在語文綜合實踐活動課中創(chuàng)新

1、青山遮不住，畢竟東流去語文綜合實踐活動課中的創(chuàng)新顏亞男 丹陽市界牌中心小學(xué) 212323內(nèi)容摘要：時代需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需要從小抓起，從基礎(chǔ)教育抓起，作為小學(xué)教育工作者應(yīng)該努力去探索這一課題，去探索就要付出艱苦的創(chuàng)造性的勞動。作為素質(zhì)教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科,它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維方面等有獨特的作用。如果語文綜合實踐活動課中多一點培養(yǎng)創(chuàng)造力的意識和辦法，學(xué)生走向社會多一些創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才。本文從教材、教師、學(xué)生三方面來談?wù)務(wù)Z文綜合實踐活動課中創(chuàng)新教育的實施。國家教育發(fā)展研究中心研究員談松華說

2、：“21世紀(jì)的最大變化是，教育正在變?yōu)閷W(xué)習(xí)和交流活動，將從以學(xué)科為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)者為中心，將從規(guī)范的統(tǒng)一性轉(zhuǎn)變?yōu)檫x擇的多樣性，將從維持性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新性學(xué)習(xí)，總之，教育應(yīng)該成為開發(fā)和釋放人的創(chuàng)造潛能的發(fā)動機(jī)?！毙抻啺娲缶V也提出：“教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，在學(xué)生學(xué)習(xí)探索過程中，通過交流、討論、合作等方式，教師適時有效地給予引導(dǎo)和幫助?！庇纱丝梢?，創(chuàng)新教育在語文綜合實踐活動中的實施是很重要的。下面，就結(jié)合筆者的教育教學(xué)實踐，談一談自己的認(rèn)識。一、 充分利用小學(xué)語文教材中創(chuàng)新資源小學(xué)語文教材是一座創(chuàng)造的寶庫。它對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，對于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，有著不可估量的作用。教材中描寫了古今中外

3、人們在實踐中發(fā)明創(chuàng)造的各種創(chuàng)新性的“物”，這些“物”有世界最古老的拱橋“趙州橋”，有巧奪天工的“馬踏飛燕”，有令世人驚嘆的“萬里長城”，有雄偉壯麗的“天安門廣場”，有適應(yīng)社會和自然變化的各種“新型玻璃”，有現(xiàn)代化辦公用具“電腦管家”等；記敘了大量創(chuàng)新性的“事”，如曹沖稱象，司馬光砸缸，懷丙和尚撈鐵牛；歌頌了大批富有創(chuàng)新精神的“人”，如發(fā)明家愛迪生，物理學(xué)家愛因斯坦，音樂家貝多芬，藥物學(xué)家李時珍，活字印刷術(shù)的發(fā)明人畢升，地動儀的發(fā)表人張衡，以及我國現(xiàn)代的偉大科學(xué)家李四光、茅以升、童第周等。這些人、物、事的勇于創(chuàng)新的精神和品質(zhì)必將對學(xué)生的精神世界產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，必將在學(xué)生的靈魂深處產(chǎn)生潛移默化的影

4、響。二 、努力使自己成為創(chuàng)新型教師教師是教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。從一定意義上說，教師的主導(dǎo)作用乃是教師在教學(xué)活動中作為主體的引導(dǎo)作用。教師的主要職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生能動地展開認(rèn)識過程、情感過程、意志過程以及整個生命活動的過程，并在其中誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，使教學(xué)活動升華為創(chuàng)新活動。所以努力做創(chuàng)新型教師是讓創(chuàng)新教育走進(jìn)課堂的關(guān)鍵.作為一名小學(xué)語文教師,怎樣讓自己成為一名創(chuàng)新教師呢?1、保持“奔騰”的心，意識先行。 在社會改革與發(fā)展的大潮中，科學(xué)和教育是最具活力的陣地，頑固與守舊只能被社會無情地拋棄。所以做創(chuàng)新型教師，首先要有創(chuàng)新的意識，保持一顆與社會發(fā)展同步的“奔騰”的心，從思想上

