校長(zhǎng)掛職培訓(xùn)研修總結(jié)報(bào)告

1、校長(zhǎng)掛職培訓(xùn)研修總結(jié)報(bào)告XX 年 XX月 5 日至 XX月 2 日，我有幸參加 XX省農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn) 中心小學(xué)校長(zhǎng)掛職培訓(xùn)，與 XX縣的譚 XX校長(zhǎng)、 XX 的李 XX 校長(zhǎng)、 XX的肖 XX校長(zhǎng)、 XX的張 XX校長(zhǎng)、 XX縣的沈 XX校長(zhǎng) 一起到 XX市 XX區(qū) XX小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)。培訓(xùn)為期 29 天，通過(guò) 集中學(xué)習(xí)、名校參觀、跟崗實(shí)踐和交流提高等活動(dòng)，我充分 領(lǐng)略到了武珞路小學(xué)的名校風(fēng)采。 “為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，為學(xué) 生成長(zhǎng)奠基，成長(zhǎng)就是成果”的辦學(xué)思想深深地觸及了我的 心靈。這一段日子，我感慨萬(wàn)千，如久旱遇甘霖，讓我內(nèi)心 充滿(mǎn)著學(xué)習(xí)借鑒提高自己的萌動(dòng)。本次“影子培訓(xùn)”分三個(gè)階段。階段：我們進(jìn)行集中

2、培訓(xùn) 和確定研修方案，省干訓(xùn)中心專(zhuān)家給我們講授了學(xué)習(xí)方法和 注意事項(xiàng)；第二階段：我們一共六位校長(zhǎng)到武珞路小學(xué)跟崗 學(xué)習(xí)；第三階段：最后兩天返回干訓(xùn)中心進(jìn)行總結(jié)、交流。 學(xué)習(xí)期間，我們嚴(yán)格要求自己，制定了個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí) 重點(diǎn)，全程參與培訓(xùn)活動(dòng)，服從組織安排尊重基地學(xué)校的領(lǐng) 導(dǎo)和老師，積極進(jìn)行分析思考并撰寫(xiě)研修日志，我們的學(xué)習(xí) 實(shí)踐得到了基地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)。在 XX 小學(xué)的 25 天里，學(xué)校給我們安排了豐富的培訓(xùn)活動(dòng)，毫無(wú)保留地給我們介紹學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我感覺(jué)收獲巨大，大 開(kāi)眼界，對(duì)我的辦學(xué)思想和辦學(xué)行為必將產(chǎn)生很大的影 響。本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，形式多樣，多次參加基地學(xué)校行政會(huì)、 黨小組學(xué)習(xí)、參

3、加區(qū)教育局局長(zhǎng)調(diào)研辦公會(huì)，參加學(xué)科中心 組活動(dòng)，每周一參加升旗儀式，參與德育活動(dòng)，大課間與老 師一起到學(xué)生中去，聆聽(tīng)校長(zhǎng)學(xué)校發(fā)展的工作報(bào)告，多次觀 摩教師優(yōu)質(zhì)課、 公開(kāi)課， 并參與評(píng)課活動(dòng)， 通過(guò)看、 聽(tīng)、問(wèn)、 議、思等多種方法的學(xué)習(xí)開(kāi)闊了視野，轉(zhuǎn)變了觀念，吸取了 經(jīng)驗(yàn)，享受了一次徹底“洗腦”的感覺(jué)。武珞路小學(xué)“和諧 教育”的辦學(xué)理念，辦教師滿(mǎn)意、學(xué)生幸福的教育實(shí)踐無(wú)時(shí) 不在觸碰著我們的教育靈魂。一、基地學(xué)校的主要辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。XX 小學(xué)創(chuàng)辦于 1952 年，有 1 個(gè)主校區(qū)， 3 個(gè)分校區(qū)，學(xué) 校有著豐富的文化底蘊(yùn)，在多年的辦學(xué)實(shí)踐中，積淀形成了 定位于“質(zhì)量、特色、品位”的和諧教育理念，學(xué)校辦

4、學(xué)條 件優(yōu)越， 辦學(xué)理念先進(jìn)， 有著豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和鮮明的特色， 是所名副其實(shí)的全國(guó)名校。學(xué)校本著張揚(yáng)“武小精神” ，構(gòu) 建“和諧校園” ；崇尚“書(shū)香文化” ，構(gòu)建書(shū)香校園；深化素 質(zhì)教育，構(gòu)建“質(zhì)量校園” ；打造課題品牌，構(gòu)建“特色校 園”，取得了豐碩成果。李元順校長(zhǎng)是一個(gè)專(zhuān)家型的校長(zhǎng)，他謙遜、健談，儒雅有 涵養(yǎng)。在跟隨他學(xué)習(xí)的日子里，他的理念和思想深深地觸動(dòng) 了我，他的很多做法在全國(guó)開(kāi)先河。他幾乎每天都在研究的狀態(tài)下生活，他注重每個(gè)細(xì)節(jié)，深入到課堂，每天都與師生在一起?！皩W(xué)生需要什么，我們就辦什么樣的教育” ，很多 教師在他的引領(lǐng)下成為專(zhuān)家，他已是學(xué)校的精神領(lǐng)袖。在他 的學(xué)校，學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

