初三化學優(yōu)質(zhì)課教案(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上初三化學燃燒與滅火優(yōu)質(zhì)課教案達縣大堰鄉(xiāng)中心學校：王玉選一、 教材內(nèi)容分析：本課充分利用活動元教學原理，設(shè)計不同的活動，讓學生主動地積極地參與活動，并充分利用展示臺、實物、圖片、實驗探究和課件等教學手段來達到教學目的。具體思路：看一段有關(guān)火的圖片，提出問題，引起思考分組實驗，討論和交流，初步悟出燃燒的條件學生通過展臺觀察演示實驗，并在討論、交流的基礎(chǔ)上進一步得出燃燒的條件實驗探究討論、交流得出“燃燒的條件與滅火的原理”之間的內(nèi)在聯(lián)系觀察圖片（課件），了解家庭火災的一般滅火方法以及如何從火場逃生的技巧演示滅火器原理實驗，同時讓學生觀察滅火器的實物，引導學生閱讀教材，了解常

2、見的滅火器及其使用方法。二、教學目標及重、難點：(1)知識與技能：認識燃燒的條件和滅火的原理。初步學會滅火器的選擇和使用。了解化學與社會生活實際聯(lián)系，并能以此分析有關(guān)的簡單問題。(2)過程與方法：通過實驗認識探究問題方法。 實驗對比在化學學習中作用。 通過活動和探究，體會對獲得的事實進行分析得出結(jié)論的科學方法.(3)情感態(tài)度與價值觀：認識燃燒實質(zhì)及其對生活產(chǎn)生重大影響。了解火災危害與防護方法，了解逃生一般方法。(4)重、難點：重點：燃燒條件 、滅火原理。難點：利用燃燒條件和滅火原理解釋一些日?，F(xiàn)象。將滅火的方法和火災的預防用于實際生活。三、教學過程：1、學法指導：根據(jù)學生的情況和本節(jié)內(nèi)容的特點

3、，本節(jié)課主要采取學生自學，實驗探究，教師展臺演示，同時配上圖片，利用課件等電教手段進行教學。學生主要以動手實驗，觀察演示實驗進行討論，交流和結(jié)合教師的指導，點評最終達到完成教學目標。2、難點突破：引導學生分析每次實驗結(jié)果所體現(xiàn)的結(jié)論。采用對比法，把實驗所體現(xiàn)的不同條件總結(jié)出來。將每次實驗得出的結(jié)果與實際生活聯(lián)系起來。3、教學程序設(shè)計教師活動學生活動設(shè)計意圖時段媒體使用【引言】當你聽到“火”這個字眼時，你會想到什么呢？是在寒冷的黑夜燃起的溫暖的篝火，還是使房屋變成一堆廢墟的大火呢？火來自于燃燒，而燃燒也是我們祖先利用最早的化學反應之一。如果使用不當又會怎樣呢？請同學們觀看一段有關(guān)火的圖片簡練的語

4、言引入新課。利用圖片課件,激發(fā)好奇心理及求知欲，為學生進行科學探究提供一個情景。3多媒體1、參與小組活動并指導學生實驗，宏觀了解學生的實驗進展。2、與同學一起討論和交流，引導學生完成實驗報告。3、組織學生交流和討論，初步得出燃燒所需要的條件。活動與探究一： 1、分組實驗（1）用鑷子分別夾取一根小木條和一小塊煤，在酒精燈上點燃。（2）用鑷子分別夾取一個蘸有水、一個蘸有酒精的小棉花團，放到酒精燈的火焰上片刻。（3）用透明的玻璃杯罩住燃著的小蠟燭。2、完成實驗報告實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論 （1） （2） （3） 3、交流與討論通過上述實驗，你能得出物質(zhì)燃燒與哪些因素有關(guān)？4、活動小結(jié)燃

5、燒需要的條件是：    。1、通過簡單的實驗，從活動中思考并悟出燃燒的條件。2、培養(yǎng)學生實驗與探究的能力10多媒體1、 教師演示實驗（1）在500 mL的燒杯中注入400 mL熱水，并放入一小塊白磷。在燒杯上蓋一個薄銅片，銅片上一端放一小堆干燥的紅磷，另一端放一小塊已用濾紙吸去表面上水的白磷，觀察現(xiàn)象。（2）、用一支空試管倒扣入熱水中，罩向水中的白磷，觀察現(xiàn)象。2、引導并組織同學進行討論和交流，得出什么是燃燒的現(xiàn)象，進一步得出燃燒的條件活動與探究二： 1、 觀察實驗現(xiàn)象（實物投影）2、討論與交流下列問題（1） 上述實驗中，為什么薄銅片的白磷燃燒而紅磷不燃燒？（2）

6、 為什么銅片的白磷燃燒而水中的白磷不燃燒？（3） 本來在熱水中不燃燒的白磷，為什么在遇到空氣后卻燃燒了？（4） 綜上所述，燃燒需要什么條件？3、活動小結(jié)： （1）、燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應（2）燃燒需要三個條件：可燃物、氧氣（或空氣）、達到燃燒時所需要的最低溫度（也叫著火點）此實驗對空氣的污染較嚴重，而且白磷有毒。所以老師演示給學生觀察，目的在于進一步根據(jù)實驗現(xiàn)象并在討論和交流的基礎(chǔ)上，由不同的實驗事實再次得出燃燒所需要的條件。培養(yǎng)學生的科學探究能力和嚴謹?shù)乃季S方式，了解對比實驗在科學探究中的重要性。10多媒體1、 引導學生討論與交流。2、 指導學生,從日常生活著

7、手理解燃燒與滅火的關(guān)系，從而得出滅火的原理或方法。3、組織學生進行討論與交流，并對每個問題進行小結(jié)。4、滅火的方法5、幻燈片播放讓“如何從火災中逃生”（科普資料）活動與探究三： 1、 討論與交流：在日常生活中，同學們有過滅火的經(jīng)驗嗎？談談你在生活中采取的一些滅火措施。2、 討論與交流（1）你如何熄滅蠟燭？（2）炒菜時油鍋中的油不慎著火，如何處理？為什么？ （3）堆放雜物的紙箱著火了，如何處理？為什么？（4）撲滅森林火災時的有效方法之一是將大火蔓延線路前的一片樹木砍掉，為什么？（5）如何解釋“釜底抽薪”這句成語？3、總結(jié)出滅火的方法。4、 觀看幻燈片資料并思考面對火災時如何進行滅火或逃生。引導學生從實際生活經(jīng)驗入手，了解燃燒與滅火的關(guān)系。進一步分析得出幾種常見的滅火方法。  通過討論并解釋日常生活中常見的滅火措施，理論聯(lián)系實際，進一步理解燃燒與滅火的關(guān)系，突破難點。  了解火災危害與防護方法，了解逃生一般方法。15多媒體演示滅火器原理活動與探究四： 閱讀教材與交流：幾種常見的滅火器原理和使用范圍讓學生初步了解滅火器的原理以及初步學會滅火器的選擇和使用。5多媒體課后拓展與實踐1、根據(jù)自己住宅的特點，設(shè)計預防火災的方案（包括萬一發(fā)生火災時需采取的滅火或