二年級上冊語文課件第13課寒號鳥說課（共22頁）人教部編版

1、以以寒號鳥寒號鳥為例說課為例說課 理解教材理解教材 寒號鳥是一篇民間故事。民間故事是勞動人民創(chuàng)作并傳播的、具有虛構(gòu)內(nèi)容的口頭作品，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。故事從喜鵲和寒號鳥是鄰居講起，按時間順序運用對比的寫法講述了在冬天里，喜鵲勤勞能住在溫暖的窩里，而寒號鳥懶惰，不聽勸告，最后凍死在寒冷的夜里。學(xué)情分析學(xué)情分析 一年級我們已經(jīng)接觸民間故事咕咚，學(xué)會帶著問題邊讀邊思考，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息作出簡單推斷的閱讀能力。孩子們十分喜歡故事中生動的內(nèi)容和鮮明的形象。 結(jié)合本單元的語文要素，在本節(jié)課教學(xué)策略的制定上，抓住對話，感受語言表達(dá)的多樣性和生動性。1.1.認(rèn)識認(rèn)識“堵、縫堵、縫”等等1515個

2、生字，讀準(zhǔn)多音字個生字，讀準(zhǔn)多音字“號、號、當(dāng)當(dāng)”，會寫，會寫 “ “面、陣面、陣”等等8 8個生字，會寫個生字，會寫“山腳、山腳、當(dāng)作當(dāng)作”等等1212個詞語。個詞語。2.2.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。（重點）住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。（重點）3.3.聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。（難點）聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。（難點）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)V1.1.認(rèn)識認(rèn)識“堵、縫堵、縫”等等1515個生字，讀準(zhǔn)多音字個生字，讀準(zhǔn)多音字“號、當(dāng)號、當(dāng)”，會寫，會寫 “ “面、陣面、陣”等等8 8個生

3、字，個生字，會寫會寫“山腳、當(dāng)作山腳、當(dāng)作”等等1212個詞語。個詞語。2.2.正確地朗讀課文。正確地朗讀課文。3.3.初步理解課文內(nèi)容，了解故事的發(fā)展初步理解課文內(nèi)容，了解故事的發(fā)展順序，感知喜鵲和寒號鳥的生活環(huán)境和順序，感知喜鵲和寒號鳥的生活環(huán)境和對生活態(tài)度的不同。對生活態(tài)度的不同。第一課時目標(biāo)第一課時目標(biāo)1 1結(jié)合課文，理解詞語，復(fù)習(xí)學(xué)過的生字。結(jié)合課文，理解詞語，復(fù)習(xí)學(xué)過的生字。2 2能夠分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。明能夠分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。明白喜鵲能夠住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死的原因。白喜鵲能夠住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死的原因。3 3聯(lián)系生活實際，加深對故

4、事寓意的理解。聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。第二課時目標(biāo)第二課時目標(biāo)教學(xué)流程壹復(fù)習(xí)詞語壹復(fù)習(xí)詞語 回顧課文回顧課文貳細(xì)品全文貳細(xì)品全文 感受不同感受不同 叁學(xué)習(xí)表達(dá)叁學(xué)習(xí)表達(dá) 領(lǐng)悟道理領(lǐng)悟道理肆展開想象肆展開想象 新編故事新編故事復(fù)習(xí)詞語復(fù)習(xí)詞語 回顧課文回顧課文凍 得 直 打 哆 嗦凍 得 直 打 哆 嗦冷 得 像 冰 窖冷 得 像 冰 窖積累積累“得得”字短語字短語 從人的身體從人的身體狀況，加上動作狀況，加上動作神態(tài)，直接對情神態(tài)，直接對情況進(jìn)行描述況進(jìn)行描述 從外在的環(huán)境從外在的環(huán)境表現(xiàn)，運用形象的表現(xiàn)，運用形象的比喻來進(jìn)一步說明比喻來進(jìn)一步說明當(dāng)時的情況當(dāng)時的情況快 得 像 一

