各年級學(xué)情分析

1、高一、高二、高三、高考、藝考學(xué)生學(xué)情分析及專家指導(dǎo)建議 雷式教育一對一特邀的巨人集團(tuán)自身教育專家侯紅老師根據(jù)多年教育經(jīng)驗總結(jié)出了一套初高一、高二、高三、高考、藝考各階段學(xué)情分析及指導(dǎo)建議，希望能給各位家長和學(xué)子們以啟發(fā)和指導(dǎo)。高一、課程多，任務(wù)重，孩子成績下降。高中生活的適應(yīng)問題。5-1 關(guān)于學(xué)習(xí)及心態(tài)的轉(zhuǎn)變5-2 高一學(xué)生的成績有滑坡是正常的，可能的原因包括前邊提及的“幾個轉(zhuǎn)變”。高一還沒有分文理科，九門課一起上，課程難度開始增大，學(xué)生實踐緊張起來。在這個階段，學(xué)生的自學(xué)能力要被充分重視；課程內(nèi)容增多，老師上課時一節(jié)課趕著一節(jié)課，若是孩子沒有預(yù)習(xí)或是課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，聽課考試會很吃力。我們重視

2、的不光是孩子成績的提高，而且重視孩子學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，很有針對性。5-3 高一開始已經(jīng)正式算高中了，所有的學(xué)習(xí)生活都要為高考服務(wù)。因為高一還沒有分班，所以重點考慮孩子高二的文理分科的問題，我們有“學(xué)科心理測評”可以用來分析孩子的紋理傾向，及這方面孩子的喜好。若是孩子和家長選定了某科，那另外一科的課程不建議家長做長期的定向輔導(dǎo)，會考之前適當(dāng)突擊就好了。從上了高中，就不要奢望孩子假期可以好好玩，連續(xù)輔導(dǎo)比每周一次要好得多。 5-4 高一是高中的基礎(chǔ)，不論以后是文史理，數(shù)學(xué)和英語都是基礎(chǔ)，是最重要的。若是在這方面孩子有缺陷，對高考非常不利，所以要集中說服，至少補兩科。高二、成績不是很好

3、，家長擔(dān)心高考成績過來咨詢6-1 高二主推定向輔導(dǎo)一年，一直輔導(dǎo)到高考前，非一年要家長寫申請上報。6-2 給家長施加壓力：剩下沒有多少時間了，高三只有兩三個月在講新知識，剩下的時間是三輪復(fù)習(xí)，并且很快，尤其是第三輪，幾乎是以試卷為主，對基礎(chǔ)薄弱的孩子來說，是相當(dāng)有難度的。三輪復(fù)習(xí)之后是三輪模考，在二模完成之后就是填報志愿。所以，若想給孩子查漏補缺，高二是最好的時間也是最后的時間，因為高二之后就是高三，學(xué)生的遺忘相對較少。6-3 再就是高二暑假。定向輔導(dǎo)的連續(xù)效果在這個暑假可以很好的體現(xiàn)在成績上，所以這個暑假一定要 用好。等到高三，學(xué)校的復(fù)習(xí)肯定是一波接一波，孩子的時間就不那么容易拿出來了。6-

4、4 高二暑假的報名還有一個好處是高考剛完，剛完成畢業(yè)班的老師馬上可以下來教他們，對他們以后高考大有裨益。 6-5 再就是和家長溝通報志愿的相關(guān)經(jīng)驗，增加信任籌碼。高考：最后的沖刺，針對性提高7-1給家長施壓：孩子高三了（講高三復(fù)習(xí)和?？嫉倪^程），這種情況再持續(xù)下去就相當(dāng)危險了。時間太緊，孩子注定多吃點苦才能提高成績，所以得準(zhǔn)備讓孩子累一年了。7-2 首先要了解孩子想報考的目標(biāo)學(xué)校，沒有目標(biāo)學(xué)校的要幫助學(xué)生樹立報考目標(biāo)學(xué)校。通過目標(biāo)樹立學(xué)生和家長的危機(jī)感。第2/3頁藝考生8-1 考生，長時間脫離學(xué)校，有的一年到一年半的時間都沒有學(xué)習(xí)文化課從學(xué)科的角度上說在去年的基礎(chǔ)上家50分，按照一個標(biāo)準(zhǔn)去學(xué)習(xí)

