 教師建設(shè)的基本依 據(jù)、教師培訓(xùn)的主要依據(jù)、教師管理的重

22、要依據(jù)；把“專業(yè)標(biāo) 準(zhǔn)” 做為 教師自身 發(fā)展的基本依據(jù)。 了解“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)” 從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能等方面去要求教師， 因此，我們?cè)谶M(jìn)行 教師園本培訓(xùn)的時(shí)候，也是從這三大塊進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展 指南 ，了解最新五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)與內(nèi)容，并解讀其與綱 要的不同之處， 只有深刻理解了指南的理念與內(nèi)容，在日常教學(xué)活動(dòng)中才 可以得心應(yīng)手，合 理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，達(dá)成教育目標(biāo)。專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于提高 教師的專業(yè)水平起 了重要的作用， 因此我們要求教師要做學(xué)習(xí)筆記、 教育筆記， 真正做到每學(xué)必記， 每記必用， 學(xué)會(huì)反思，做個(gè)思考型的教師。 走出去，學(xué)回來。 隨著國家“國培

23、計(jì)劃”的實(shí)施，我們感覺到幼教的春天已經(jīng) 來臨，沐浴春雨， 身心煥然，受益最大的是我們的教師們。本學(xué)年，我們參加了 英老師參加瓊臺(tái)師 范大學(xué)換崗脫產(chǎn)培訓(xùn)；王少珍、錢燕、李梅花老師參加武漢、長沙的骨干教師培訓(xùn)；羅顯影 副園長參加了瓊臺(tái)的后勤園長培訓(xùn)；陳貞園長、王 樹穩(wěn)副園長參加華 南師范大學(xué)的園長高級(jí)研修班學(xué)習(xí)。 走出去，參觀其他 省級(jí)示范幼兒園，老師們開闊了視野，聽了數(shù)多幼教專家教 授的精彩講座，我 們的知識(shí)面廣了，知識(shí)層次加深了，對(duì)幼教的前沿理念了解了，老師們?cè)鲩L了知識(shí)，也增加 了膽識(shí)，對(duì)自己以后的教學(xué)工作更有創(chuàng)新嘗試的激情 與自信，經(jīng)過全員的培訓(xùn)，老師們更新了教育理念，對(duì)本園的課程改革有了共同 的認(rèn)識(shí)，改變小學(xué) 化的教學(xué)模式，增加多樣化的、以游戲?yàn)橹鞯?、以區(qū)域、分組 教學(xué)為輔的課程模 式應(yīng)該是我園以后的園本課程模式。 三、加強(qiáng)教師的技 能培訓(xùn)與實(shí)踐。 根據(jù)我園教師各自 能力的不同，采取以老帶小、揚(yáng)長避短、特長發(fā)揮等方式分 配教師的工作：比 如班主任工作，特意培訓(xùn)比較年輕的教師當(dāng)班主任，而與之配 班的老師則是有經(jīng) 驗(yàn)的曾經(jīng)的主