在信息技術(shù)學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

1、小學(xué)信息論文論文題目在信息技術(shù)學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣成績?cè)谛畔⒓夹g(shù)學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣摘要：關(guān)鍵詞：一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)人走向成功的基礎(chǔ)，也是人素質(zhì)高低的體現(xiàn)。對(duì)小學(xué) 生來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更加重要，他們年齡小，知識(shí)少，行為習(xí)慣正處在形成之中， 可塑性大，可變性強(qiáng)，正如大樓的根基，越牢固就越穩(wěn)定。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中， 培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣也是至關(guān)重要的，它能夠使學(xué)生更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，更有 利于發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，要使學(xué)生積極、愉快地學(xué) 好信息技術(shù)，其中重要的一環(huán)是重視學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。那么，在小學(xué)階段， 在小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中，應(yīng)該

2、怎樣培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？下面我就對(duì) 這個(gè)問題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ阂弧⑥D(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師觀念，要讓學(xué)生處于主導(dǎo)地位。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，首先要解決的問題是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。 教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教學(xué)不應(yīng)該是灌輸式的，而是要讓學(xué)生主動(dòng)性的去學(xué)。以前所倡導(dǎo) 的教師為主體的教學(xué)已不再適用現(xiàn)在的教育教學(xué)，所以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀，充分發(fā)揮 學(xué)生的主體作用，才能使學(xué)生更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體， 成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的積極建構(gòu)者。例如在上“網(wǎng)上導(dǎo)游”一課時(shí)，我 通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生自己提出問題，提供學(xué)生資源網(wǎng)站，讓學(xué)生根據(jù)問題主動(dòng)去學(xué) 習(xí)和探索，充分發(fā)揮了教師的主

3、導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。學(xué)生興致勃勃地在網(wǎng)上查 找資料、解決問題，主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。教師在整個(gè)教學(xué)過程中，要學(xué)會(huì)怎么教， 學(xué)生這個(gè)時(shí)候的“學(xué)”，是有教師背景下的學(xué)，而不是盲目的在網(wǎng)上沖浪。另外，在這 種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變下，教師給學(xué)生創(chuàng)造了主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件， 學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索， 從而學(xué)到更多的知識(shí)。二、興趣是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基石。主動(dòng)學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。尤其是小學(xué)生，他們的年齡、心理特 征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對(duì)于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論 知識(shí)沒有學(xué)習(xí)興趣，根本就不想主動(dòng)去學(xué)。針對(duì)小學(xué)生這種情況，我平時(shí)在上課時(shí)， 從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的語言藝

4、術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生， 正確引導(dǎo)學(xué)生，使其從對(duì)電腦的興趣發(fā)展為對(duì)信息技術(shù)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地 去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去探究和創(chuàng)新。1創(chuàng)設(shè)一個(gè)精彩的情景。對(duì)小學(xué)生來說，特別是低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)信息技術(shù)課有著極大的興趣，特別是對(duì) 電腦，由于他們剛接觸電腦不久，對(duì)電腦懷有一種神秘而好奇的感覺，學(xué)習(xí)積極性很 高，所以我們要利用好小學(xué)生的這一特點(diǎn)，培養(yǎng)他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如我在上 小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)（下）繪上繽紛的色彩這課時(shí)，我以故事形式提出問題： “同學(xué)們，有一天小明去上學(xué)，突然間他遇到了一件奇怪的事，同學(xué)們想知道是什么事嗎？” 同學(xué)們齊聲回答“想”。然后我請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，課件出示以下情

5、景：小明高高興興地 去上學(xué)。走著走著，突然間，他看見一個(gè)漂亮的蝴蝶從身邊飛過，小明追了上去，追 著追著，他突然走進(jìn)了一個(gè)神秘的地方，這是一個(gè)沒有顏色的世界。這時(shí)突然跳出來 一個(gè)小白兔，小白兔說：“這是動(dòng)物王國，因?yàn)槲覀兤茐牧谁h(huán)境，太陽公公把顏色都收 回去了?！薄澳窃趺崔k呢？”小明想。小白兔接著說：“太陽公公說，只要我們愛護(hù)環(huán)境， 保護(hù)環(huán)境，給動(dòng)物王國涂上漂亮的顏色，就能找回以前的顏色了，你能幫助我們嗎”。看到這時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)都躍躍欲試了。這時(shí)我及時(shí)提出問題：“同學(xué)們?cè)敢鈳蛣?dòng)物王國 找回顏色嗎？ ”同學(xué)們齊聲回答：“愿意！ ”。通過以上的情景創(chuàng)設(shè)，充分地調(diào)動(dòng)了同學(xué) 們參與課堂的積極性。在課堂中，

6、他們就會(huì)主動(dòng)地去用學(xué)習(xí)各種工具的使用、顏色的 填充，以便能順利地幫助動(dòng)物王國找回顏色。2、激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。興趣是一種推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而為學(xué)生 主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣，很大程度上是由于喜 歡玩游戲引起的。那我們上課時(shí)是不是就禁止學(xué)生玩游戲呢？這要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情 況而定，在上某些課程時(shí)，我們可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，把新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。例如在上鍵盤 指法時(shí)，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累， 而且很不愿學(xué)，更