5、，一科的分析，想英語考90分，要解決的辦法，具體題型去分析， 應(yīng)該拿到多少分才能備考。學(xué)科知識點題型具體分析。舉例考上清華美院的學(xué)生。8-2 首先肯定他，你要付出的努力會很多，付出的多得到的也多，學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)，知識要增加。安排課時要逐漸的增加。8-3學(xué)習(xí)需要三心，決心，信心，恒心。說幾句勵志的話。以上是雷式教育一對一特邀的巨人集團(tuán)自身教育專家侯紅老師根據(jù)多年教育經(jīng)驗總結(jié)出的一套高一、高二、高三、高考、藝考各階段學(xué)情分析及指導(dǎo)建議，希望能給各位家長和學(xué)子們以啟發(fā)和指導(dǎo)。高一每個同學(xué)進(jìn)入高中以后，對高中生活都有不同感受。有人感到高中生活很繁重。也會有人感到高中生活很新鮮，很豐富多彩。但對于高中的

6、第一次月考，對每位同學(xué)來說都是記憶猶新的。有同學(xué)面對繁瑣的數(shù)學(xué)題，函數(shù)會不知所措，有同學(xué)面對那越來越多的語法而氣餒；有同學(xué)會對無聊的語文漸漸失去信心。因此，每位新生對第一次月考適應(yīng)情況也是不同的。只有40的同學(xué)在考試中取得了較為滿意的成績。而其他同學(xué)都沒有。但實際就是這樣，考試總會使人憂，使人樂。大多同學(xué)失敗都是有原因的：原因如下：1、高中生的獨立，使很多學(xué)生很不適應(yīng)。從而使學(xué)習(xí)不能夠?qū)Ｐ摹?、高中生活豐富多彩，比初中的課外活動多很多。3、科目的縱多，來不及看書。4、文科背的東西太多，考試時不能很好的應(yīng)對。5、上課不能專心聽講、易分心。6、老師的講課方法與自己的學(xué)習(xí)方法不相適應(yīng)。7、平時練習(xí)都

7、做得出，考試時易出差錯，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)很低。8、睡眠不夠好。【數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)】數(shù)學(xué)的考察主要還是基礎(chǔ)知識，難題也不過是在簡單題的基礎(chǔ)上加以綜合。所以課本上的內(nèi)容很重要的，如果課本上的知識都不能掌握，就沒有觸類旁通的資本。對課本上的內(nèi)容，上課之前最好能夠首先預(yù)習(xí)一下，否則上課時有一個知識點沒有跟上老師的步驟，下面的就不知所以然了，如此惡性循環(huán)，就會開始厭煩數(shù)學(xué)，對學(xué)習(xí)來說興趣是很重要的。課后針對性的練習(xí)題一定要認(rèn)真做，不能偷懶，也可以在課后復(fù)習(xí)時把課堂例題反復(fù)演算幾遍，畢竟上課的時候，是老師在進(jìn)行題目的演算和講解，學(xué)生在聽，這是一個比較機(jī)械、比較被動的接受知識的過程。也許你認(rèn)為自己在課堂上聽懂了，但實際上