5、 陣 風(fēng)快 得 像 一 陣 風(fēng)紅 得 像 火 一 樣紅 得 像 火 一 樣快樂得像一只鳥快樂得像一只鳥 急得像熱鍋上的急得像熱鍋上的螞蟻螞蟻凍凍 得 直得 直 流 鼻 涕流 鼻 涕急 得 直 跺 腳急 得 直 跺 腳激動得熱淚盈眶激動得熱淚盈眶高興得一蹦三尺高興得一蹦三尺高高幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了冬天快要到了。冬天說到就到冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。，寒風(fēng)呼呼地刮著。寒冬臘月寒冬臘月，大雪紛飛。，大雪紛飛。細(xì)品全文細(xì)品全文 感受不同感受不同 幫助學(xué)生更加幫助學(xué)生更加深入地了解課深入地了解課文內(nèi)容文內(nèi)容幫助學(xué)生領(lǐng)悟美幫助學(xué)生領(lǐng)悟美好的生活要靠勞好的生活要靠勞動來創(chuàng)

6、造，不能動來創(chuàng)造，不能只顧眼前，目光只顧眼前，目光要長遠(yuǎn)的道理。要長遠(yuǎn)的道理。喜鵲喜鵲寒號鳥寒號鳥冬天快要冬天快要到了到了冬天到了冬天到了寒冬臘月寒冬臘月幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。寒冬臘月，大雪紛飛。寒冬臘月，大雪紛飛。 喜鵲一早飛出去，喜鵲一早飛出去，東尋西找東尋西找，銜銜回來一回來一些枯草，就些枯草，就忙著忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。做窩，準(zhǔn)備過冬。 寒號鳥卻只知道出去寒號鳥卻只知道出去玩玩，累了就回去，累了就回去睡覺睡覺。冬天快要冬天快要到了到了銜銜忙著忙著東尋西找東尋西找說說玩玩睡覺睡覺躺躺冬

7、天到了冬天到了 住勸打哆嗦叫伸伸懶腰寒冬臘月寒冬臘月 呼喚哀號喜鵲喜鵲寒號鳥寒號鳥 喜鵲說：喜鵲說：“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。趕快做窩。” 寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺。，不要吵。太陽高照，正好睡覺。” 喜鵲和寒號鳥的對話很形象地寫出了它們各自的特點。通過分角色喜鵲和寒號鳥的對話很形象地寫出了它們各自的特點。通過分角色朗讀，指名朗讀，男女生對讀的方式讓學(xué)生把自己當(dāng)成故事里的人物，進(jìn)入朗讀，指名朗讀，男女生對讀的方式讓學(xué)生把自己當(dāng)成故事里的人物，進(jìn)入故事，在入情入境的朗讀中

8、，充分地感悟人物的特點。在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上，故事，在入情入境的朗讀中，充分地感悟人物的特點。在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，落實語文要素：通過抓住對話，感悟喜鵲和寒促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，落實語文要素：通過抓住對話，感悟喜鵲和寒號鳥的不同個性。號鳥的不同個性。學(xué)習(xí)表達(dá)學(xué)習(xí)表達(dá) 領(lǐng)悟道理領(lǐng)悟道理季節(jié)季節(jié)喜鵲喜鵲寒號鳥寒號鳥動作動作語言語言動作動作語言語言冬天快要冬天快要到了到了銜忙著東尋西找說“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”玩睡覺躺“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺?！倍斓搅硕斓搅?住勸“趁天晴，快做窩?，F(xiàn)在懶惰，將來難過?！贝蚨哙陆猩焐鞈醒岸邌獑邌獑?，寒風(fēng)凍

9、死我，明天就做窩?！薄吧迪铲o，別啰嗦。天氣暖和，得過且過。”寒冬臘月寒冬臘月 呼喚哀號“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！鼻趧谇趧趹卸钁卸杓竟?jié)季節(jié)喜鵲喜鵲寒號鳥寒號鳥動作動作語言語言動作動作語言語言冬天快要冬天快要到了到了銜忙著東尋西找說“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”玩睡覺躺“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺?！倍斓搅硕斓搅?住勸“趁天晴，快做窩?，F(xiàn)在懶惰，將來難過?！贝蚨哙陆猩焐鞈醒岸邌獑邌獑?，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！薄吧迪铲o，別啰嗦。天氣暖和，得過且過?！焙D月寒冬臘月 呼喚哀號“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！?人活著不能目光短淺、得過且過，人活著不能目光短淺、得過且過，要做長遠(yuǎn)打算，從現(xiàn)在做起。要做長遠(yuǎn)打算，從現(xiàn)在做起。勤勞勤勞懶惰懶惰展開想象展開想象 新編故事新編故事 寒號鳥怎么做