初中歷史教學的點滴體會

1、初中歷史教學的點滴體會歲月如梭，在博羅實驗學校從事歷史教學工作已經一年了，通過歷史教學，讓我深感歷史教學任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到歷史教學的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。初中歷史是一門基礎課程。歷史知識對于初中學生來說是非常重要的。怎樣才能讓學生學好歷史，是一名初中歷史老師的首要任務。下面我就談談一年來我在教學方面的心得體會。首先，要注重歷史教學中語言的形象性與情感性的有機結合。初中歷史教師面對的是有著好奇心強，求知欲強的青少年。在歷史課上，他們喜歡聽、喜歡去記憶形象性強的人物事跡和故事。上課的時候要緊緊抓住這一特點，因勢利導。講歷史事件，要力求渲染氣氛，要講得有

2、聲有色，要把簡單枯燥的文字變成生動具體的場面;講歷史人物，則應突出人物鮮明而富有特色的個性。例如在講到“火燒圓明園”一節(jié)時，可以具體描寫當時的情景：“侵略者焚燒圓明園的大火，延續(xù)了三天。黑色的云團長達 50多公里，久久不散，飄蕩在整個北京上空。大大小小的灰星落滿了大街小巷，到處是一片天昏地暗，就像發(fā)生了日食一樣圓明園，這座被稱為萬園之園的藝術杰作，這座中國歷史上最宏偉、最精美的皇家園林，就這樣被這群野蠻的侵略者燒毀了?！痹谶@里，有對具體情景的描述，有對精美無比的圓明園被燒毀的嘆惜，更有對侵略強盜野蠻行徑的控訴。像這樣有聲有色的敘述，學生怎能不受到強烈的感染呢?其次，要注重歷史知識的關聯(lián)，理清歷

3、史發(fā)展的脈絡。在歷史課堂上，教師除了講清塊狀的知識點外，還要注意縱向(或橫向)的聯(lián)系，突出關聯(lián)，講出“發(fā)展”來。例如講“明治維新”這一個知識點的時候，可從日本向西方學習獲得巨大社會進步的事實，聯(lián)系日本在奴隸社會末向中國隋唐學習、社會性質發(fā)生根本變化的歷史，使學生了解：一個民族的進步與發(fā)展，除了要有一定的歷史條件之外，還需要有開放的胸懷，學習外國一切有利于自己的先進東西，從而提高了學生對當前改革開放的認識。這樣聯(lián)系，拉近了歷史與現(xiàn)實的距離，學生聽來也饒有興趣，易于接受。第三，要有較好的課堂檢測形式。不少歷史課缺乏檢測，即使檢測，也是一背了事。事實上，好的課堂檢測對課堂教學有補充、深化作用。在實踐中，筆者嘗試了兩種形式的檢測：一種是巧妙利用板書，檢測基礎知識。在板書時，教師可對簡單而學起來又易錯的地方，以填空題的形式列出，讓學生練習。另一種是設問答疑方式。可以采用教師提問題讓學生解答，或學生提問題讓教師解答的方式進行。臺上一分鐘，臺下十年功。教與學，教學互動，是學校組織中最基本的工作關系，是知識全面滲透與學生人格深化最有