8、你對于解題方法的理解還沒有達(dá)到一個比較深入的程度，并且非常容易忽視一些真正的解題過程中必定遇到的難點?！昂媚X子不如爛筆頭”。對于數(shù)理化題目的解法，光靠腦子里的大致想法是不夠的，一定要經(jīng)過周密的筆頭計算才能夠發(fā)現(xiàn)其中的難點并且掌握化解方法，最終得到正確的計算結(jié)果。其次是要善于總結(jié)歸類，尋找不同的題型、不同的知識點之間的共性和聯(lián)系，把學(xué)過的知識系統(tǒng)化。舉個具體的例子：高一代數(shù)的函數(shù)部分，我們學(xué)習(xí)了指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、三角函數(shù)等好幾種不同類型的函數(shù)。但是把它們對比著總結(jié)一下，你就會發(fā)現(xiàn)無論哪種函數(shù)，我們需要掌握的都是它的表達(dá)式、圖像形狀、奇偶性、增減性和對稱性。那么你可以將這些函數(shù)的上述內(nèi)容

9、制作在一張大表格中，對比著進(jìn)行理解記憶。在解題時注意函數(shù)表達(dá)式與圖形結(jié)合使用，必定會收到好得多的效果。最后就是要加強(qiáng)課后練習(xí)，除了作業(yè)之外，找一本好的參考書，盡量多做一下書上的練習(xí)題（尤其是綜合題和應(yīng)用題）。熟能生巧，這樣才能鞏固課堂學(xué)習(xí)的效果，使你的解題速度越來越快?！居⒄Z的學(xué)習(xí)】英語作為一種語言，和漢語一樣，學(xué)習(xí)它需要大量地閱讀、大量地寫作、大量地聽力和口語訓(xùn)練，將自己置身于一個英語的環(huán)境中，提高自己的聽、說、寫、讀能力，培養(yǎng)好語感。從總體上說，英語學(xué)習(xí)可以分為語音、詞匯、語法三大塊，他們互相聯(lián)系、交織在一起。語音主要通過結(jié)合詞匯牢記一些普遍規(guī)律，平時練習(xí)中注意隨時記下那些特殊的不規(guī)則的發(fā)

10、音，對基本詞匯能正確拼寫出國際音標(biāo)，尤其是一些特別的元音和輔音。詞匯，重點是課本詞匯，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行擴(kuò)展。記一個單詞，可想想這個單詞的其他各種形式，也可把發(fā)音規(guī)則相同或讀音有某種聯(lián)系的一組單詞聯(lián)系起來記憶。對單詞，尤其是動詞的掌握，應(yīng)凡在句子中、課文中，以詞組或句子為單位來記。語法要結(jié)合大量閱讀和習(xí)題來進(jìn)行，尤其要熟讀課文和各種句型的例句，并盡可能地多背課文和例句，這樣應(yīng)試就能觸類旁通，許多似曾相識的題都能迎刃而解。同時大量閱讀又能擴(kuò)充詞匯量，訓(xùn)練閱讀速度，適應(yīng)高考需要。【物理的學(xué)習(xí)】我曾經(jīng)聽說過一個上海中學(xué)生總結(jié)的“多理解，多練習(xí)，多總結(jié)”的“三多法”。我覺得這個方法很能概括高中階段的物理

11、學(xué)習(xí)要領(lǐng)。多理解，就是緊緊抓住預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)，對所學(xué)知識進(jìn)行層次、多角度地理解。預(yù)習(xí)可分為粗讀和精讀。先粗略看一下所要學(xué)的內(nèi)容，對重要的部分以小標(biāo)題的方式加以圈注。接著便仔細(xì)閱讀圈注部分，進(jìn)行深入理解，即精讀。上課時可有目的地聽老師講解難點，解答疑問。這樣便對知識理解得較全面、透徹。課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，除了對公式定理進(jìn)行理解記憶，還要深入理解老師的講課思路，理解解題的“中心思路”，即抓住例題的知識點對癥下藥，應(yīng)用什么定理的公式，使其條理化、程序化。多練習(xí)，既指鞏固知識的練習(xí)，也指心理素質(zhì)的“練習(xí)”。鞏固重視的練習(xí)不光是指要認(rèn)真完成課內(nèi)習(xí)題，還要完成一定量的課外練習(xí)。但單純的“題海戰(zhàn)術(shù)”是不可取的，