5、，教師幸福工作。XX 小學(xué)以課題 構(gòu)建和諧學(xué)校途徑和方向的研究 為切入 點(diǎn)，以和諧教育為引領(lǐng)，以和諧文化為主題，將學(xué)校的辦學(xué) 理念深深溶于日常學(xué)校工作全過(guò)程，形成學(xué)校、家庭、社會(huì) 教育合力，使師生在和諧環(huán)境中工作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的 道德習(xí)慣，引領(lǐng)全局的學(xué)校精神文化充溢在校園每個(gè)角落， 學(xué)校課題文化，堅(jiān)持將課改與學(xué)校管理、特色創(chuàng)建、高效課 堂相結(jié)合，走出了一條具有武小特色的“惜時(shí)增效，輕 高效之路”，洋溢著人文管理的學(xué)校制度體系，研究狀態(tài)下 教學(xué)的課改行動(dòng)， “ 135”，五步三查教學(xué)模式，校本課程的 開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，都給人留下了深刻的印象。學(xué)校重視活動(dòng)文化建設(shè)，追求豐富學(xué)生精神世界的學(xué)?；?動(dòng)文

6、化，把對(duì)學(xué)生身體、心理和藝術(shù)審美素質(zhì)的培養(yǎng)當(dāng)重頭 戲唱。學(xué)生進(jìn)京、出國(guó)參加活動(dòng)已成常態(tài)。學(xué)校不斷開(kāi)發(fā)育 人功能，優(yōu)化育人環(huán)境。校園精巧、別致、凈化、綠化、美 化，每一向墻壁，每一根立柱，每一層走廊，有古代賢哲的 名作，現(xiàn)代名人的經(jīng)典，學(xué)生的作品展示，讀書(shū)聲、歌聲、 歡笑聲交互蘊(yùn)藉，儼然一副人與自然和諧相處的教育生態(tài)圖 畫(huà)，以“立德、求真、創(chuàng)美”為德育目標(biāo)的和諧德育教育，潤(rùn)物無(wú)聲，處處洋溢著和諧之美二、主要收獲與體會(huì)：XX 小學(xué)是一所讓孩子們充滿(mǎn)歡樂(lè)的學(xué)校。在學(xué)校的文化積淀中， XX小學(xué)在充分尊重學(xué)校、 豐厚的歷 史和文化的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新管理思路， 把“為學(xué)生成長(zhǎng)奠基、 為學(xué)生發(fā)展服務(wù)”作為教育

7、的出發(fā)點(diǎn)，提出了具有學(xué)校特色 的“和諧教育”理念，并以此理念作為校園文化的核心，不 斷引領(lǐng)學(xué)校改革發(fā)展，形成了“校園滋養(yǎng)童心，童心激揚(yáng)校 園，師生和諧共生”的良好教育生態(tài)。在“和諧教育”的大旗下，構(gòu)建起“和諧教育”的體系。 一是和諧的制度建設(shè)，積淀學(xué)校管理文化；二是追尋健康和 諧的學(xué)校精神文化；三是以“立德、求真、創(chuàng)美”為元素的 德育文化；四是以和諧高效課堂為目標(biāo)的課程文化；五是以 促進(jìn)學(xué)生全面、充分發(fā)展的活動(dòng)文化；六是以培養(yǎng)孩子自主 探究的特色教研文化； 七是以營(yíng)造和諧溫馨的環(huán)境文化， “和 諧教育”體現(xiàn)著“向真、向善、向上、向美”的文化特質(zhì)， 給予孩子豐富的人生經(jīng)歷，珍藏孩子歡樂(lè)的童年記憶

8、。XX 小學(xué)是一所讓教師幸福的學(xué)校。武珞路小學(xué)李校長(zhǎng)認(rèn)為，辦人民滿(mǎn)意的教育，關(guān)鍵在于教 師，教師的高度決定了學(xué)校的高度，校長(zhǎng)工作的重點(diǎn)是尊重 教師的發(fā)展和需求，為教師服好務(wù)，讓教師滿(mǎn)意。學(xué)校在制 度設(shè)計(jì)上，處處體現(xiàn)著對(duì)教師的人文關(guān)懷，學(xué)校啟動(dòng)了教師 “讀書(shū)工程” ，激勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)教工之家，閱覽 室，名師工作室，開(kāi)展豐富多彩的教工健身、讀書(shū)、文藝活 動(dòng)。組建教師成長(zhǎng)論壇，構(gòu)建教師成長(zhǎng)的家園。多種形式的 活動(dòng)，無(wú)一不致力于創(chuàng)辦教師滿(mǎn)意的學(xué)校，建設(shè)老師們自己 的學(xué)校和精神家園。老師們幸福地從事著自己的事業(yè)，他們 創(chuàng)造著幸福也享受著幸福。XX 小學(xué)是一所讓社會(huì)滿(mǎn)意的學(xué)校。XX 小學(xué)校長(zhǎng)高尚的人