5、認(rèn)識到創(chuàng)新是社會發(fā)展對教育提出的迫切要求，認(rèn)識到創(chuàng)新是一種需要，是一種積極的生命狀態(tài)。 2、充實“創(chuàng)新”的腦，注重學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)是教師進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要途徑。一方面可以利用媒體組成的龐大信息網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注教育動態(tài)，了解最新的教育思想、教學(xué)方法；另一方面，我們還應(yīng)該走出去，請進(jìn)來，加強(qiáng)教育教學(xué)的經(jīng)驗交流，向?qū)＜覍W(xué)者和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段。除此以外，還應(yīng)完善教師續(xù)續(xù)教育體制，組織教師學(xué)習(xí)掌握多媒體教學(xué)技術(shù)。 3、磨礪“勤勞”的手，加強(qiáng)實踐。 實踐與理論相輔相成，是理解掌握理論的必要手段。在教育教學(xué)實踐中，教師應(yīng)把新理念、新方法、新手段大膽的運(yùn)用到實踐中去，不斷改造舊有的教育教學(xué)

6、模式。只有這樣，我們才能在實踐中真正領(lǐng)悟到哪些是適合我們的，哪些是不適合我們的，然后，“擇其善者而從之”。 4、開拓“自主”的路，勇于探索。 僅僅停留在學(xué)習(xí)和實踐層面的教師還不能稱之為創(chuàng)新型教師，要創(chuàng)新就要有自己的東西。在教育教學(xué)實踐中，教師既是新理論的學(xué)習(xí)者和實踐者，同時也是研究者和探索者。教師要學(xué)會以創(chuàng)新的眼光觀察教育教學(xué)實際，發(fā)現(xiàn)和研究新情況新問題，加以理論的分析與總結(jié)，努力形成自己的教育思想與教育模式。 教育中的創(chuàng)新在現(xiàn)實中還有很多困難和阻力，既有意識觀念上的，也有制度上的。但是，“青山遮不住，畢竟東流去”，教育改革與創(chuàng)新是大勢所趨。在師德建設(shè)中，每位教師都應(yīng)努力培養(yǎng)創(chuàng)新意識，做創(chuàng)新型

7、教師。 5、主動加強(qiáng)自身修養(yǎng)，發(fā)揮內(nèi)部各有利因素的作用 (1)教師要改變坐、等、靠的工作習(xí)慣，樹立主體意識。自覺投入教育教學(xué)研究工作，具有科學(xué)研究的意識。 (2)主動掌握教育科學(xué)研究的基本方法，自覺運(yùn)用科學(xué)的方法對某一問題進(jìn)行深入探究。 (3)樹立新的知識觀，立足于自我實踐的多視角、多層次的思考。逐步培養(yǎng)反思能力。 (4)認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)理論知識，成為一個有理性思考的人，從整體上理解和把握自己的職業(yè)和發(fā)展。 (5)積極、主動地投入教育教學(xué)改革，善于運(yùn)用科學(xué)研究解決教育實踐過程中的問題。 (6)加強(qiáng)教師間的經(jīng)驗交流和總結(jié)，正確處理合作與競爭的關(guān)系。三、 采取切實措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力人民教

8、育家陶行知先生曾要求教育者：解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能接觸大社會、大自然；解放孩子的時間，使他能學(xué)自己想學(xué)的東西。這就要求我們更新觀念，創(chuàng)造條件，解放孩子，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)。因此，我們在語文綜合實踐活動課中做到以下幾點：1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造創(chuàng)新氛圍良好的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生興趣關(guān)鍵要保護(hù)他們的好奇心和求知欲。教師要用各種形式創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計問題，并給學(xué)生提供思維的廣闊空間，有意識地鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，大膽質(zhì)疑問難，敢于提出假想，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和刨根究底的欲

9、望。這樣，學(xué)生在探索中就會感到成功的樂趣，增強(qiáng)創(chuàng)新的意識。例如教學(xué)雨點時，為了給學(xué)生的創(chuàng)新思維提供廣闊的空間，我借助錄音、投影等創(chuàng)設(shè)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊想象。然后組織學(xué)生根據(jù)自己的想象說說：“春雨還會給大自然帶來那些變化？”歡快的音樂、優(yōu)美的畫面以及教師充滿鼓勵性的語言，為學(xué)生插上了想象的翅膀。有的說“春雨飄在果園，點紅了桃花”；有的說“春雨灑在樹梢，染綠了柳芽”；有的說：“春雨落在田野，滋潤了莊稼”；還有的說：“春雨降在池塘，喚醒了青蛙”一切如開閘洪水奔涌而出：一系列美好的想法翩然而至。在美妙的想象中，學(xué)生不僅感受到春光的無限美好，還開通了創(chuàng)新思維的渠道，他們每一個回答無不閃耀著智慧的