12、應(yīng)該有選擇地做一些有代表性的題型?；A(chǔ)好的同學(xué)還應(yīng)該做一些綜合題和應(yīng)用題。另外，平曰應(yīng)注意調(diào)整自己的心態(tài)，培養(yǎng)沉著、自信的心理素質(zhì)。第2/4頁多總結(jié)，首先要對課堂知識進(jìn)行詳細(xì)分類和整理，特別是定理，要深入理解它的內(nèi)涵、外延、推導(dǎo)、應(yīng)用范圍等，總結(jié)出各種知識點之間的聯(lián)系，在頭腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)。其次要對多種題型的解答方法進(jìn)行分析和概括。還有一種總結(jié)也很重要，就是在平時的練習(xí)和考試之后分析自己的錯誤、弱項，以便曰后克服。【化學(xué)的學(xué)習(xí)】學(xué)習(xí)化學(xué)要做到三抓，即抓基礎(chǔ)、抓思路、抓規(guī)律。重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是提高能力的保證。學(xué)好化學(xué)用語如元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等基本概念及元素、化合物的性質(zhì)。在做題中要善

13、于總結(jié)歸納題型及解題思路?；瘜W(xué)知識之間是有內(nèi)在規(guī)律的，掌握了規(guī)律就能駕馭知識，記憶知識。如化合價的一般規(guī)律，金屬元素通常顯正價，非金屬元素通常顯負(fù)價，單質(zhì)元素的化合價為零，許多元素有變價，條件不同價態(tài)不同。關(guān)于化學(xué)有一種說法就是化學(xué)是理科中的文科，因為 化學(xué)要記要背的東西很多，而且化學(xué)是一門實驗性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中要注意閱讀與動手、動筆結(jié)合。要自己動手推演、計算、寫結(jié)構(gòu)式、寫化學(xué)方程式，或者動手做實驗，來驗證、加深印象和幫助理解，有時還要動手查找資料來核對、補充某些材料。同時在化學(xué)學(xué)習(xí)中，經(jīng)過思考提出存在于化學(xué)事物內(nèi)部或化學(xué)事物之間的矛盾，即化學(xué)問題，由自己來加以研究和解決，或

14、者在自己解決不了時請求別人幫助解決，是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種基本活動方法，也是提高化學(xué)學(xué)習(xí)效果的一種基本方法。¨¨¨其中原因都是很集中的，在我們所了解的同學(xué)中，主要原因有在于1生活2學(xué)習(xí)方法3學(xué)習(xí)觀與態(tài)度一、生活高中有來自不同地區(qū)的孩子一起學(xué)習(xí)。大多學(xué)生也都是住校的。住校，既是一次機(jī)會，又是一次挑戰(zhàn)。他要求學(xué)生能夠很好的獨立生活：自己洗臉、刷牙、洗衣服等。這讓我們在慢慢中體會到走入社會的艱難、父母的辛苦，還有與同學(xué)交往的問題，是許多如今的獨生子女無法忍受，于是便嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)的心情、無心學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)方法高中的學(xué)習(xí)方法與初中的學(xué)習(xí)方法是完全不同的。畢竟，初中有開卷考試。

15、而高中全是閉卷考試。平時需要記憶的東西很多。這就要求我們能夠很好的應(yīng)用自己的辦法來記憶與理解知識；對于理科，日益的難度的逐漸提升，有時會使我們這些人分不清楚東南西北。這些困難都不是智商造成的，只是沒有好好的把握學(xué)習(xí)方法而已。三、學(xué)習(xí)觀與態(tài)度每個人的學(xué)習(xí)觀與態(tài)度都是有差異的。有同學(xué)很悲觀的學(xué)習(xí)。每天讀書愁眉苦臉的。讀書是為兒了父母、為了那一份讓父母滿意的成績。背著書包，刻苦學(xué)習(xí)；而有的同學(xué)則是對學(xué)習(xí)無所謂。同時，也有些同學(xué)兼顧了學(xué)習(xí)與快樂的，第3/4頁學(xué)習(xí)是很努力，快樂時很快樂。但大都都沒有能做到最后一點，學(xué)習(xí)就很痛苦。 了解了這么多的原因之后，我們應(yīng)對其作出分析與想出對策。分析：學(xué)習(xí)本身是一種