9、格魅力， 行政會(huì)精誠(chéng)合作， 學(xué)校精細(xì) 化管理，教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)，學(xué)生童真生動(dòng)的表現(xiàn)，無(wú)不詮釋 著這所名校的輝煌。近三年來(lái)，學(xué)生在省、市、區(qū)各類(lèi)競(jìng)賽 中 XX 人次獲獎(jiǎng)， XX 名學(xué)生獲市藝術(shù)小人才獎(jiǎng)，校合唱隊(duì)香 港參賽獲國(guó)際銀獎(jiǎng)。赴維也納金色大廳演出獲國(guó)際金獎(jiǎng)。學(xué) 校先后被評(píng)為 “市素質(zhì)教育先進(jìn)單位” 、“思想政治先進(jìn)單位” “文體工程先進(jìn)單位” 、“湖北十大魅力校園” 、“湖北家長(zhǎng)示 范學(xué)?！?、“全國(guó)集郵示范學(xué)?！?。學(xué)校辦學(xué)產(chǎn)生良好的社會(huì) 效益，得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。三、思考與啟示。 辦學(xué)要有先進(jìn)的理念。 學(xué)校的辦學(xué)理念，存在于學(xué)校的歷史文化符積淀，更存在 于學(xué)校對(duì)教育的理想追求之中，要結(jié)合

10、學(xué)校實(shí)際提煉出一個(gè) 具有科學(xué)教育觀、人才觀的辦學(xué)理念。實(shí)施精細(xì)化管理。校長(zhǎng)要有所能，有所不能，學(xué)會(huì)換位思考，對(duì)教師管理 重在關(guān)愛(ài)，對(duì)教師工作量化考核要力求全面、客觀、公正、 有用。要以師生為中心，形成公正、透明、細(xì)致、創(chuàng)新的管 理模式。創(chuàng)辦和諧文化。首先要確定學(xué)校文化主題，圍繞主題做好兩個(gè)文化建設(shè)。 一是外在文化，科學(xué)規(guī)劃，營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍；二是 內(nèi)在文化， 建立制度文化， 精神文化， 德育文化， 活動(dòng)文化， 課程文化，特色文化，使文化成為學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力。打造優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)?！皼](méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)” ，學(xué)校要找準(zhǔn)切入 點(diǎn)，著眼未來(lái)，著力打造一支業(yè)務(wù)精湛、敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教 師團(tuán)隊(duì)，

11、一是開(kāi)展好校本培訓(xùn)；二是為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建平 臺(tái)；三是持久開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)； 四是課題推動(dòng)； 五是師徒結(jié)對(duì)， 六是關(guān)注教師職業(yè)幸福。四、對(duì)自己學(xué)校發(fā)展的設(shè)想。整合學(xué)校文化理念，凝聚學(xué)校精神文化。學(xué)校文化是學(xué)校 的魂，學(xué)校發(fā)展靠團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)靠文化，借鑒武珞路小學(xué) 的文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，形成具有自己特色的文化體系，提煉辦學(xué) 理念，走學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展之路。堅(jiān)持以課題為抓手，以課題推動(dòng)課改，打造高效課堂。通 過(guò)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、骨干示范，開(kāi)展課堂把脈問(wèn)診活動(dòng)；通過(guò)教學(xué) 模式探討，堅(jiān)持教學(xué)反思，牢固樹(shù)立按教育規(guī)律辦事的思 想；以抓集體備課為著力點(diǎn)，促進(jìn)教師互幫、互學(xué)；以抓課 堂效率為切入點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。打造和諧德育校園， 遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律， 將“知、情、 意、行”和諧融合，立學(xué)校之德，學(xué)校管理向教師開(kāi)放，向 家長(zhǎng)開(kāi)放， 向社會(huì)開(kāi)放； 立教師之德， 引領(lǐng)教師愛(ài)校、 愛(ài)生， 學(xué)會(huì)善待；立學(xué)生之德，培養(yǎng)學(xué)生孝心、愛(ài)心，獨(dú)立精神， 通過(guò)“少年軍?！?、“活動(dòng)拓展” 、“自理體驗(yàn)活動(dòng)”等，培養(yǎng) 學(xué)生能夠成為獨(dú)立生存的人，自立自強(qiáng)的人。完善教師工作評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對(duì)教師工作的量化考核，考 核力求全面、客觀、公正、適用，有要求的就應(yīng)有符合實(shí)際 的檢查，有檢查的就要做考核，考核應(yīng)透明，制度化管理，