關(guān)于手的作文教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、關(guān)于手的作文教學(xué)預(yù)案 仁賢小學(xué) 劉春蘭【設(shè)計(jì)理念】新課標(biāo)指出：作文教學(xué)應(yīng)淡化文本意識(shí)，倡導(dǎo)自由表達(dá)。在教學(xué)中，我打破傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，努力營造寬松和諧的課堂氛圍，力求通過觀察中學(xué)會(huì)積累，感悟中學(xué)會(huì)表達(dá)，講評(píng)中學(xué)會(huì)寫作，讓學(xué)生樂表達(dá)、會(huì)表達(dá)。同時(shí)滲透習(xí)作習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的習(xí)作能力和語文綜合素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過課前觀察周圍人的手，了解有關(guān)手的故事，引發(fā)對(duì)生活的思考，獲得習(xí)作素材和情感體驗(yàn)。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)手，感悟手的重要性，喚起聯(lián)想和想象，激發(fā)表達(dá)愿望，提高寫作興趣，力求情動(dòng)而辭發(fā)。3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣和表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過觀察和想象，喚起學(xué)生的情感體

2、驗(yàn)，激發(fā)表達(dá)的愿望，指導(dǎo)學(xué)生通過生動(dòng)感人的事例表述?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、學(xué)生通過觀察、觸摸、嗅覺、詢問、比較等方式去認(rèn)識(shí)周圍人的手，了解與手有關(guān)的故事，搜集、積累有關(guān)手的詞語或名言警句。搜集不同特點(diǎn)的手圖片。2、教師制作教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】課前談話：夸獎(jiǎng)同學(xué)衣著打扮。談班上動(dòng)手能力強(qiáng)（畫畫、寫字及特別的本領(lǐng)）的同學(xué)。問：知道我是誰嗎？你怎么知道的？告訴學(xué)生觀察是搜集信息、收集資料的一種好方法。問：可以上課了嗎？上課。一、導(dǎo)手1、情境導(dǎo)入。播放千手觀音視頻片斷，然后請(qǐng)同學(xué)談感想。師導(dǎo)：同學(xué)們這段舞蹈美嗎？最美的是什么？是啊，多么神奇的手啊。這是一群特殊演員聾啞人。他們不會(huì)說話，也聽不見聲音（音樂）

3、，卻用靈巧的雙手，演繹了一段神話般的舞蹈，舞出了他們對(duì)生活的熱愛。今天我們就來聊聊手。（板書：手）（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)細(xì)致觀察的習(xí)慣）2、抽生說說描寫手的詞語，適時(shí)表揚(yáng)學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)出由詞想到的某個(gè)人的手。問：這些詞語真好！我來考考大家會(huì)不會(huì)運(yùn)用。課件出示藝術(shù)家的手。導(dǎo)：這雙手美嗎？從你們那驚訝的眼神可以看出手美。誰來描述一下它的外形？（板書：外形）（觀察，等30秒）她的手香嗎？她手里拿著的玫瑰想送給誰？老師想到了一句話，這個(gè)名句用在這里多好啊，錦上添花。你能把剛才的話連起來說說嗎？抽生讀。贊：句子美，你讀得更美。（設(shè)計(jì)意圖：交流中鞏固詞匯，指導(dǎo)外形描寫，為寫作奠基）二、

4、識(shí)手1、手有語言。過渡語：我們看了舞蹈纖手觀音，感受到了手的神奇，其實(shí)我們的手也很神奇。相信嗎？做游戲，師做動(dòng)作學(xué)生猜，然后生做生猜。（1）、老師用啞語手勢(shì)表示“加油”“暫?！薄?dǎo)：誰來做，同學(xué)猜要表達(dá)的意思。手就是無聲的語言。（板書：語言）。（2）、師導(dǎo)：其實(shí)生活中手隨時(shí)都在說話，當(dāng)你傷心時(shí)，朋友的手搭在你的肩上，在說什么呢？當(dāng)你取得成功時(shí)，同學(xué)為你鼓掌？當(dāng)你偷偷的玩兒玩具時(shí)，同桌把你的手按住，他的手在說什么？ 2、手有情感。過渡：手多么神奇啊，看它還告訴我們些什么呢？課件出示護(hù)士送賀卡。導(dǎo)：護(hù)士在做什么？如果你是這個(gè)病人，你想對(duì)護(hù)士說什么呢？讓學(xué)生明白護(hù)士的手不但給病人帶來了健康，給病人帶

5、來了戰(zhàn)勝病魔的自信，而且?guī)砹俗８：完P(guān)愛。所以她的手是關(guān)愛的手、溫暖的手。師小結(jié)：是啊，多么平凡的一雙手啊，多么不禁意的一個(gè)動(dòng)作，卻傳遞多么豐富的情感。（板書：情感）過渡語：除了能表達(dá)情感，還能表現(xiàn)什么呢？老師給大家描述一雙手。 導(dǎo)：這是一雙黑得發(fā)亮的大手，手掌和手指都結(jié)滿了厚厚的繭子。手指粗短而有力，并且嚴(yán)重變形了，連那厚厚的指甲蓋都折磨得卷了起來。猜猜這雙手是誰的手？想看嗎？課件出示勞動(dòng)人民的手。導(dǎo)：難看？為什么會(huì)難看？這雙手向我們?cè)V說著什么？能想象情景？（想，等30秒）烈日下，嚴(yán)冬里？他還做過些什么？什么樣的手？手的主人有什么樣的品質(zhì)？師小結(jié)：你能從這雙手想象它背后那動(dòng)人的故事，而且還看