16、快樂的事情。我們應(yīng)該端正我們的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)是努力學(xué)習(xí)，玩時使勁玩，兩件事共進(jìn)退。對于生活，我們應(yīng)在平時磨練自己，咬咬牙關(guān)。對于生活，嚴(yán)格要求自己。久而久之，習(xí)慣了之后，一切都會變成自然。這都會成為一種習(xí)慣，也許是一種學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。終伴你一生，對你一生都有利。學(xué)習(xí)方法應(yīng)要找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與對自己有幫助，見效快的學(xué)習(xí)方法。對策：1、生活上嚴(yán)格要求自己，始終不松懈。2、上課專心聽講，有課堂筆記。3、下課之后，不同的問題標(biāo)注出來，上課專心聽講。4、有糾錯本，并購對其定是復(fù)習(xí)。5、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，積極參與課外活動，在課外活動中開心快樂的玩。6、在平時也應(yīng)注意休息與關(guān)注睡眠。7、每天有樂觀的學(xué)習(xí)觀，對學(xué)

17、習(xí)充滿信心，不還有悲觀色彩。8、有一定的緊迫感，催促自己學(xué)習(xí)?？傊瑢W(xué)習(xí)要有一定的學(xué)習(xí)方法與樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時如果自己曾經(jīng)努力過，失敗了之后，切勿氣餒。氣餒之后，就永遠(yuǎn)是失敗，成功與你是一條平行線，永不相交了?？鞓返膶W(xué)習(xí)之后，就會有快樂的學(xué)習(xí)收獲。如果能夠快樂的學(xué)習(xí)，那么你對高中的學(xué)習(xí)生活也算是適應(yīng)了。收獲：對于不同階段的學(xué)生都會有對學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。只要在學(xué)習(xí)的道路上努力，并沿著那條道路堅持，不松懈的永遠(yuǎn)走下去，那么你一定會成功。成員1：在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們一起探討了社會中我們所關(guān)心問題。在其中，我們四個人共同合作。雖然在這過程中，我們不是太努力，但最終我們還是完成了任務(wù)。我作為組長，對班

18、中某些同學(xué)的一些情況進(jìn)行了了解之后，與小組成員一起上網(wǎng)找出了對策。這對我們的學(xué)習(xí)也是有利的，同時，我也學(xué)會了如何更好的與伙伴合作。成員2：通過這次探究，我們看到了許多同學(xué)身上存在的問題和各種同學(xué)成績上不去的客觀以及主觀原因。通過這次研究性學(xué)習(xí)，我感到自己與其他同學(xué)一樣，存在著許多這樣那樣的問題。我想我應(yīng)該努力克服，并把成功的經(jīng)驗介紹給大家，爭取更大家一同進(jìn)步！高一學(xué)生學(xué)情分析一、問題分析1學(xué)生的目標(biāo)高遠(yuǎn)，但動力不足。大部分學(xué)生有考上重點高校的愿望，但是學(xué)習(xí)動力和自信卻嚴(yán)重不足。這一反差很大的現(xiàn)象值得我們認(rèn)真思考和研究：學(xué)習(xí)動力和自信是由哪些因素決定的？怎樣幫助學(xué)生樹立自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力？2高