7、加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué) 生玩金山打字通里的“警察抓小偷”游戲，同桌之間互相比一比，看誰打字速度 快。由于大部分同學(xué)剛接觸鍵盤不久，對(duì)字母排列和指法都不是很熟悉，所以打字速 度非常慢，而且有些同學(xué)只會(huì)用一個(gè)手指按鍵盤，不一會(huì)就被打字速度快的同學(xué)抓到 了。這時(shí)同學(xué)們就會(huì)提出如何才能打得又對(duì)又快，在這種情況下，我及時(shí)提出記住指 法的重要性，再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們 再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。三、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。1利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣?，F(xiàn)在有這種現(xiàn)象：某些教師在上信息技術(shù)課時(shí)，把學(xué)生帶到電腦室，然后讓

8、學(xué)生 自己去玩，玩游戲、上網(wǎng)，教師一概不理。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，根本找不到目標(biāo)，有 些學(xué)生甚至還養(yǎng)成了只喜歡上網(wǎng)、玩游戲的習(xí)性；或者教師整一節(jié)課，按照課本“照 本宣讀”，引著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生只是機(jī)械地完成某些操作練習(xí)，這樣也嚴(yán)重制約了 學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣更是百害而無一利。所以,教師在教學(xué)中可采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中， 有意識(shí)地布置一些實(shí)際的操作任務(wù)，學(xué)生帶著老師提出的問題，通過動(dòng)手操作進(jìn)行自 主探究，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性。這樣不僅重視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng) 性，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中也真正掌握了知識(shí)，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)

9、慣也能得到大大 的提高。例如，我在講解 Word繪出生動(dòng)的圖形這課中，要求學(xué)生利用自選圖形里的各 種圖形繪一幅畫，圖形可自主選擇，教師通過展示示例作品明確任務(wù)，我只提出任務(wù)， 不提出要求，完全由學(xué)生自主發(fā)揮，為學(xué)生留下施展才能的廣闊空間。到上交作品時(shí)， 我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生所畫的畫都不相同，有的用到了笑臉、十六角星組成了太陽、有的用 到了矩形、三角形組成了房子和樹這些作品可看出小學(xué)生不同的創(chuàng)造力和想象力， 充分發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使他們?cè)谌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)到了大量的知識(shí)。又如 讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)電腦小報(bào)，這種任務(wù)一般與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，可以很大程 度的滿足學(xué)生的成就感，教師課前可讓學(xué)生自己去

10、收集資料，對(duì)排版作一定的要求后 放手讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)、創(chuàng)作。學(xué)生在收集資料、創(chuàng)作的過程中就是一個(gè)不斷地主動(dòng) 學(xué)習(xí)的過程，這樣的任務(wù)設(shè)計(jì)使學(xué)生的思維更具獨(dú)創(chuàng)性，使他們對(duì)信息技術(shù)課有了更 大的興趣，他們就更愿意去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有關(guān)知識(shí)，從而培養(yǎng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)去學(xué)習(xí)的 習(xí)慣。2、利用競賽方式培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。爭強(qiáng)好勝是小學(xué)生的天性。在信息技術(shù)教學(xué)中以競賽方式進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅能夠促使 學(xué)生自覺、主動(dòng)地對(duì)要競賽的內(nèi)容進(jìn)行深入透徹的學(xué)習(xí)，而且對(duì)教師及時(shí)地掌握學(xué)生 的知識(shí)理解程度也是很有好處的。例如在對(duì)鍵盤基本鍵練習(xí)這一節(jié)，學(xué)生學(xué)起來枯燥 無味，針對(duì)這一現(xiàn)象，我利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，組織一次字母錄入競賽，利用“金

11、山打 字通”軟件進(jìn)行競賽，看誰的速度快。通過這樣一設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁來了，在競賽 過程中你追我趕，看誰輸入速度快。這樣就促進(jìn)了學(xué)生對(duì)鍵盤的熟悉程度及字母錄入 的熟練程度，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。又如在上“繪上繽紛的 色彩”這課時(shí)，我同樣以競賽的方式進(jìn)行教學(xué)，上課時(shí)我出示了三幅沒有顏色的森林 圖畫，讓學(xué)生們?cè)?分鐘內(nèi)利用我們所學(xué)過的知識(shí)，幫助動(dòng)物王國找回色彩。競賽前 我設(shè)定了競賽規(guī)則，同學(xué)們根據(jù)規(guī)則進(jìn)行創(chuàng)作，然后小組評(píng)選出一幅最好的作品進(jìn)行 全班的評(píng)比，最后評(píng)出最佳創(chuàng)作能手。在競賽的方式下，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)， 以自己的豐富的想象力主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)作，能獨(dú)立地解決學(xué)習(xí)問題，同時(shí)在小組評(píng)選時(shí)， 同學(xué)們也可以看到自己的不足，從而學(xué)到更多的知識(shí)，在競賽中不斷進(jìn)步。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益。因此，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣，必須 持之以恒，一點(diǎn)一滴，長年累月，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷成長。由于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等 信息技術(shù)在信息社會(huì)中的重要地位，許多人誤將信息技術(shù)教育等同于電腦知識(shí)教育， 以為掌握了電腦知識(shí)也就具有了駕馭信息的能力。其實(shí)不然，如果一個(gè)人只偏重于電 腦知識(shí)的學(xué)習(xí)