《記梁任公先生的一次演講》課文探究

1、?記梁任公先生的一次演講?課文探究、文章記敘了梁?jiǎn)⒊v演時(shí)的哪些情況？講演稿預(yù)先寫好 ,又整齊又美觀；外貌 ,突出其“風(fēng)神瀟灑；謙遜而又自負(fù)的開場(chǎng)白；開頭引用古詩(shī) ,給“我留下深刻印象；先生博聞強(qiáng)記 ,能本錢大套地背誦；先生忘情投入 ,講演成為表演；演講的效果。、根據(jù)作者的記錄 ,梁?jiǎn)⒊鲞@篇演講時(shí)大概是哪一年？在作者看來(lái) ,那個(gè)時(shí)候的青年學(xué)子對(duì)梁?jiǎn)⒊瑧阎鯓拥那楦校颗懦_作者以此作為鋪墊不言 ,你怎樣看待他的這種觀點(diǎn)？提示：文章開篇講得很清楚 ,這次演講大概是民國(guó)十年左右的事情 ,那么就應(yīng)該在年左右了 ,距年“五四運(yùn)動(dòng)已經(jīng)將近三年了。在作者看來(lái) ,梁?jiǎn)⒊且晃弧坝袑W(xué)問(wèn) ,有文采 ,有熱心腸的

2、學(xué)者 ,他對(duì)青年學(xué)子的意義主要在于學(xué)術(shù)方面。如果你想對(duì)作者的這種觀點(diǎn)作出評(píng)價(jià) ,或者形成自己關(guān)于梁?jiǎn)⒊目捶?,那么就應(yīng)該多多閱讀梁?jiǎn)⒊壬淖髌?,親身體會(huì)他那種“筆鋒常帶情感的文字 ,另外也要涉獵一些關(guān)于梁?jiǎn)⒊臍v史材料 ,學(xué)會(huì)在別人評(píng)價(jià)的根底上組織自己的觀點(diǎn)。梁?jiǎn)⒊壬谥袊?guó)近現(xiàn)代史的地位和意義之重大 ,只要是知曉一點(diǎn)歷史的人 ,都應(yīng)該比較清楚 ,決非三言兩語(yǔ)可以說(shuō)清楚；至于他對(duì)中國(guó)學(xué)術(shù)奉獻(xiàn)之巨 ,也難以簡(jiǎn)而言之。對(duì)于這樣一位在政治和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都舉足輕重的人 ,作者是將注意力大量地放在學(xué)術(shù)上 ,然而是不是所有的青年學(xué)子都像他那樣只是受學(xué)術(shù)的引導(dǎo) ,并不可以憑他一家之言。、作者是怎樣描寫梁?jiǎn)?/p>

3、超先生的開場(chǎng)白的？他對(duì)之作何評(píng)價(jià)？提示：梁實(shí)秋對(duì)梁?jiǎn)⒊壬拈_場(chǎng)白有非常深刻的印象：“他走上講臺(tái) ,翻開他的講稿 ,眼光向下一掃 ,然后是他的極簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白 ,一共只有兩句 ,這是開場(chǎng)前的動(dòng)作 ,記載得非常清楚。為什么會(huì)如此清楚呢？讓我們來(lái)看后面的開場(chǎng)白：“‘啟超沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)’眼睛向上一翻 ,輕輕點(diǎn)一下頭：‘可是也有一點(diǎn)嘍！’ ,不待作者說(shuō) ,我們也可以感覺到一位活生生、有那么一點(diǎn)點(diǎn)謙遜其實(shí)又非常自信的梁?jiǎn)⒊壬恕Ｗ髡弑緛?lái)就很景仰這位大師 ,現(xiàn)在得以親炙其學(xué)問(wèn) ,自然是更加佩服又覺得滿足。、也有人認(rèn)為 ,本文給人一種過(guò)簡(jiǎn)過(guò)省的感覺 ,好似沒(méi)有充

4、分展開 ,如此精彩的人物形象和場(chǎng)景描繪應(yīng)描寫得更充分一些。除了直接寫演講 ,還可以寫梁任公的其他的事 ,如作者寫自己后來(lái)在茅津渡候船渡河的情景就是一種延伸 ,可全文僅此一處；又如“有學(xué)問(wèn) ,有文采 ,有熱心腸的學(xué)者 ,求之當(dāng)世能有幾人？于是我想起了從前的一段經(jīng)歷 ,筆而記之 ,讀起來(lái)有些“緊 ,不夠舒展。你覺得這是否言之有理？請(qǐng)與大家辯一辯。任何事物都有一個(gè)限度 ,語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔也是如此。簡(jiǎn)潔美并不是惟一的或最高的文體美的追求 ,它應(yīng)該以不損害文章的神情為前提 ,否那么就會(huì)誤入茍簡(jiǎn)的歧途。古人說(shuō)：“鳧脛雖短 ,續(xù)之那么憂；鶴脛雖長(zhǎng) ,斷之那么悲。為了充分表達(dá)某種神情 ,在文字上可以進(jìn)行有意的鋪排。其實(shí) ,為了傳神 ,文中也有些描寫著墨較多 ,如對(duì)他的演講稿、開場(chǎng)白的描寫 ,對(duì)他背誦古詩(shī)文的描寫就是例證。簡(jiǎn)潔和豐繁 ,是語(yǔ)言中相對(duì)立的兩個(gè)方面 ,各有各的功用 ,應(yīng)統(tǒng)一于表情達(dá)意的需要 ,做到繁簡(jiǎn)得體 ,才利于寫人狀物 ,敘事明理 ,突出主題。、摘錄這篇散文中能夠表現(xiàn)出聽者身心具醉的融入演講的句子 ,聯(lián)系自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)交流交流 ,你們有沒(méi)有享受過(guò)這樣的演講或授課？提示：“有時(shí)候 ,他背誦到酣暢處 ,突然記不起下文 ,便用手指敲打他的禿頭 ,敲幾下之后 ,記憶力便又暢通 ,本錢大套地背誦下去了。他敲頭的時(shí)候 ,我們屏