19、中學(xué)習(xí)適應(yīng)性比較差。高一學(xué)生認(rèn)為新課程進(jìn)度快，不能適應(yīng)，對所學(xué)內(nèi)容不能及時做到消化理解。高二年級學(xué)生認(rèn)為高二課程難度又上了一個臺階，也感到不適應(yīng)。3學(xué)習(xí)自覺性和毅力不足。部分學(xué)生認(rèn)為，初中學(xué)習(xí)是在老師的嚴(yán)格監(jiān)督下進(jìn)行的，高中老師不如初中老師監(jiān)督嚴(yán)格；自己比較懶惰，沒有做到及時預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固。從在家復(fù)習(xí)效率來看，如果家長事務(wù)繁忙，無法進(jìn)行有效監(jiān)控和指導(dǎo)，會使一部分學(xué)生在家學(xué)習(xí)效率低下。部分學(xué)生在做完作業(yè)后，沒有進(jìn)行及時復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，使學(xué)習(xí)中的問題越積累越多，這也是缺乏毅力造成的。4學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法的意識不強(qiáng)。學(xué)習(xí)過程中存在著一定的隨意性和盲目性，大部分學(xué)生沒有探索出適合自身情況的學(xué)

20、習(xí)方法。5偏科。部分學(xué)生忽略政治、歷史、地理等課程，還有部分學(xué)生的英語、物理、化學(xué)出現(xiàn)較大的問題。6學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的效率低。遇到節(jié)假日或班級活動，同學(xué)們心浮氣躁，不能安心學(xué)習(xí)；在考前復(fù)習(xí)中，也不能深入學(xué)習(xí)，淺嘗輒止，考試的時候漏洞百出。7學(xué)習(xí)環(huán)境。部分學(xué)生反映課堂紀(jì)律不好；教師的教學(xué)有問題，課堂上老師講解過多，鞏固練習(xí)不夠；部分老師的問題設(shè)計或提問方式不當(dāng)，影響到參與課堂教學(xué)的廣度和深度；管理不嚴(yán)格，班風(fēng)不好等。二、對策建議1要研究激發(fā)和保護(hù)學(xué)生自信心的對策。這些退步較大的學(xué)生并沒有放棄自己的目標(biāo)，這是我們做好工作的重要前提。我們要運用心理學(xué)中的一些知識和方法，分析出對這部分學(xué)生加強(qiáng)幫助和指導(dǎo)的策

21、略。2改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)。進(jìn)一步加大聽課、培訓(xùn)和集體備課的力度，提高教師的教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。對基礎(chǔ)知識中學(xué)生能看懂的，要讓他們自己理解；老師的重點放到對習(xí)題講解和指導(dǎo)上。在課堂教學(xué)中，要堅持面向大多數(shù)學(xué)生，不能在大多數(shù)學(xué)生沒有領(lǐng)悟的情況下，就匆匆結(jié)束教學(xué)過程。多加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；教師在講課和講題的過程中，要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重滲透、點撥，加強(qiáng)有針對性的訓(xùn)練。條條大路通羅馬。要鼓勵學(xué)生增強(qiáng)研究學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法的意識，從自身的情況出發(fā)，摸索出適合自身特點的學(xué)習(xí)方法。在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面，存在不平衡的狀況。部分教師對學(xué)生要求不嚴(yán)格，使學(xué)生的不良習(xí)慣難以改正。這方面要提出

22、要求，注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3加強(qiáng)管理、監(jiān)督、檢查力度。學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)常規(guī)檢查，如作業(yè)檢查、自習(xí)課紀(jì)律檢查等；加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，特別是加強(qiáng)薄弱班級的班風(fēng)建設(shè)。4多與學(xué)習(xí)困難生進(jìn)行溝通和交流。三、后階段的努力方向1、有針對性的深化師德教育。要求教師不僅關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，還要了解、親近學(xué)生，把握學(xué)生的所思所想，真正成為學(xué)生的良師益友。注意研究新形勢下師德教育的新問題、新情況，有針對性的搞好教育和引導(dǎo)，使教師努力做到“學(xué)為人師，行為世范”。突出抓好個別教師的個別問題，消除其對學(xué)生健康成長的不良影響。2、關(guān)注學(xué)生的心理變化。學(xué)生之間的心理依賴越來越突出?，F(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，因為同輩之間擁有相似