10、火花。2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新意識有疑方能生奇，有奇方能激思，善思方能促創(chuàng)。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣，是誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新動機(jī)的切入點，在教學(xué)過程中，要善于根據(jù)課文設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，加深對課文的理解和把握。如有趣的發(fā)現(xiàn)一文，在揭題時問：“你在學(xué)課文前，你想知道什么？”生就問：“有趣的發(fā)現(xiàn)是指什么呢？這個發(fā)現(xiàn)為什么是有趣的呢？”而這恰恰可以成為教學(xué)的突破口。又如教學(xué)凡卡這篇課文時，一生看到文中寫著“鄉(xiāng)下爺爺收”就產(chǎn)生質(zhì)疑，提出“爺爺能不能收到凡卡的信”這個問題，我就抓住學(xué)生迫切想知道的欲望，組織小組討論，并鼓勵他們進(jìn)行課外閱讀，找出依據(jù)，討論了解爺爺有沒有收到。這樣，學(xué)生能逐漸養(yǎng)成“發(fā)

11、現(xiàn)問題主動質(zhì)疑討論解決”的習(xí)慣，讓質(zhì)疑成為他們深入思考的引線，極大的誘發(fā)了他們用求新方法解決新問題的創(chuàng)造意識。3、創(chuàng)設(shè)自由空間，發(fā)展創(chuàng)新思維學(xué)生是有個性的認(rèn)識、實踐和自我發(fā)展的主體。在學(xué)習(xí)上，教師不應(yīng)一味地要求學(xué)生循規(guī)蹈矩，而應(yīng)該給學(xué)生多提供自由發(fā)展的空間。把“問”的權(quán)力交給學(xué)生，把“讀”的時間還給學(xué)生，把“講”的機(jī)會讓給學(xué)生，把“做”的過程放給學(xué)生。并注意引導(dǎo)學(xué)生在這些過程中敢于打破思維定勢，激勵學(xué)生主動探索，正確面對挫折，善于借助想象進(jìn)行逆向思維和發(fā)散思維。也就是說，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物時，既要他們知道“從來如此”，又要讓他們善于動腦思考，打破常規(guī)，就可能有新穎獨到的發(fā)現(xiàn)和收獲。例如，“春蠶

12、到死絲方盡”，大家都知道蠶是無私的，讓人敬佩，可是換一個角度想想，蠶也有自私的一面，作繭自縛；在教狐假虎威一課時，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識狐貍“狡猾”的一面，而且要啟發(fā)學(xué)生跳出這個思路，從另一角度認(rèn)識狐貍“臨危不懼，聰明智慧”的一面；又如烏鴉喝水一課中烏鴉是往瓶里放一個一個的小石頭這個辦法喝到水的，還可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，“烏鴉還能用其他辦法喝到水嗎？”產(chǎn)生烏鴉找到一根吸管后，高高興興喝著水的好辦法。這些做法無疑對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力起到積極的作用。4、尋找教材空白，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在語文教學(xué)中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極挖掘教材，借助教學(xué)重點、難點和讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。從省略號入手。小

13、學(xué)課本中許多文章包含著省略號，它們是作者有意留下的空白，旨在給讀者留下想像的空間，發(fā)揮讀者的主體性和創(chuàng)造性。如凡卡一文中有11個省略號，我就讓學(xué)生思考：每個省略號里可能藏著作者沒有完成的什么內(nèi)容？生在積極的討論中既深刻地感受到不凡卡的不幸，又在發(fā)揮想像中使自己的創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)。又如小音樂家揚(yáng)科一文中的幾個省略號，可以讓生想像，除了文中的幾種聲音，還有大自然的哪些聲音？從文尾入手。教材中精選的文章都是一些大作家的作品，他們的許多作品的結(jié)尾言雖盡而意猶存，給人留下無限的遐想。如狼和小羊的結(jié)尾“狼向小羊撲去?！毖蚓烤乖趺礃恿四?？抓反復(fù)出現(xiàn)處。如別了，我愛的中國；文中三次出現(xiàn)“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國?！弊髡邽槭裁匆@樣寫呢？此外，還可以從重點詞句、段落分析文章內(nèi)容等尋找。只要我們稍稍啟發(fā)，便能一石激起千層浪，學(xué)生的思維就會迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。5、重視練習(xí)的設(shè)計，培養(yǎng)創(chuàng)新能力練習(xí)是幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容和進(jìn)行思維訓(xùn)練的有效形式。巧設(shè)練習(xí)，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，而且也拓展了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。教完寒號鳥后，我設(shè)計了這樣一個練筆：“假如在那個寒冷的夜晚，寒號鳥沒有凍死，它會壘窩