《荷花》第二課時教學(xué)設(shè)計 9

1、?荷花?第二課時教學(xué)設(shè)計 9一、教學(xué)目的：、通過觀察圖畫 ,理解課文內(nèi)容 ,欣賞滿池荷花的美麗 ,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。、學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫清楚。、學(xué)習(xí)本課生字新詞 ,理解課文用詞的準(zhǔn)確 ,理解句與句的聯(lián)系 ,會用有的.有的.有的.說幾句話。、有感情地朗讀課文 ,背誦課文。二、教學(xué)重點、難點：了解荷花的形態(tài)美和色彩美 ,并能根據(jù)課文內(nèi)容 ,充分展開想像 ,從中訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。三、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。、小朋友 ,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?荷花?這一課 ,上節(jié)課我們已經(jīng)看了這幅圖 ,這節(jié)課 ,在學(xué)習(xí)課文之前 ,我們再來觀察一下這幅圖 ,看誰看得最仔細(xì)、最認(rèn)真

2、。要求有順序地說說圖上都畫了些什么？(生答)。、在這么多的景物中 ,你最喜歡什么？為什么？、(是啊 ,這些景物都很美) ,那潔白嬌嫩的荷花更是十分惹人愛。這節(jié)課 ,我們不僅要仔細(xì)觀察荷花 ,還要學(xué)好描寫荷花的課文。(齊讀課題)。二、師范讀課文。、請同學(xué)們把書翻到69頁 ,先聽老師把課文讀一遍 ,大家邊聽邊想 ,課文哪些自然段是寫我看到的 ,哪些自然段是寫我想像的？(板書：看、想)、誰來答復(fù)老師的問題？(、自然段是看到的 ,自然段是想像的)。三、教學(xué)一自然段。、作者是懷著一種怎樣的心情去看一池荷花的呢？請同學(xué)們小聲讀課文的第一自然段 ,想一想 ,為什么我一進(jìn)公園的門就趕緊往荷花池邊跑去？(板書：

3、趕緊、跑)。、小聲讀課文 ,答復(fù)以下問題。(板書：聞<香>)。、趕緊和跑在這里表達(dá)了作者什么樣的心情？( 急迫、迫切)。請小朋友在這兩個詞下面打上 ,那么 ,我們在讀到這一句的時候 ,就要把速度加快 ,注意讀出作者急于看到荷花的迫切心情。誰來試試？全班齊讀。、齊讀一自然段。四、教學(xué)二、三自然段。、我急匆匆地跑到荷花池邊 ,看到了些什么呢？下面 ,請小朋友們自由讀第二自然段 ,用標(biāo)出課文描寫荷葉的句子 ,用( )標(biāo)出課文描寫荷花的句子。老師請個小朋友到黑板上標(biāo) ,其它小朋友在下面標(biāo)。(板書：看) 、我們先來檢查一下大家勾句的情況。這位同學(xué)勾的課文描寫荷葉的句子 ,大家

4、同意嗎？和他勾的一致的小朋友請舉手。這位同學(xué)勾的描寫荷花的句子 ,大家同意嗎？有什么不同意見？(對了 ,第一句也是描寫荷花的句子)。、請小朋友們開動腦筋想一想 ,這里第一句荷花已經(jīng)開了不少了和后面幾句是什么關(guān)系？(總、分關(guān)系)。對了 ,作者先總寫他看見的滿池的荷花開了不少 ,接著分別描寫他看見的荷葉和荷花是怎么樣的 ,所以我們說第一句和后面幾句是總分關(guān)系。、作者是怎樣具體來寫荷花的呢？請小朋友們默讀第二自然段 ,思考：作者具體寫了幾種不同形態(tài)的荷花？(三種) ,哪三種？( 根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書)。(板書：形態(tài)、才開、全開、將開)。對了 ,作者用三個有的把幾種不同形態(tài)的荷花連接起來。請小朋友數(shù)一數(shù)

5、,在描寫幾種不同形態(tài)的荷花時 ,課文用了幾個有的 ,請大家在有的下面打上。(板書：有的.有的.有的.)一齊來讀一讀這幾個句子 ,老師領(lǐng)讀。哪個小朋友能夠用這三個有的說幾句話？如果能夠多用幾個有的更好。、(放幻燈)(在飽脹下畫) ,請小朋友注意這個詞。誰會讀？(指生讀 ,齊讀) ,這里飽脹是在形容哪種荷花( 花骨朵) ,請大家仔細(xì)看圖 ,再讀課文 ,想一想：飽脹在這里是什么意思？我看誰說得最好。(飽滿得要脹破開來)。飽脹在這里表現(xiàn)出了荷花所具有的旺盛的生命力。、(指小黑板) ,這幾句話 ,具體寫出了荷花在形態(tài)上的不同特點。那么 ,(指圖) ,這一朵一朵的白荷花在色彩上又有什么特點呢？(雪白的花瓣