23、的心理世界、興趣愛好，平行之間的交流互動及影響越來越突出，相互的心理依賴越來越趨于明顯。3、正確引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活：(1)、樹立目標(biāo)目標(biāo)是學(xué)習(xí)之始，是行動的方向。高一新生普遍存在著可以“松一松”的思想，他們認(rèn)為剛剛經(jīng)歷過中考時的浴血奮戰(zhàn)，現(xiàn)在離高考還遠(yuǎn)，可以松一下，根據(jù)初中時的經(jīng)驗，到三年級時再沖刺不遲。殊不知高中階段的學(xué)習(xí)與初中有很大差別，等自己逐漸領(lǐng)悟時為時已晚。因此教師必須讓每一位同學(xué)樹立明確的奮斗目標(biāo)，包括近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。(2)、注重銜接初中與高中在教材內(nèi)容、教師教法、思維要求等方面均存在著差異。九年義務(wù)制初中教材的特點是“淺、少、易”，而高中教材的特點

24、是“起點高、難度大、容量足”。初中教師比較習(xí)慣于手把手地教學(xué)生，對作業(yè)、練習(xí)的檢查、督促抓第2/5頁得較緊，而高中教師則對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性有著較高的期望和要求，這往往會造成一部分自覺性不強(qiáng)的學(xué)生缺少壓力，放松對自己的要求。上述差異的客觀存在，致使相當(dāng)一部分初中畢業(yè)生進(jìn)入高一后感到無法適應(yīng)。因此高一教師應(yīng)認(rèn)真上好過渡課，做好初高中的銜接工作，注意挖掘初高中教材內(nèi)容的聯(lián)系，確立“低起點、邁小步”的思想，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入適應(yīng)期。(3)、學(xué)法指導(dǎo)從前面的調(diào)查與比較研究可以看出，學(xué)生迫切需要教師在學(xué)習(xí)方法、策略、習(xí)慣上進(jìn)行指導(dǎo)，為此有必要在高一學(xué)生中開設(shè)了“學(xué)法指導(dǎo)”專題講座。通過講座，使學(xué)生知

25、道閱讀、記憶、筆記、聽課、練習(xí)、總結(jié)、復(fù)習(xí)等方面的一些具體方法。只有這樣才能構(gòu)建結(jié)構(gòu)完善、功能強(qiáng)大的學(xué)法結(jié)構(gòu)，使學(xué)生成為會主動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的人。(4)、個性發(fā)展教育心理學(xué)中講的個性發(fā)展主要是指通過教育，使學(xué)生在情感、意志、性格和品德以及審美情趣等方面得到和諧的完美的發(fā)展。隨著身體的發(fā)育和智力的發(fā)展，中學(xué)生的個性逐步形成，從前面的調(diào)查與比較研究可以看出，很多學(xué)生的自覺程度、興趣程度、毅力強(qiáng)度等方面有待教師去引導(dǎo)和培養(yǎng)。要努力創(chuàng)造一個適合學(xué)生心理健康成長的學(xué)校和家庭環(huán)境，給他們提供一個輕松、愉快、樂觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個平等競爭的生活環(huán)境，一個接受挫折教育的訓(xùn)練環(huán)境，同時不失時機(jī)地對他們進(jìn)行心理引導(dǎo)

26、。教師尤其是班主任要走近學(xué)生，多觀察學(xué)生的細(xì)微變化，多與學(xué)生談話，通過家訪等方式了解學(xué)生的家庭環(huán)境，及時發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥。有計劃地開展心理健康教育，心理健康教育在我們學(xué)校不能成為學(xué)生的“最后的晚餐”。高一的學(xué)生，正處于高中時期的開端，也是人生中鮮花開放的季節(jié)。但是，這一季節(jié)也難免會陰雨霏霏。如果我們教師真誠地去幫助他們，他們就一定能順利地度過花季中的雨季。第3/5頁1表現(xiàn)出學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)，但缺乏克難意志。從第1題調(diào)查看，無論重點班學(xué)生還是普通班學(xué)生，有82%（重點班97%）以上的同學(xué)把“學(xué)習(xí)成績不理想”或“時間不夠用”作為自己最苦惱的事；從第2題調(diào)查看，有近50%的學(xué)生把成績不理想自我歸因為“

