聽課后的心得體會(huì)

1、聽課后的心得體會(huì)聽課后的心得體會(huì)本學(xué)期參加了鎮(zhèn)中心校組織的片區(qū)教學(xué)巡回展演， 讓我受到了許多啟發(fā)， 現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問題， 說一說我的心得體會(huì)。 課堂上教師成熟與老練的教姿、 教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象， 學(xué)生的思維的活躍， 更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。 首先談?wù)劧懦鹄蠋焾?zhí)教的 九寨溝，對(duì)于一個(gè)年輕人來講，不光課件制作精美，而且課上運(yùn)用自如，恰當(dāng)適時(shí)， 真是讓我打心眼里佩服。 無論是標(biāo)準(zhǔn)的普通話， 還是端莊的儀表，從容的教態(tài)，設(shè)計(jì)的巧妙，課堂的氣氛活躍以及 “雙向六環(huán) 生動(dòng)課堂” 的展示交流，確實(shí)讓我感動(dòng)， 讓我收獲頗多。一、與信息技術(shù)巧妙結(jié)合九寨溝是一篇介

2、紹旅游勝地的文章，如果在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生一起來學(xué)課文的話，學(xué)生和“九寨溝”的距離相差甚遠(yuǎn)，枯燥的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生很難對(duì)九寨溝留下深刻的印象。本節(jié)課從老師充分運(yùn)用了多媒體教學(xué)， 先欣賞容中爾甲的歌曲 神奇的九寨 ，搜集了很多美麗的圖片， 制成了課件， 把枯燥乏味抽象的內(nèi)容融于直觀教學(xué)之中，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)覺得生動(dòng)多了。從歌曲導(dǎo)入新課時(shí)， 老師就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了九寨溝， 激活了學(xué)情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。 先讓學(xué)生自由游覽， 找一找有哪些景物，各有什么特點(diǎn)。 學(xué)生興致勃勃地游覽完了， 再讓學(xué)生起來說說看到了哪些美景， 分別有什么特點(diǎn)。 因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生所看到的不同，因此說的順序當(dāng)然也就不會(huì)和書上的一樣。 于是教師

3、就可以跟著學(xué)生的思路， 學(xué)生說到哪種景物， 就用電腦出示該景物的圖片，然后顯示書上的相關(guān)文字來學(xué)習(xí)。 這樣就體現(xiàn)了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學(xué)習(xí)， 課堂氣氛也就會(huì)顯得更活躍。二、在郎讀中感悟品味新課標(biāo)指出： “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”可見培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生在讀中感悟， 讀中理解是多么重要。讀中感悟是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)和激勵(lì)下學(xué)生自己去咀嚼語言文字的滋味，去體驗(yàn)語言文字蘊(yùn)含的思想感情。即由讀生疑，由讀求悟，由讀生趣，由讀生情。在學(xué)生朗讀了第三自然段后，從老師問： “你喜歡這里的哪一處景色呢？并說說你的感受?！庇械膶W(xué)生說：“我喜歡雪峰，因

4、為雪峰很多， 很高，也很美。 ”老師問：“你從哪里看出來？”學(xué)生回答： “一座座”說明雪峰很多， “插入云霄”說明雪峰很高，“峰頂銀光閃閃”說明雪峰很美。學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上理解得很透徹，隨后再通過自己的感情朗讀，把雪峰的多、高、美感悟得很到位。在描寫“五花海、五彩池”以及瀑布時(shí)都采用了這種在反復(fù)朗讀中感悟、 理解的方法， 來體會(huì)景物的特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，在學(xué)生明白了大熊貓、金絲猴、小熊貓、羚羊的特點(diǎn)后，從老師采用朗讀比賽的方法讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的活潑可愛以及作者用詞的準(zhǔn)確。 以賽激讀是一種行之有效的讀書方法，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和好勝心， 使他們能自覺地悟讀， 直至讀好。 整堂課的教學(xué)， 從老

5、師始終把時(shí)間交給學(xué)生， 讓學(xué)生在聲情并茂地朗讀中感受文本的美，在讀中感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語言， 以此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的能力， 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然美景的情感，從中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。另外，在教學(xué)過程中， 從老師不厭其煩的糾正學(xué)生的朗讀， 注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的 , 無論是什么文章 , 老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑 , 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、 點(diǎn)評(píng)、再讀的過程中體會(huì)語言的魅力 , 學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵，同時(shí)杜老師還特意創(chuàng)設(shè)了一定的情境，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，去感知，去體會(huì)，去領(lǐng)悟，在讀的基礎(chǔ)上讀出感受、 感知美景， 真正體現(xiàn)了以人

6、為本，以讀為主的教學(xué)理念。接著又聽了胡純才老師為我們展示的三年級(jí)的一節(jié)課 做學(xué)習(xí)的有心人，說實(shí)在的，今天聽了之后，我還是有一種歷久彌新的感覺。 是啊，一節(jié)好課就像被精心打磨過的珍珠， 總能散發(fā)出屬于它無與倫比的獨(dú)特光芒。整節(jié)課胡老師精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，充滿激情的演繹， 讓凝固的教材演化成了靈動(dòng)的課堂。我們驚喜地看到， 孩子們?cè)谝淮未位顒?dòng)中已經(jīng)走進(jìn)文本，回歸生活， 體驗(yàn)深刻，思想升華。 縱觀本節(jié)課我認(rèn)為用冰心老人的一句話來概括是最恰當(dāng)不過了只揀兒童多處行：一、合理的目標(biāo)定位只揀兒童多處行做學(xué)習(xí)的有心人一課，胡老師制定的目標(biāo)主要是要學(xué)生懂得學(xué)習(xí)需要耐心、 專心和恒心。 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 學(xué)會(huì)克服困