6、 ,嫩黃的蓮蓬) ,(板書：色彩、白、嫩黃)。、(出示蓮蓬卡片) ,請小朋友注意這個詞。跟著老師念。(第二個字念輕聲) ,小朋友 ,你們知道蓮蓬是什么嗎？它是荷花盛開的花托 ,里面有荷花的種子。、(指圖) ,小朋友看圖 ,滿池的荷形態(tài)各異 ,色彩淡雅而秀麗 ,讓我們覺得怎么樣？誰用一個字來形容。(板書：美)、(覆蓋片操作) ,小朋友 ,你們看 ,和剛剛比較 ,現(xiàn)在的荷花怎么樣？(不那么好看了) ,為什么呢？(沒有了綠葉) ,對了 ,俗話說：紅花還需綠葉配 (指圖) ,我們這里的荷花是在大圓盤之間冒出來的 ,沒有了碧綠的荷葉的陪襯 ,荷花也沒那么秀麗 ,那么迷人了。課文中我們的作者也沒有忘記描寫

7、荷葉。10、齊讀描寫荷葉的句子 ,想一想 ,這是個什么句？(齊讀、答復(fù)) ,把什么比作什么？請小朋友們仔細(xì)看圖 ,再讀句子 ,體會一下 ,你覺得這個句子里那些詞用得特別好？為什么？(根據(jù)學(xué)生答復(fù) ,在挨挨擠擠、碧綠、大圓盤下打上.)。短短的一個句子 ,作者恰當(dāng)?shù)剡\用了比喻的手法 ,生動形象地寫出了荷葉又密、又綠、又大、又圓的特點。作者寫得好 ,我們也要讀得好。試一試。11、下面我們齊讀第二自然段 ,再來體會荷花在形態(tài)、色彩上的美麗動人。12、(學(xué)生讀完后 ,以讀代講 ,有感情地朗誦三段) ,提問：小朋友 ,你們知道 ,這里的畫家指的是誰嗎？(公園里的叔叔、阿姨和美妙的大自然)。畫家的本領(lǐng)真了不

8、起 ,表達(dá)了作者什么樣的感慨？(對審奇、美妙的大自然的贊嘆和對勞動的贊美)。13、下面 ,讓我們就像作者那樣懷著對大自然、對勞動的贊美之情來朗讀第三自然段。14、小朋友們讀得真好 ,你們想不想親眼看一看這一池美麗多姿的荷花呢？好！老師就帶你們到公園去看。(放錄像)五、教學(xué)、段。、看了剛剛的錄像 ,你覺得怎樣？、課文中的我也和大家一樣 ,被眼前的美迷住了 ,看著看著 ,她突然產(chǎn)生了一種強烈的思想感情 ,引起了她十分美妙的聯(lián)想 ,小朋友想一想 ,這個美妙的聯(lián)想是什么呢？對了 ,她仿佛覺得自己變成了一朵雪白的荷花 ,在微風(fēng)中翩翩起舞。小朋友知道什么叫翩翩起舞嗎？對了 ,翩翩起舞就是輕快地跳舞。這時候

9、 ,在她的身邊發(fā)生了許多美妙的事情 ,那都是些什么呢？請小朋友們接著看錄像。( 放錄像)、請小朋友們自由讀課文第自然段 ,結(jié)合剛剛的錄像思考：當(dāng)文中的我覺得自己變成了一朵荷花之后 ,眼前出現(xiàn)了些什么景象？(板書：風(fēng)吹來 ,風(fēng)過了)、你們看 ,作者的想像美不美？你們想不想也變成一雜荷花呢？請大家把眼睛閉上 ,老師滿足你們的要求。(板書：美)(放音樂) 這時候 ,你就是一朵潔白嬌嫩的荷花 ,穿著雪白雪白的裙子 ,散發(fā)著淡淡的清香。太陽暖暖地照在你身上 ,微風(fēng)輕輕地?fù)崦愕哪?,你感覺怎么樣？蜻蜓和蝴蝶飛過來了 ,它們找你做什么？小魚和小蝌蚪在腳下游來游去 ,它們在做什么？小青蛙蹲在荷葉上 ,它想告訴你什么？夜晚 ,月光籠罩著池塘 ,你和伙伴們在做什么？、小朋友 ,當(dāng)你變成了一朵荷花之后 ,引起了你哪些聯(lián)想 ,眼前出現(xiàn)了哪些更奇妙的景象呢？(哪個小朋友能說得更豐富、更奇妙)、小朋友 ,你們也和作者一樣 ,喜愛荷花嗎？(喜愛)當(dāng)你