27、自己欠投入”；從第11題調(diào)查看，有63%以上（重點班72%）的學(xué)生對待難題有“先自己試一試”的愿望，等等，從以上可說明大多數(shù)學(xué)生把學(xué)習(xí)作為自己的主要任務(wù)，并能主動地把成績不理想的原因歸為自己努力程度。但從第15題調(diào)查看，有58%的學(xué)生在作業(yè)多時，對作業(yè)就出現(xiàn)了挑易或應(yīng)付現(xiàn)象，只有20%強(qiáng)一點的學(xué)生選擇克難棄易的做法，等等。這說明有一定比例的學(xué)生缺乏克難意志。2表現(xiàn)出學(xué)生缺乏良好的基本學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體表現(xiàn)為：（1）學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)較低，缺乏剛性原則。從第10題看，有50%的學(xué)生認(rèn)為“會的標(biāo)準(zhǔn)”為“上課能聽得明白老師所講的內(nèi)容”或“作業(yè)沒有錯”的低層次上；從第12題看，只有44%左右的學(xué)生把一天收

28、獲大小的衡量標(biāo)準(zhǔn)定在“解決了多少不明白的問題，做了多少陌生題而不是自己已會的題”上，其他56%左右的學(xué)生把“做了多少題，是否完成老師留的作業(yè)”和“早晨起的時間和晚上睡的時間”作為標(biāo)準(zhǔn)；從第5題看，有41%的學(xué)生把對概念、定理、公式的理解認(rèn)為“對原文進(jìn)行背誦，達(dá)到會背記熟就行”或“掌握大概齊，用的時候再看書”的低層次上，只有41%的學(xué)生定位在“不一定背誦原文，但對原文進(jìn)行細(xì)化、分解和提煉，掌握其內(nèi)在要點”較高層次上；從7題看，有60%的學(xué)生在做作業(yè)的時候，習(xí)慣于“翻著書、看著筆記本，遇到不會的諸如公式、定理等知識就去查閱”或“先忙于完成那些熟悉的容易題，剩下的時間再去完成那些陌生的困難題，能做多

29、少是多少”；從第9題看，有46%的學(xué)生在學(xué)習(xí)上堅持的原則或做法為“沒有什么原則，但盡自己最大努力，學(xué)多學(xué)少順其自然”或“每天堅持晚睡覺”等等。以上均說明相當(dāng)多的學(xué)生對學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)要求程度較低，甚至表現(xiàn)為應(yīng)付。（2）沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從第3題看，有近60%的學(xué)生沒有自我總結(jié)的習(xí)慣；從第4題看，只有38%的同學(xué)選擇“除非教師要求看書，一般不看著書聽課，而是跟著老師認(rèn)真思考每一個問題”；從第7題看，有30%的同學(xué)在完成作業(yè)時“翻著書、看著筆記本，遇到不會的諸如公式、定理等知識就去查閱”；從第6題看，只有45%同學(xué)在課堂記筆記時，采取“在認(rèn)真聽的基礎(chǔ)上，對那些重點知識、重要結(jié)論以及自己現(xiàn)在或?qū)響?yīng)用中可能出現(xiàn)的易錯易混點都做重點記錄，以備遺忘”，其他要么重記輕聽，要么重聽輕記；從13題看，有65%的同學(xué)在解完題后習(xí)慣于“與別人對對答案，否則不放心”或“滿足于題目的解決，不再想其他方法”，等等。以上說明還有相當(dāng)比例的學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。