圓的再認識教學設計（黃曉笑）

1、浙江省2015年信息技術應用能力提升工程 教學設計模板課題摘要學科數(shù)學學段第三學段年級六年級單元第一單元教材版本北師大版課程名稱圓的再認識一、學習內(nèi)容分析1.教材分析復習課是幫助學生復習、鞏固已學過的知識，建立知識間的聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化、條理化，提高學生解決問題能力的一種課型。復習課不同于練習課，復習課雖然要繼續(xù)訓練解題的技能技巧，但其更重要的任務是把所學的知識進行歸納、整理，把原來分散學習的知識有機地聯(lián)系起來，使它形成一個完整的知識系統(tǒng)。這樣做的目的是使學生獲得穩(wěn)定、清晰的核心概念，形成良好的認知結(jié)構(gòu)，便于對知識的理解和記憶，也為以后學習新概念打下良好的知識基礎。2.學情分析對于一些簡單的圓

2、的知識學生大部分都已掌握，解決求幾分之幾圓的周長和面積、圓環(huán)的面積和復雜圖形的面積是學生的難點。3.教學目標（含重難點）1、進一步理解圓的周長和面積計算公式的推導過程，進一步掌握圓的周長和面積的計算公式。 2、能運用圓的知識熟練、正確解答有關圓的周長和面積的問題。 3、建立知識間的聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化、條理化，提高學生解決問題能力。教學重點：理解圓的周長和面積的意義和公式推導，運用圓的周長和面積的知識解決有關的實際問題。 教學難點：理解圓面積公式的推導，求陰影部分的面積。二、教學環(huán)境選擇簡易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡教室 移動學習環(huán)境三、教學過程設計教學環(huán)節(jié)活動設計信息技術使用說明一、第一

3、次再認識1、創(chuàng)設情境：師：老師帶來了幾幅圖片，我們一起欣賞。師：看到這些圖片你首先想什么？師：圓是平面上的一種曲線圍成的圖形。圓沒有棱角，所以數(shù)學家說世界上最美的圖形是圓形。前階段時間我們學習了圓，這節(jié)課我們來上一節(jié)圓復習課。（板書：圓的再認識）2、你對圓都有了哪些了解？學生各抒己見，答案五花八門。3填表。師：你能完成下面的表格嗎?半徑(cm)直徑(cm)周長(cm)面積(cm2)12.564師： 不難發(fā)現(xiàn)，有兩個12.56，它們相等嗎?4研究規(guī)律。5溝通聯(lián)系。師：用字母表示一目了然，不過它們的關系還可以用什么知識來表示?（播放圖片）二、第二次再認識認識幾分之幾圓。師：圓與我們的生活更有聯(lián)系。

4、圓在生活中有許多，有的圓是顯形的，或是靜態(tài)的，我們一眼就看得到，如圓形的鐘面；有的圓卻是隱形的，或是動態(tài)的，需要借助你的一雙慧眼才能發(fā)現(xiàn)。如運動的分針(屏幕顯示分針旋轉(zhuǎn)的動態(tài)過程)。(1)認識圓。陰影部分的周長和面積怎么計算?(2)認識圓。陰影部分的周長和面積怎么計算?(3)歸納整理。你有什么新的發(fā)現(xiàn)?(屏幕出示鐘面)三、盤點收獲，拓展提升通過今天的學習，你有什么收獲？還有什么疑惑？四、教學評價設計1.評價方式與工具課堂提問 書面練習 制作作品 測驗 其它 2.評價量表內(nèi)容（測試題、作業(yè)描述、評價表等）動手操作測試、課堂作業(yè)六、備注技術環(huán)境下課堂教學管理思路、可能存在的教學意外及相應的應急預案等學生年齡較小，對于分秒之間的進率換算有一些問題，需要課件或投影演示，