7、難，體驗(yàn)克服困難取得成功的樂趣， 初步形成積極上進(jìn)的生活態(tài)度。這與品德的總目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生良好的品德形成相得益彰。胡老師對(duì)教材的把握張馳有度， 這從他頗具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)中不難看出：在教材原來的文本順序中導(dǎo)入課堂的是四幅勵(lì)志圖片，將課堂信息籠統(tǒng)地合在一起， 而在本堂課通過她對(duì)文本的解讀與二次整合，被重新組合過的文本主要體現(xiàn)了品德與社會(huì)這一課程設(shè)計(jì)理念：一條主線，四個(gè)版塊，點(diǎn)面結(jié)合，螺旋上升。一條主線是怎樣才能做到學(xué)習(xí)的有心人，四個(gè)版塊學(xué)會(huì)專心致志、學(xué)會(huì)持之以恒體驗(yàn)感知， 點(diǎn)面結(jié)合的點(diǎn)是做學(xué)習(xí)有心人的幾個(gè)主要因素，而面是兒童逐步擴(kuò)大的社會(huì)生活領(lǐng)域，把我們所熟視無睹的常識(shí)請(qǐng)進(jìn)課堂。 螺旋上升是整堂課顯得

8、有梯度，層層深入， 由感知到導(dǎo)行，塊狀分明又藕斷絲連。二、有效的課堂教學(xué)只揀兒童多處行體現(xiàn)活動(dòng)性。 學(xué)生品德是在活動(dòng)中形成和發(fā)展的， 活動(dòng)是學(xué)生品德形成的源泉。 教學(xué)時(shí)，胡老師能從生活實(shí)際出發(fā)， 在課堂上圍繞目標(biāo)開展活動(dòng)，采取多種教學(xué)形式，讓學(xué)生充分動(dòng)起來、活起來、 參與起來。 活動(dòng)是孩子的最愛呀！ 它充當(dāng)著品德課堂的靈魂角色。 吸引著孩子的心靈。 充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新課程理念。體現(xiàn)生活性。實(shí)施品德與社會(huì)課程，其中非常重要的一點(diǎn)，就是讓課程內(nèi)容貼近學(xué)生的生活區(qū)， 達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的生活化。 知之者不如好之者， 好之者不如樂之者教學(xué)過程中， 胡老師層層深入，由學(xué)習(xí)到生活， 由課堂走入社會(huì)，

9、讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)鮮活的教育情境中，不斷通過自己的體驗(yàn)和感悟去進(jìn)行積極的道德構(gòu)建，使學(xué)習(xí)過程成為有意義的生命過程。 在這一過程中， 學(xué)生的認(rèn)知情感得到了深入，心理品質(zhì)得到了拓展，思想意識(shí)得到了提高。體現(xiàn)綜合性。胡老師把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來， 覆蓋面廣， 生活與學(xué)習(xí)兩方面兼而有之。 都說明教學(xué)內(nèi)容是開放的； 因地制宜的； 與時(shí)俱進(jìn)的。 我想以后不管在什么課上，學(xué)生總會(huì)想起吳老師在這堂所教育的：學(xué)習(xí)要專心致志，學(xué)習(xí)要持之以恒。從課堂效果來看， 學(xué)生思維是活躍的， 情緒是飽滿的， 他們體會(huì)到成功的快樂，我們也看了課堂生成的精彩。三、恰當(dāng)?shù)拿襟w使用只揀兒童多處行本節(jié)課可以說將信息技術(shù)與

10、學(xué)科內(nèi)容充分整合在一起， 在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的時(shí)候， 課件起到了畫龍點(diǎn)睛的作用， 無論是剛開始的字的演變以及鳥叫， 都使學(xué)生的心靈受到震撼， 使他們深刻地體會(huì)到只要從小認(rèn)真、 專心，持之以恒，總是會(huì)有回報(bào)的。特別是殘疾運(yùn)動(dòng)員的短片， 還給學(xué)生一個(gè)這樣的信息： 信念總是生生不息，人生因?yàn)橛行拍疃裢饷利?！達(dá)到一舉多得的效果。四、和諧的課堂氛圍只揀兒童多處行胡老師很善于營(yíng)造互信互賴的心理空間， 讓自由、平等、和諧的精神充盈其間，應(yīng)該說整堂課教師的教態(tài)是明朗的快活的，始終面帶微笑， 給人以親切感。 當(dāng)學(xué)生參與活動(dòng)， 親身體驗(yàn)的時(shí)候，老師都走下講臺(tái)融入到學(xué)生中， 與學(xué)生交談， 真正成了協(xié)同學(xué)生進(jìn)入課堂的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體。瑕不掩玉，胡老師執(zhí)教的這節(jié)課，層次清晰，流程自然，結(jié)構(gòu)緊湊，實(shí)效性強(qiáng)，課堂上體現(xiàn)了老師良好的素質(zhì)與主導(dǎo)能力，使孩子們想學(xué)、 樂學(xué)、好學(xué)。的確是一節(jié)比較成功的品德與社會(huì)課。的確做到了冰心的那句經(jīng)典名言只揀兒童多處行， 給美好的生命一個(gè)美好的春天！在此，我也呼吁在座的各位品德老師們：品德是一門弱勢(shì)學(xué)科， 此前它并沒發(fā)生多大作用， 但在以后的教學(xué)中，希望我們給品德一塊圣地， 讓孩子們知道： 其實(shí)做人比做學(xué)問重要多了！ 讓我們一起努力， 更