6、出了這個(gè)人的品質(zhì)。真了不起！掌聲！師小結(jié)：是啊，雖然這是一雙難看的手，但是他更能看出農(nóng)民伯伯那勤勞樸實(shí)的高尚品質(zhì)。我們寫手實(shí)際上就是寫人，寫出人的品質(zhì)。（板書：品質(zhì)）（設(shè)計(jì)意圖：“情以物遷，辭以情發(fā)”。感悟手的神奇，激發(fā)表達(dá)愿望，喚起聯(lián)想和想象，培養(yǎng)觀察和表達(dá)能力，拓展寫作空間）三、說手過渡：手多么平凡，手又是多么神奇，每雙手都有獨(dú)特的外形，都包含著許許多多動(dòng)人的故事。請(qǐng)看這雙手：1、課件出示嬰兒的手。導(dǎo)：這是一雙什么樣的手呢？這雙手是老師喜歡的手。你喜歡的手是誰的手呢？而且老師也問：還有與眾不同的手嗎？2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞手的外形、動(dòng)作、語言、情感等方面談自己觀察到的手?？梢宰寣W(xué)生適時(shí)拿出搜集的

7、圖片，邊說邊展示。引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)，按順序說手。從對(duì)手的觀察、觸摸、嗅覺、詢問、比較等方面引導(dǎo)。導(dǎo)：是一雙什么樣的手？長(zhǎng)什么樣？戴了什么飾物？可以用什么詞來形容？做了些什么事？最感動(dòng)的地方在哪里？是什么時(shí)候的事？手做了些什么？如果手會(huì)說話的話，他會(huì)說什么呢？為你、為這個(gè)家、這個(gè)集體、為社會(huì)做了些什么呢？在你生病的時(shí)候？過年時(shí)？過“六一”時(shí)？傷心時(shí)？在你遇到困難時(shí)？做什么工作？生活？你想對(duì)這雙手說什么？對(duì)人說什么？你愿意把他寫下來嗎？請(qǐng)從板書上的這幾個(gè)方面去想想。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生聽、問、說的良好習(xí)慣。滲透積累素材的方法教育。）四、寫手1、導(dǎo)：老師也有一雙熟悉的手，而且老師還為這雙手寫了一個(gè)片

8、斷，想看嗎？現(xiàn)在不能給你看。等你把你熟悉的手的片斷寫好了，我們?cè)賮肀纫槐瓤凑l的文章寫得好，敢跟我比嗎？趕快拿起你的筆寫寫你心中的手。好嗎？好記心不如爛筆頭。課件出示寫作要求：a、圍繞手的一兩個(gè)方面，寫一個(gè)片斷。b、語句通順，有一定順序，真實(shí)感人。（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作興趣，明確寫作目標(biāo)。）2、學(xué)生在優(yōu)美旋律的伴奏下靜心寫作，教師巡回指導(dǎo)。點(diǎn)出學(xué)生寫作的不足，幫助學(xué)生打開寫作思路。發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的文章，加以肯定。五、評(píng)手選取兩三篇有代表性的學(xué)生作文，師生共評(píng)，既可以讓學(xué)生放聲自讀作文，也可以讓同學(xué)幫讀，自己修改。然后老師出示自己的文章讓學(xué)生評(píng)。導(dǎo)：老師就是寫的那雙胖乎乎的小手。老師主要寫了什么？好

9、的地方在哪里？（或者你們寫的作文這么美，老師有些自慚形穢，甘敗下風(fēng)）。常言道“三分文章七分改”，好文章是改出來的。評(píng)文時(shí)評(píng)人，因?yàn)槲娜缙淙?。從遣詞造句、好句好段、表情達(dá)意、表達(dá)能力與方法、修辭手法、結(jié)構(gòu)方式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面加以引導(dǎo)肯定和指導(dǎo)。既關(guān)注作文的內(nèi)容、形式與結(jié)構(gòu)，又關(guān)注作文的態(tài)度、過程和方法?？梢圆捎么蚍质?、評(píng)獎(jiǎng)等方式評(píng)作文。（設(shè)計(jì)意圖：滲透欣賞是美德的品讀習(xí)慣，評(píng)改中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ê图记伞＃┝?、唱手師?dǎo)：你們真棒！學(xué)習(xí)無限，時(shí)間有限，短暫的40分鐘即將過去了。同學(xué)們，其實(shí)我舍不得離開你們。就讓我們伸出我們的手，一起做個(gè)朋友好嗎？共同享受一份屬于我們的美好時(shí)光。音樂伴奏，師生同唱我們是朋友。（設(shè)計(jì)意圖：提高對(duì)手的價(jià)值的認(rèn)識(shí)，升華對(duì)手的情感）結(jié)束語：同學(xué)們，今